《金色的草地》教材理解-经典教学教辅文档.docx

金色的草地教材理解金色的草地本课的教学重点是经过对内容的理解，先生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，加强观察自然、了解自然的认识。下方是小编为大家整理的金色的草地教材理解，希望能帮到您！一、教材简说这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自在自在、自由自在、尽情顽耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这类带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个逼真地感遭到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我"（哥哥）有意中发现了草地的颜色凌晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察,又发现了草地颜色变化的缘由。最初作者总结全文：可爱的草地和风趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探求发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，令人会不自主地产生会心的浅笑；课文结尾以孩子的目光和心思，用拟人的手法，抽象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了本人对蒲公英的爱好之情。课文在第三自然段以吐泡泡的方式，对浏览作了提示，目的是引导先生理解草地会变颜色的缘由。课白话语平实，内容也比较简单。本课的教学重点是经过对内容的理解，先生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，加强观察自然、了解自然的认识。因而，先生对课文的理解就不能仅停留在“草地顽耍游戏”和“蒲公英的变色”±0要联系生活实践在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。二、学习目标1 .会认2个生字，会写13个生字。正确读写“怒放、顽耍、一本正派、用力、绒毛、假装、这些、引人注视、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、风趣”等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4 .初步领会课文中一些句子表情达意的作用。三、教学建议1 .课前可布置先生搜集有关蒲公英的材料，预备课上交流。教师要预备有关蒲公英的挂图或照片。2 .要求会认的两个生字“钓、拢”可在浏览课文的过程中加以解决。要求会写的生字可在先生自在读课文时，先用笔画出，然后自先生字。可借助拼音和查字典读准字音，分析笔画结构识记字形；经过查字典和联系上下文理解字（词）义。在此基础上，同学可自在结合，互相交流学字、学词的播种。最初教师可出示生字生词卡片检查先生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示先生加以留意。比如：“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiMchao；“耍”上面是“而”不要写成“西”，并留意和“要”区分;“绒”的右侧是“戎”，不要写作“成”。3 .本篇课文文字和内容都比较浅显，先生经过自读，大体上能理解课文的内容。教师可用下方的成绩检查先生的读书情况：“课文次要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上顽耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的缘由。第一件事可以指点先生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让先生揣摩兄弟两人的心思、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励先生发挥本人的想象力和创造力，只需不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。经过表演，先生要能领会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求先生之间要有必然的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的缘由的。教学这一部分，可抓以下几点:发问：“我”先发现了甚么？又发现了甚么？两次发现有哪些不同？你从中遭到了甚么启示？第一次发现是在有意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深化进去的发现，是带有探求性的发现，是在无认识、仔细观察的基础上的发现。至于先生从中遭到哪些启示,可让他们从多方面去讲。（2）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导先生理解和领会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为甚么要强调“起得很早”呢？可让先生联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以不断误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去不断认为草地是金色的，不是如今才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的景象讲清楚了。（3）经过对内容的理解，要引导先生领会课文表达的情感，激发起先生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴味。（4）就教学而言，这一部分触及的内容比较丰富，但重点要放在语文教育上。至于蒲公英花朵开、合的知识不必过多地去讲。课文的最初一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让先生考虑：联系全文，说说蒲公英为甚么会成T“我们”最爱好的一种花，最初一段表达了作者甚么样的感情。为甚么说蒲公英和我们一同睡觉，一同起床？由于蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换类似或相关。本文虽然以叙事为主，但包含在其中的情感却是丰富的，强烈的。要指点先生经过朗读，能精确地表达作者的思想感情。即使是叙事性的言语，如仔细领会，也能感遭到其中的感情颜色的浓淡轻重。课后安排抄写句子的练习目的有两个，一是积累言语；二是理解言语。题中的句子仅是举例，先生还可以抄其他的句子或词语，抄后，要给先生交流的机会。交流的时分不仅要说一说抄了哪些句子，还要说说对这些句子的理解和领会。4 .课上可安排一些工夫，引导先生交流交流本人课前搜集到的有关蒲公英的材料，或者在大自然的怀抱里曾经历过的风趣事情，或者从对大自然的观察中本人所遭到的启示。四、参考材料蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。一本正派：描述很规矩、很严肃。引人注视：引发人的留意，令人把视野集中在一点上。