2024年最新亡羊补牢教学反思简短.docx

2024年最新亡羊补牢教学反思简短最新亡羊补牢教学反思简短1教学这篇课文时，我实行的教学思路是：-激趣导入。在这个环节主要让学生收集成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。学生特别乐意去做，收集了许多，在课下也进行了沟通。接着揭示课题，亡羊补牢。二、初读课文,扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思索课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文,体会寓意。抓住养羊人两次丢羊时看法的不同进行教学,针对"第一次丢羊，养羊人邻居是如何劝他的？他是如何反应的？"”其次次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的?"这几个问题绽开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题，让学生很自然的理解课题的意思。在此基础上，小组合作沟通：这则寓言告知我们一个什么道理?五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。回顾这节课，比较胜利的地方主要有一下几点：1、注意学生自学实力的培育。如让学生联系上下文理解词语,激励大胆质疑，在读中解决问题等。2、注意双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。3、在合作沟通中解决疑难。4、课堂气氛活跃，学生学习的主动很高，学习的爱好很浓，教学也收到良好的效果。相比这节课的胜利之处，不足之处也许多：1.教学目标制定得不细致精确，所以老师教学时对课堂的把握就不是很到位。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的实力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。总之，通过这一课的教学，我发觉自己在教学方面还须要改进的地方，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获.最新亡羊补牢教学反思简短2翔Q三b班的孩子一起将亡羊补牢这节课呈现在大家的面前,教铸束后，静下心将授课的过程回顾了一遍又一遍，经过反思我收获了以下几点：亡羊补牢是一则寓言,内容比较简洁,如何使学生一上课就有深厚的爱好,调动他们学习的主动性呢？我依据三年级孩子的年龄特征和心理特征,在导入时让学生们去读一则文言文形式的寓言故事,孩子们通过文中的几个字揣测到这则寓言是已经学过的守株待兔。在这里我顺势告知了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练经常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中。我告知孩子们这则寓言出自战国策，引出了今日要学习的另一则寓言亡羊补牢。这样的导入，不但激发了孩子们学习寓言故事的爱好，同时也举荐给孩子门战国策这部国学经典。在引出课题后，我激励孩子们大胆地去质疑,让他们去猜想为什么会"亡羊".结合学生提的问题，引导学生去自主读文。学习词语，理解字义，对于孩布门来说是件枯燥乏味的事。我在这节课中采纳了多种方式让孩子们去理解字义。例如简洁的"则”的意思，我就让孩子们干脆回答，并加以表扬以提高他们的学习主动性。而有的词语比较有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的特性发展。例如学习"窟窿”一词时,我想假如由老师干脆讲出意思来,学生的印象就不会太深刻。于是我先让孩子从部首"穴"了解"窟窿"就是洞。然后然给孩子们用手势来表示"窟窿"，孩子们相互探讨着,都在比划着。这时一对孩子发生了争吵，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不同意，比划出了更大的洞。其他孩子面对这样的状况，都七嘴八舌地争论开了。我问孩子们："大家为什么觉得洞有这么大呢？说说你的理由J一个学生激烈地站起来,说道："他的洞太小了，狼不行能钻进去，应当是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最终才可以叼走羊啊！"整个过程，孩不门特别仔细和执著。通过他们的自感自悟彳导出了本课的"窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞。当他们得到我的确定后,脸上都露出了兴奋的笑容。多可爱的孩子！就这样，枯燥的学习词语，也变得精彩纷呈了！这则寓言虽然短小，但是读起来也特殊有意思。在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊和补牢的因果关系，我就让他们练习用"因为?所以"和"之所以?是因为"来说话，体会汉语的特殊之处。在指导朗读方面，我注意让孩子们先体会感悟，再朗读。养羊人有两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，邻居劝告的话，他没当回事；其次次他很懊悔，觉得应当根据邻居说的去做，并马上动手将羊圈修补得结牢固实。指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反应来练习朗读。我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读、竞赛读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。孩子们通过学习都能明白这则寓言要告知我们的道理那如何让他们印象更加深刻呢？我通过讲解并描述自己的一件牙疼刚好医治的事情给他们起了个头，这下话匣子打开了，孩子们纷纷说出自己在生活中自己遇到的，听到的',看到的这类"亡羊补牢”的事情。这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。俗话说："授之以鱼不如授之以渔。"在课堂的最终，我总结了学习寓言故事的方法，希望孩子们能用这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，明白更多的人生道理。1、新课标指出：文本的内涵特别丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此老师在教学中要敬重学生的独特体验。