《金色的草地》教学札记-经典教学教辅文档.docx

金色的草地教学札记金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然,充满了儿童气息，通篇极力表现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合本人的理论，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，教师要备好课文的标题。教给先生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养先生预习习气的基础上，上课伊始，针对课题，让先生辨析，即不但明白“金色的草地”是甚么意思，还要读出领会到的情感，考虑文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、浸透文意的效果。这类铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、留意细节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在打破疑问句、知识点上花费太多工夫。同时，如果能让先生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的打破方法之一。在指点先生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师该当力求做到把握细节、言语规范，做到描述精确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指点时，也要尽量使浏览练习具体到细节。比如：不能只需求先生“三到”一一眼到、心到、口到，我认为根据心思学的认知规律，这是有前后按次的。所以要教给先生读书的细节，教先生眼睛先看到文字，然后用心考虑怎样读，最初信口开河。在理论中这个过程很短暂，但是必须反复训练,特别是针对总不能把课文读迟滞的中低年级的先生。先生只需在真正学会方法后，经常运用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就明显是最珍贵的。又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的言语太概括，先生难以在学习的过程中履行，对读书的行为就没有有效指点，所以该当避免运用。教师该当多教给先生：先一个字一个字地读精确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做进展，最初要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读精确、迟滞、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好表现。如果工具性的步骤可以细细指点，那么本课的人文性则更多需求在授课细节中引导和浸透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。经过让先生领会“我”对蒲公英的情感变化，完成亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染先生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让先生谈本人如何理解蒲公英“和我们一同睡觉，也和我们一同起床”这句话所包含的情感，让先生的心灵在交流中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字材料，选用了其他字体，而不是正轨楷体。我认为这是遗憾：在小学，特别中低年级阶段，是先生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让先生读、识、写规范的楷体字，有助于先生学习精确、美观的汉字。所以我们给先生展现的课件及辅助材料等，必然要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让先生在扎实的学习过程中成长起来。