《未选择的路》教案.docx

未选择的路【学习内容】教材：未选择的路丛书：弗罗斯特诗二首【学习目标】1 .诵读诗歌，感受诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。2 .在对比阅读中体会诗歌中托物言志手法的运用。【课型及课时】3 文阅读课1课时【学习过程】一、预习通关参考“课前预习任务单”，巩固基础知识。二、导入新课路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）独上高楼，望尽天涯路。（晏殊）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）古今中外许多诗人、作家都有对“路”的精彩描写。我们今天来学习美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路，看看他想表达什么。三、学习活动（一）朗诵诗歌自由朗诵，读准字音和节奏。思考：这首诗和假如生活欺骗了你的抒情方式有何不同？假如生活欺骗了你直抒胸臆，没有什么具体的形象；未选择的路则用了许多具体的形象（如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理。（二）形象探究1 .再读诗歌，边读边勾画出表现这两条路特点的句子，并填空。“未选择的路”是一条的路。“选择的路”是一条的路。语句：“我向着一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处。”“未选择的路”是一条绵长、幽深、很多人走的路。语句：“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；/虽然在这条小路上，/很少留下旅人的足迹。”“选择的路”是一条荒草萋萋、十分幽寂、诱人、美丽、很少留下旅人足迹的路。2 .面对林中岔道，诗人选择了一条少有人走的路。请结合具体语句谈一谈：诗人做出选择前和做出选择后的心情如何？做出选择前，诗人踌躇再三，犹豫徘徊。从第一节诗中的“可惜”“久久伫立”可以看出来。因为两条路虽然风格不同，但都美丽、平坦、覆满落叶，都吸引着“我”，等待着“我”，而“我”只能选择其一。做出选择后，诗人惋惜，惆怅。从最后一节诗中的“轻声叹息”可以感受到。因为做出选择后，就“难以再回返”。（三）感悟哲理1.再读诗歌，思考哲理。你认为作者只是在写自然界的路吗？这是什么手法？其实他是在写人生之路，人生的选择。这是象征的手法。象征：根据事物之间的某种联系，借助一个具体的事物形象，表现某种抽象的概念、思想或感情。3 .作者链接，感悟哲理。其实诗人在诗中所写正是他人生的写照。阅读下面的资料，你从中读出了什么？弗罗斯特的选择：38岁的年龄已近不惑卖掉祖父遗留给他的庄园放弃优渥放弃师范学校教书的职业放弃尊贵带领全家移居英国远渡他乡成为一名职业诗人选择理想作者简介：弗罗斯特(18741963),美国诗人。他的诗歌最初并未在美国引起注意。迁居英国后，他专注于诗歌创作，并从农村生活中汲取题材，在诗歌界崭露头角。他曾4次获得普利策诗歌奖。由于他在诗歌方面的突出成就，在他75岁和85岁诞辰时，美国参议院做出决议向他表示敬意。小结：其实这首诗正是诗人自己的人生写照。像他一样毅然做出选择的人很多：巾帼英雄花木兰面对国家战事，毅然决然女扮男装，替父从军，展现出深明大义的高尚品质；科学家钱学森毅然放弃美国的优厚待遇，回到当时一穷二白的祖国建设家园。还有鲁迅、詹天佑、居里夫人等默默奉献着的人，他们如闪耀的星光缀满天空，用自己的抉择与坚守照亮人类前行的道路。四、比较阅读诵读丛书中的弗罗斯特诗二首，思考：这两首诗的内容也与“选择”有关，诗中通过哪些意象，写出了什么样的选择，阐释了怎样的生活哲理？阅读篇目意象选择哲理雪夜林边逗留春潭阅读篇目意象选择哲理雪夜林边逗留白雪、树林、冰封的湖、黑夜、微风雪夜下的森林静谧可爱，幽静深远，令人流连忘返，沉醉其中，但诗人选择继续赶路人们在一生中承担的责任是必须履行的，他们必须走完自己应走的路程才能休息春潭水潭、野花、树木这泓小小的春潭是昨天融化的白雪所变，最后缘根而上，润泽树木“落红不是无情物，化作春泥更护花”，生命的价值不在于长短，而在于奉献五、课堂小结每个人都有一段风景优美的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路林荫匝道，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却埋伏重重。希望大家能够在今后的人生道路中做出正确、理智的选择，开拓出一片属于自己的天地！六、布置作业1.未选择的路展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。你有没有类似的经历？读完这首诗，你对于自己的选择有了怎样的认识？写一篇不少于200字的读后感，记录自己的感想。2,完成丛书中“人生哲思”单元的单元学习任务。【板书设计】未选择的路：绵长、幽深、很多人走选择的路：荒草萋萋、十分幽寂、诱人、美丽象征：人生之路