《活板》教学反思汇总-经典教学教辅文档.docx

活板教学反思汇总活板教学反思一在教学活板之前，我曾在领读的基础上让先生读背本文。这样便于全体感知把握文本，讲读课上，我在导学提纲上给先生列出了如下七项：1、需掌握的字的读音;2、一词多义;3、重点虚词;4、重点虚词;5、通假字;6、古今异义;7、特殊句式;让先生照着提纲自学课文，然后在组内交流课文翻译，当堂测试先生达标率较高。在“训练提升”环节上，设计以下标题：1、文章言语精确、朴实、简洁，从哪些地方可以看出来？2、本文的阐明按次是甚么？3、文章运用了哪些阐明方法？先生在完成这三个小题时，较好地掌握了本文作为阐明文的基本知识。活板教学反思二本篇文章次要围绕“活”字布局谋篇，但由因而篇白话文，篇幅较长，生字词较多，因而理解文意对先生来说就是个难点。课前我让先生先预习课文，读通、读顺课文。课上我采用多种方式进行教学，需掌握的字的读音、一词多义、重点虚词、重点虚词、通假字等。让先生照着自主学习内容自学课文，然后在组内交流自主学习情况，这样既检查先生的自主学习情况，又进步先生的参与率。本课教学中先生对重点的实虚词掌握不理想，我将重点的虚词虚词提出来重点讲解，最初再次强化先生记忆，结合课后题和其他练习巩固先生所学知识。虽然每节课字词理解讲解的较少，但从作业及先生反馈来看，先生对课文的理解并不理想。也是偶然想着如果让先生本人动手表演活板印刷，这样效果会不会更好呢。同学听说这样的表演以后个个兴味十足，预备好了军旗做为道具，这样既理解了课文内容，弥补了言语信息的缺失，又进步了先生的动手操作能力，而且使先生真正地掌握了我国的四大发明之一的印刷术，真是一举多得。本课是有关制造的阐明文，在集体备课时一位老师提出让先生仿写一段“韭菜炒鸡蛋”的制造过程，从先生的练笔中可以看出先生对于此类阐明文的写作方法基本掌握。学习此课，在学习过程中先生都能积极参与到学习中来，他们在小组合作学习中找到了自信、得到了快乐，因而充满了幸福感，真正表现了新课改的要求。活板教学反思三确定讲这一课后，我先认真研读了课文，课文共三段，第一段阐明了活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史，第三段交代活版的着落，与开头“毕昇，又为活版”相照顾，而第二段“其法”一语，总领全段，引出活版的制造、功效和用法的叙说，构成文章的主体部分。制造活板的过程步骤比较多，先生理解起来会有困难。我想，如果能把这个过程用动画展现出来，不是既生动风趣又便于理解吗?因而，我开始在网上搜集材料。一个课件里的动画让我眼前一亮：字模“薄出钱唇”，“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，“乃密布字印”，“持就火炀之”等等就像实物一样按照课文的阐明逐一出现。特别是本课的重点要突出“活字印刷”的“活”字。全部排版过程，第二块印版的重排，就像有一只有形的手在操作那些字模，将它们排列得非常有序且平整，利用多媒体便能轻松完成。我想象：让一位先生来做解说（翻译课文），动画则跟着他的解说依次前进，这样能够让先生参与其中，他会觉得本人在操作活版的制造过程，其他孩子的留意力也会像观看实物一样集中于大屏幕，眼、耳、脑并用，加强了记忆，知识性与趣味性自然融为一体。从雕版印刷到活字印刷，是印刷发展中的一个飞跃，而这个严重贡献却是宋代的一位平民发明家毕昇作出的，平民能有如此大的贡献，而且这一技术早于世界400多年，充分表现出我国劳动人民的无量智慧和创造精神。我该当捉住这一点对先生进行“加强民族骄傲感”的教育，激发先生的爱国主义精神。加上拓展延伸，给他们插上想象的翅膀，为如今的生活做一些创造发明。贴近生活，先生更容易发挥，也会更加有自决心，从而激发他们学习与探求的精神，情感目标自然会生成。