然而，打算这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西。例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：狼是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。2、自主学习，小组合作的时间不充分。许多孩子为了完成课堂练习，没有好好地去品读课文。3、课堂语言还不够精炼，没有放手让孩子!门去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课。这几点都是我在今后的教学要留意和深思的。最新亡羊补牢教学反思简短3亡羊补牢这则寓言通俗易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，邻居劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝说；其次天他又丢了养，才懊悔没有听邻居的,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。这则寓言献口我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。教学这则寓言时，我实行的教学思路是：在这个环节主要让学生回忆学过那些寓言故事，然后老师小结：寓言经常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。）。接着揭示课题，亡羊补牢。在揭示课题后引导学生质疑，老师对学生的问题进行归纳筛选，并板书有价值的问题。如，"亡""牢"什么意思？"亡羊补牢"什么意思？讲了一个什么故事？寓言说明一个什么道理？1、出示自学提示。2、学生自学，老师巡察指导。3、检查自学效果。让学生默读课文，思索课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文，体会寓意。抓住邻居是如何劝养羊人的？他是如何反应的？""其次次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的?"这几个问题绽开，进行朗读，感百，老师进行恰当的板书。在此基础上，小组合作沟通：这则寓言告知我们一个什么道理？五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。1、课堂气氛活跃，学生学习的.主动很高，学习的爱好很浓,教学也收到良好的效果。2、注意学生自学实力的培育。如让学生通过查字典和联系上下文理解词语,激励大胆质疑，在读中解决问题等。3、在合作沟通中解决疑难。1、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。2、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。总之，通过这一课的教学，我发觉自己在教学方面还存在很多不足。在以后的教学中，要让学生学有所乐，学有所获。最新亡羊补牢教学反思简短4本学期我校教研活动由我上了一堂语文公开课，我蟒了语文三下教材第九课寓言两则的其中之一亡羊补牢o由于这则寓言比较短，所以支配了一课时完成。亡羊补牢是一个成语故事。全文共有5个自然段。第1-3自然段写的是从前有一个人养了几只羊,第一次丢羊后，不听邻居劝说去修补羊圈。第4自然段写其次天又丢了一只羊。第5自然段写他懊悔不听邻居的话，立即把养圈修好，从今再没有丢过羊。故事告知我们：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次看法和行为的改变通过各种形式的不同的反复阅读和理解,让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：我采纳了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中"亡"和"牢"这两个字让学生先说明他们的理解,他们认为“亡是死亡"、"牢是坚固"，我也没有多加讲解，始终到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解"亡"和"牢"的意思，大部分学生能说出“亡是丢失"、"牢是羊圈"，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应当再加一句引导的话，如"这两个意思同学们究竟有没有说明正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找J这样可以使学生不会产生对错误学问的记忆。我对于这个说法也比较赞同。这个环节,我采纳了指名读让学生找出不相识的生字词划一划然后幻灯片出示一些词语，一起学习。然后在读课文，思索课文讲了一个什么故事。这个环节的设计，主要存在以下问题，1.对于词语的教学中,虽然学生练习了许多遍,大部分同学能说会读了,但是还缺少正确地书写。小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽视了这个02.在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思索，但是当学生出现齐读时，我没有刚好阻挡。在说课文主要内容时，也只是请了几位同学说，而且她说的比较繁琐，我就立刻去帮助她说完整。应当放手让学生自己说出，自己补充扩写。3.在学生划生字词的过程中，我没有反馈。在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的缘由和其次次丢羊的'缘由，然后又学习了第一次和其次次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后"邻居"和"养羊人"对话?？对于这个设计,我自己也感觉不错。对于流程的设计合理,几个问题的追问设计的比较好。环环相扣学生理解的很好。在学习完课文理解主要内容后我提出了"假如养羊人再不修羊圈，会出现什么状况"，通过这个问题的回答，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了探讨和评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进行感悟。最终我还联系实际谈想法以及总结了这个寓言的道理。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!