Whydoyoulikepandas单元专题活动设计.docx

WhydoyoulikePandas?单元专题活动设计一、设计背景濒危动物是一项珍贵的、不可替代的、可再生的自然资源,在维护生态平衡、促进经济发展等方面发挥着重要作用。然而随着全球环境问题和滥捕滥杀现象的日益严重，濒危野生动物保护意识的培养和提高显得尤为重要。人教版七年级下册Unit5nWhydoyoulikepandas?"SectionB2b语篇为学生们呈现了一篇关于拯救大象的倡议书，旨在引导学生关注野生动物保护问题，并激发他们参与救助活动的热情。本次主题探究活动将围绕这一主题，通过实践活动和互动交流，让学生深入了解保护动物的重要性及如何保护野生动物，并培养他们的社会主人翁意识和责任感。本单元主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”，着眼于倡议书中野生动物的生存现状及如何救助野生动物等一些核心语言为中心，促进学生自主探究“保护动物”这一话题的阅读和写作方法，进而提高学生的阅读和写作能力。二、设计方案1 .情景创设本单元的主题活动为制作一张濒危动物保护海报，并完成公开宣讲。本次活动中，同学们将作为WorldAnimalProtection(WAP)的动物保护志愿者，通过设计、张贴海报，进行濒危动物保护宣讲等呼吁身边的人“尊重动物、善待生命”。2 .教学目的(1)学生可以通过查找资料等各种方式了解濒危野生动物的生存现状，并结合课本2b语篇，任选一种或几种动物从生活习性、生存现状、保护濒危野生动物的重要性，并对如何保护野生动物发表自己的看法。(2)能够拓宽学生视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识；培养学生关爱动物、保护动物的意识，呼吁学生从身边小事做起，用自己的实际行动来关爱并保护动物。(3)学生通过合作探究，设计海报、进行保护濒危动物宣讲，培养团队协作意识和主人翁意识，懂得保护动物就是保护人类自己。3 .目标与内容(1)目标：学生能够通过书籍、网络等多种媒介获取濒危动物相关信息，并能用自己的语言以书面和口头表达两种形式介绍一种或多种濒危保护动物的生活习性，准确真实地表述其生存现状与保护意义。思考并提出切实可行的保护措施。(2)内容：了解并传递世界濒危保护动物知识，包括但不限于其生存习性、生存环境、现存数量、重要性等；了解人类在动物生存中扮演的角色，学习过去已采取过的动物保护措施并提出自己的建议。4 .涉及学科本单元激发学生对动物习性、现状等的兴趣，唤醒学生的动物保护意识。以WAP志愿者身份开展动物保护宣讲活动，学生将通过多种媒介发挥主观能动性增加对濒危动物的了解：生活习性、栖息环境；生存现状；在生态环境与人类社会中均发挥重要作用等。发挥想象力与创造力设计极具吸引力的海报，以流畅的语言呼吁更多人加入动物保护。整个活动的过程中涉及生物、地理、美术、信息等学科技能，体现了多学科融合。生物：了解物种多样性和一种或多种濒危保护动物的生活习性。地理：了解濒危保护动物的栖息环境。英语：制作英文海报并用英文进行善待动物宣讲展示。美术：采用剪贴、手绘等多种形式创作海报。信息：借助书籍、网络等查找濒危保护动物名单并获取其基本信息，了解可采取措施。5 .评价标准A档（8-10分）充分了解濒危保护动物生存现状、保护意义并提出合理有效的保护措施；海报设计图文并茂，有创造性、有吸引力，海报语言和设计能引起观者共鸣；宣讲时自信大方，能使用正确流畅的语言讲述一种或多种濒危保护动物相关知识，发表自己对保护动物的看法，表达地道，语言有鼓舞性，呼吁人们“尊重动物、善待生命”。B档（5-7分）比较了解濒危保护动物生存现状、保护意义，能提出较为有效的保护措施；海报设计包含文字、图片等信息，有一定的设计，主题突出；宣讲时能够准确介绍一种或多种濒危保护动物，强调保护动物的重要性，没有明显的语言表达问题，重点突出，起到宣传呼吁作用。C档（04分）基本了解濒危保护动物生存现状、保护意义，了解人类已经采取的保护措施；海报设计包含文字讲述和图片两部分，保护对象突出；宣讲时可以讲清楚一种或多种濒危动物的相关知识和生存现状，有宣传呼吁意识。三、活动过程1 .动员热身教师介绍活动目的和流程，展示濒危野生动物相关图片或视频，激发学生参与热情；确定学习小组，明确小组分工和任务，并引导学生讨论他们对保护动物的看法和如何行动，为后续的探究活动打下基础。2 .准备阶段以小组为单位，查阅搜集濒危野生动物相关的信息资料和图片；(2)各小组成员合作完成课本阅读文段部分，学习总结野生动物保护倡议的内容框架及思路方向，讨论写作的关键词和句型。(3)各小组结合资料讨论并选择一种或几种动物进行海报创作。3 .实施阶段了解整个研究过程和具体任务，分配任务，根据分工上网搜集相关信息和案例。(2)学生根据讨论结果草拟一份保护动物倡议海报大纲，并对具体内容进行讨论修改。(3)学生将行动计划付诸实践。4 .评价阶段学生展示自己的倡议海报和实践成果，进行自我评价和小组评价，并用英语进行活动总结。教师和其他学生根据评价标准对学生的表现进行评价和反馈。