《再见了亲人》第1课时教学设计-经典教学教辅文档.docx

再见了，亲人第1课时教学设计再见了，亲人第1课时教学设计【1】学习目标1.有有感情地朗读课文。2.初步理解志愿军兵士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、玉石俱焚”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点初步学习课文内容，领会中朝人民用鲜血凝成的深沉友谊。教学过程：一、导入新课：1、从今天起，我们来学习第四组课文，这组课文向我们讲述了一些感人的故事。如今老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，留意人物的穿着、神态、动作，用一两句话描述图意。2、指名先生描述。3、师小结：这两幅图描绘的就是1958年最初一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪,深情地呼唤着再见了，亲人！（师板书课题）二、新授：1、解题：亲人谁是你们的亲人?亲人指的是和我们有血缘关系的直系亲属，他们和我们关系密切，他们对我们付出了无私的爱，同时，他们对我们的爱是不要回报的。课文中的亲人也是这样的关系吗?文中的亲人指的是谁呢？下方我们就来学习课文。2、自在读课文，要求读通句子，留意画出生字新词。3、检查读课文情况：出示词语：阿妈妮战役硝烟噩耗跺脚玉石俱焚捣米谣挎着篮子情谊大嫂雪中送炭（1）、指名认读（2）、强调文中的生字，重点指点“噩”字写法。（3）、区别形近字硝（）挎（）谣（）篮（）消（）跨（）摇（）蓝（）4、解决了字词的成绩，我们再来读课文，考虑：课文中的亲人指的是谁？5、这些人和志愿军兵士没有血缘关系，但为甚么称做是亲人呢？出示材料：抗美援朝和平中,我国前后出兵130余万人,有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上,这其中就有:邱少云、黄继光、罗圣教、毛岸英就这样他们再朝鲜奋斗了八年。经历了八年的朝夕相处,经过志愿军兵士的浴血奋战,正义博得了成功。6、经过材料，我们知道了，志愿军兵士和朝鲜人民经过八年的相处，结成了深沉的友谊，今天就要分别了，在分手的时分，他们握着手说一一就要上火车时说一一就要上火车了他们说一一曾经上火车了还说一一火车曾经开动了他们仍呼喊着一一我们再看课题，两头用一个逗号隔开了，表示甚么呢?齐读课题7、这是一篇叙事抒怀散文，有叙事的，也有直接表达他们真诚感情的。快速读文，找出哪些自然段直接表现了他们依依惜别的段落。8、指名读文最初三段第四段，兵士们登上了回国的列车，但有千言万语，只能反复地用呼唤来表达，请用难舍难分的语气来读这一段。第五段：列车曾经开动了，志愿军兵士们却希望列车慢些开，让他们在野鲜多停留片刻，请用深情的语气来读一这段。第六段：列车开动了，就要离开朝鲜的土地，兵士们深情的呼唤着一一请读缓慢些。9、用眷恋不舍、深情缓慢的语气齐读这三段。三、教师小结：分别的时辰令人肝肠寸断，志愿军兵士不忍心离开朝鲜的亲人，为甚么会有这样的情感呢?课文1-3段会让我们明白其中的缘由，下节课，我们再细细品味13段内容。四、布置作业1.背诵46段，熟读13段。2.抄写本课生字新词。再见了，亲人第1课时教学设计【2】教学目标：知识与技能：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。能力与过程：以读作为打破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。情感态度与价值观：学习课文，领会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重难点：1.学习课文，理解课文中亲人的不同含义;领会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2.有感情朗读课文。教学模式分析：采用“创设情境一一全体感悟一一深情追思”为主线的教学模式。教法、学法设计：教法：引导朗读法。学法：边读边悟、小组合作交流。教学过程:一、引入课题（一）听歌曲中国人民志愿军军歌，介绍课文写作背景（二）理解课题