《记梁任公先生的一次演讲》说课稿-经典教学教辅文档.docx

记梁任公先生的一次演讲说课稿一、说教材记梁任公先生的一次演讲是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，拔取了几个给作者深入印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡当中的不平凡，言语简练风趣，篇幅短小精悍，感情真诚自然。学习本文，有助于先生掌握散文的写作技巧，进步散文的鉴赏能力。二、说学情高一的先生对梁启超已相当熟习，所表现的生活中的梁任公抽象和风趣的言语无疑会引发他们极大地浏览兴味。与之前的纪念刘和珍君、小狗包弟比拟，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于先生把握和理解。但是先生可能存在的成绩是，对开掘不深，浅尝辄止。三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养先生分析概括能力、表达交流能力。2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让先生学会圈点批注，在自主、合作、探求的过程中获得新知、进步能力。情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，熏陶先生高尚情操,塑造自我美好心灵。四、说教学重点和难点重点：揣摩言语，把握梁启超在性情、气质和涵养上表现出的特点；从字里行间的叙说中，把握作者对梁启超的感情。难点：学习本文拔取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。五.说教法和学法教法：1、成绩引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。学法：1、自主学习法一一搜集材料、自主考虑、自动探求、解决成绩。2、勾画圈点法一一勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好浏览习气。3、合作探求研讨法一一交流讨论，共同研读。六、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的百家讲坛吗？许多优秀学者在节目中经过精彩的演讲，展现了深沉的学术涵养和儒雅的学者风范，出名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手，就让我们跟着梁实秋一同走进清华，去领略梁任公的风采。（板书课题）（二）朗读感知浏览课文，品味并考虑：梁实秋先生印象中的梁任公是个甚么样的人？（“有学问，有文彩，有热心地”）（三）成绩探求（“有学问”，“有文彩”这两个成绩比较容易解决。重点分析“有热心地”）1、先生讲到桃花扇，为甚么声泪俱下而不能自己？桃花扇“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死,大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。2、为甚么讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？长达八年的安史之乱结束，久久压制在杜甫心头的阴霾毕竟云消雾散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世当中，杜甫的喜与忧他感同身受。3、先生为甚么开篇讲到箜篌引这首古诗？明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻遏不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这类疯狂的人格力量就是为理想而无私寻求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无返顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却仍然坚定地实行变法的执着与狂夫的赴死是类似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。（四）拓展提升说说本文从哪些方面写出了人物的甚么特点？模仿这些写人手法，描写你最熟习的一位老师。要求：1、捉住细节，突出特点；2、言语简洁，描写生动；3、不出现老师姓名、学科。（五）总结梁任公为革命奔走呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆教诲仍然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一同来朗读少年中国说中的片段（投影显示少年中国说，先生齐读）七、说作业：记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。八、说板书设计记梁任公先生的一次演讲梁实秋抽象：特点手法肖像短小精悍气质风神潇洒白描言语生动风趣，旁征博引动作载歌载舞