“创新说题”：_基于学教方式变革的几何教学设计与实践.docx

附件5：编号20X070192020年杭州市教育科研教师小课题研究方案课题名称：小学高段英语课堂笔记有效性策略研究方案包含以下内容：研究问题的情境性分析；核心概念的操作定义；研究指向、内容与过程。（要求：五号宋体，限3000字内，不超过A4纸3页）一、对研究问题的情境性分析：小学高段，需要记忆和运用的英语知识越来越多。如何让学生记住这些内容，最终达到灵活运用？尤其目前疫情期间，学生网课效率低，如果能做好课堂笔记并加以合理利用，不仅能提升学习效率，还能培养自主学习能力。然而目前小学高段学生英语课堂笔记现状却令人堪忧：> 内容单一小学生笔记的内容主要集中在老师的板书上，对于老师课堂上口述的重点，如果老师没有提出明确的要求，根本不会动笔。打开他们的课本，除了有些许涂鸦就是对于单词的中文注音。> 方法单一大部分小学说记课堂笔记的方法笔记单一，仅停留在符号的罗列，没有建立起符号之间的联系。复习时不容易辨别知识的重要性。> 利用率低大部分孩子，笔记一旦记完，就很少有人主动去翻阅复习，即使有也只是停留在考试前的突击行为。因此笔记只起到了外部储存功能的作用。二、对核心概念的操作定义英语课堂笔记是指针对英语课所做的记录，从时间上看可以延伸到课下，从空间上看可以拓展到课堂外。对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。三、研究指向、内容与过程研究意义：（一）捕捉课堂笔记内容，提高学生理解记忆力。（二）提炼课堂笔记方法，培养多感官参与技能。（三）创新课堂笔记运用，发挥学生学习积极性。研究内容：(一)明确笔记内容，有的放矢1.课堂大本营指导学生记重点要点，抓疑点难点记笔记要有所选择,不能不加选择地记，要把课堂上的重点、要点记录下来。指导学生记主要规则，抓典型例句引导学生记录一些规则外的特例，既可减轻记忆负担，又能提高学习效率。指导学生记解题方法、练解题技巧教师评讲习题或分析试卷时，指导学生有针对性地记录重要的知识点、语法点。2.课外补给站积累错题整理错题，将其记录下来，就能有效地避免重复犯错。知识延伸订正错题后，要求学生查找资料或者咨询老师，把相关的知识点总结整理在一起。内容新添在阅读文章或练习中会出现一些新单词，把它们记在笔记中，扩充学生单词储备量。(二)掌握笔记方法，规范有序1 .教给笔记方法(1)符号记录法记录笔记时，让学生运用既定的符号，灵活地进行标注，可以节省下很多时间。2 2)口诀记录法改用口诀记录语法、读音规则，记起笔记来不仅方便还朗朗上口，又节省了时间。(3)公式记录法英语学习中会遇到小知识点，固定用法等，我们可以用公式的形式让学生记录。2.授予记录技巧(1)明确要求，巧提示学生在记录笔记时教师要针对笔记记录的位置以及记录的时机给予明确巧妙的提示。内容提示：教师有必要对学生进行笔记内容的提示。明确告诉学生笔记要记录下哪些重要的内容。位置提示：笔记记在相应的位置，可以帮助学生对课文知识有更透彻的理解，因此教师也要进行提示。（2）详略有别，快速记教师应该教会学生有针对性地记录笔记，同时还要注意记笔记的速度。（3）多听多思，灵活记教师要提醒学生做笔记的时候要注意多听多思，根据学习层次，灵活记录。（三）美化运用笔记，个性展示1 .编写目录让学生在笔记本上编写页码，在笔记本前预留两页空白页作为目录，方便以后查找资料。2 .统一序号要求学生对每个单元的内容要进行提纲式排列，注明序号，梳理好笔记的先后顺序。3 .美化笔记为了让学生更好地保存和利用笔记本，可以鼓励学生以自己喜欢的方式来美化笔记。研究过程（一年）：第一阶段：准备立项阶段（2020年3月-2020年4月）采用文献研究法，检索有关资料，结合教育教学实际，明确研究方向，起草课题研究方案，明确课题关键概念的界定，修订实施方案，申报课题。第二阶段：调查分析阶段（2020年5月一一2020年7月）综合运用调查研究、比较研究的方法，开展问卷、访谈等多种形式的调查，整理归纳出学生写作现状，科学分析主要成因，写出相应的调查报告，为初拟对策提供依据。第三阶段：实施对策阶段（2020年8月一一2021年2月）综合运用行动研究、案例分析的方法，进行相应的实践研究。第四阶段：总结提升阶段（2021年3月一一2021年4月）运用行动研究、经验总结等方法，收集研究资料，并进行相应的分析、整理，撰写论文、案例等。研究方法：文献研究法、调查分析法、行动研究法、案例分析法。预期成果形式：研究过程中形成的总结、论文、案例等。.