《济南的冬天》教学设计（简案）-经典教学教辅文档.docx

济南的冬天教学设计（简案）一、出示课题，教师板书。二、出示学习目标：文意理解，精段细读三、课堂训练一：文意理解1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最合适概括“济南的冬天”的特点？2、先生自学，两人小组交流，班级交流。3、教师讲解并小结：从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“暖和晴和”。第二段次要写全景，三、四段次要写雪中山色，第五段次要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上一致同来，给人以和谐分歧的美感。即使写雪景，也在表现着温晴：由于暖和，所以“最妙的是下点小雪，；由于晴朗，所以“快日落的时分，微黄的阳光斜射在山腰上”四、课堂训练二：精段细读朗读训练1、先生自读，交流层次划分，读出层次。2、小结层次浏览，提出有感情地浏览，教师范读，先生再读。3、教师讲解提示：动词的运用:“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现颜色的词语。4、教师范读，先生继续朗读。品味赏析1、出示浏览训练题，先生浏览。(1)、对这段文字进行诗意的“画面命名”O(2)、画出像线索一样贯穿全段的一个字。(3)、那几个字非常有助于朗读时表达情感？(4)、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。(5)、(选做)还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙的地方。2、检查浏览情况，师生交流。3、教师讲解，并出示参考答案。(1)小山雪霁/雪后斜阳(2)妙(3)“最”、"呀”、“就”、“吧”、“太”(4)运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美;动静之美；以小写大，诗意盎然。(5)多角反复(山上、山尖、山坡，山腰)；化静为动(这件花衣好像被风儿吹动)；以虚写实(叫你希望看见一点更美的山的肌肤)；段末点题(就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！)五、课堂总结：今天我们理论的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。六、作业：美段美背（那水呢，不但不结冰）