《再别康桥》优秀说课稿-经典教学教辅文档.docx

再别康桥优秀说课稿今天我说课的篇目是古代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌再别康桥。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展现我的教学设计。说教材1 .教材的地位和特点培养先生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。是高中阶段文学鉴赏的开始。再别康桥出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习古代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他古代古诗的基础。先生可以借此领会、比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注先生多方位情感体验，使其遭到美的熏陶的要求。对培养先生的鉴赏能力，有侧重要的意义。2 .学习目标和重点，难点的确立高中语文新课标对诗歌浏览的要求是：加强朗读涵泳，在朗读涵泳中感受作品的意境和抽象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的熏陶。在全体感知的基础上，学习从意境和意象、言语技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，由于徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有言语清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、心机飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这类风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧虑的离情别绪。根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。知识和能力目标：了解古代诗的特点。品味诗歌言语，把握诗歌独特别象和意境，学习诗中意味手法的运用；过程和方法目标：培养先生对诗词的兴味和热情；掌握背诵技巧。情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：教学重点：训练先生朗读诗歌的能力，把握诗歌的独特别象，品味诗歌的意境。教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和意味的作用。说教法高中语文新课标倡导合作、自主、探求的学习方式，教学过程应注重先生的理论活动，引导先生自动地获取知识，全面进步先生的语文能力。本课采用以朗读法为主其它教学法为辅的综合教学法。1朗读法。诗歌是情感的艺术，朗读有助于先生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的言语是独特的、精练的、优美的，朗读有助于品味诗歌的言语美。2问答欣赏法。让先生在朗读的基础上，对再别康桥中康桥美景的赏析和意象进行解读，引导先生欣赏诗歌的画面美，从而遭到审美的体验。3探求式学习法。引导先生对再别康桥情感和主题的探求。充分发挥先生自主学习的能力，引导先生自动地获取知识，注重先生的理论活动。说学法加强对先生的学法指点在新课改的大背景下特别重要。教是为了不教,教给先生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。L联想鉴别、协作探求徐志摩是古代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养先生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法。先生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导爱好徐志摩的先生浏览诗人的其他诗并作进一步深人研讨。说教学过程根据“教指点学，为了学，服务于学”的指点思想，我预备采用以下教学步骤来达到教学目的：1 .导入新课首先，播放黄磊演唱的歌曲再别康桥，音乐能熏陶人的性灵，使先生进入到情景当中。其次，我借用课件展现徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以图片加文字的方式让先生从视觉上对课文有必然的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”。再次，用多媒体以文字方式展现时期背景。由于每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。对诗人的生活背景、蒙受作适当的介绍，可以帮助先生走进诗人的内心，深化理解诗歌的情感。好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，自然就能吸引先生留意力，激发先生学习的兴味和愿望。2 .诗意朗读，感受诗歌的音乐美。在这一环节中，先让先生自在朗读，再欣赏配乐朗诵再别康桥，能让先生从中找出差距。然后教师范读，并进行朗读指点。（留意音节、重音、基调）让先生在优美的乐曲中感遭到诗歌的音乐魅力。3 .激发想象，领会诗歌建筑的意境和富有流动的画面美。4 .比较浏览，领会建筑美。为了让先生理解和感受新格律诗的建筑美，我拔取了唐代诗人刘禹锡的格律诗望洞庭进行比较。经过比较，先生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美。5 .全体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与再别康桥比较一下：（王维送元二使安西）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（李商隐无题）相见时难别亦难，东风有力百花残。（柳永雨霖铃）执手相看泪眼，竟无语凝噎。经过比较是先生深化领会到再别康桥是一场深情的离别，却流露出轻快的情调，先生可以精确把握这首诗有几分没法，又有几分潇洒的基调。6 .迁移运用徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是古诗史上极为注重方式美的一个流派。经过学习再别康桥，可以从中领会到古诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使先生对诗词格律的认识有了更多的了解。为了拓展先生的艺术灵感，进步先生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展现徐志摩的另外两首诗偶然和沙扬娜拉，感受古诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据对再别康桥三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能表现本节课的教学思绪，教学重点、难点，也易于先生学习。这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字阐明，表现课文内容，并利于先生背诵理解。根据求实、求精、求新、求美的准绳，我设计了如下板书：（客观物象）+（主观情意）二意象金柳云彩。