人音版七上音乐第五单元《劳动的歌》单元作业设计.docx

人音版七上音乐第五单元劳动的歌单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第一学期人音版劳动的歌单元组织方式自然单元课时信息序号1课时名称对应教材内容学唱军民大生产欣赏杵歌第五单元第一课时2欣赏船工号子聆听哈腰挂唯咚唯第五单元第二课时二、单元分析(一)课标要求本章内容时人民音乐出版社七年级上册第五单元的内容。按照义务教育义务音乐课程标准(2017年版)要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：(1)能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢在演唱、聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。(2)演唱军民大生产，能背唱一段歌词。演唱时声音要富有弹性，一领众合要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。(3)欣赏船工号子、杵歌，聆听哈腰挂唯咚唯，体会劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。知道劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。(4)学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。(二)教材分析本单元主题鲜明，选择的五首作品概括了重要的劳动号子类别，它们来自不同地域，不同民族，具有不同的风格，而且演唱形似多样。更重要的是可以借此学习体会中国民族五声调式体现的色彩。军民大生产是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲推炒面重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。特别是中学生结合校园生活编创歌词演唱，更能激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。杵歌源于台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于春米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，可以齐唱，表现春米劳动的愉悦。随着以电动机械舂米劳动，这种农事号子演变为歌舞，成为记录高山族历史的节目。另外，以童声合唱形式演唱的杵歌，不仅增加了学生对台湾高山组的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。船工号子是在广泛吸收四川民歌川江船夫号子的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工劳动的典型特点。全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。歌者的演唱所表达的正是这一撞击心魄的场景。哈腰挂唯咚唯分属森林号子（为其中的搬运号子）和（为其中的打场号子），是劳动号子中重要的类别。本教科书中用于聆听的是原生态的音响，它的保留弥足珍贵。（三）学情分析七年级的学生刚从小学升上初中，性格活泼。但由于小学的音乐基础知识不够扎实，对音乐内容的理解也比较薄弱，有些学生连一首完整的歌曲都唱不出来，所以，学习过程中需要慢下来，多用不同的方式去引导，以提高他们的学习兴趣。军民大生产的学习中，为了能让学生准确把握歌曲的情绪和情感，学唱前可先欣赏当地民歌，再从大型音乐舞蹈史诗东方红中观看军民大生产时的场景，演唱时，为了表现劳动的节奏及热烈的情绪，教师可尝试让学生在带有重音记号的拍子上，攥紧拳头用力向下挥动来配合演唱。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标能够背唱军民大生产能背唱一段歌词；能够分辨号子、山歌、小调等中国民歌三种体裁，让学生结合校园生活编创歌词演唱，激励学生热爱生活、热爱劳动的热情。（二）单元作业目标1、学生能够完整跟伴奏背唱军民大生产一段歌词。2、掌握典型的号子的分类3、认识五声调式，引导学生体会其音阶特点。四、单元作业整体设计与实施思路（一）单元作业整体设计思路本单元的作业设计按照从最基本的音乐表现歌唱，到歌词的创编及展示再到学科综合，用音美结合的方式表达感受：1）用有弹性的声音歌唱，表现出热烈的情绪。2）鼓励学生尝试多种演唱形式参与表演，体会一领众和，领唱与和腔交替进行3）结合校园劳动、生活等，学生创作后演唱自己的作品，提高兴趣和积极性。（一）单元作业实施思路在第一课时军民大生产学唱歌曲，演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。同时邀请同学们模仿劳动时的动作及其劳动时喊“口号”的齐心协力。对比军民大生产杵歌两种不同号子，创编自己的号子。第二课时欣赏船工号子时应结合教材上的图谱及乐谱进行完整聆听，引导学生结合演唱者的演唱联想歌曲所表现得场景，关注由于劳动强度、紧张度与音乐的速度、力度、节奏及节拍间的密切关系。能够认识中国的五声调式音阶特点。课后回家收集一些五声调式音乐，利用音乐课大家共同探讨。五、课时作业第一课时课题：学唱军民大生产，欣赏杵歌1 .学习目标演唱军民大生产，能背唱一段歌词。演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及其乐观情绪。2 .作业目标能够认真视唱曲谱和准确把握歌曲的情绪和情感，声音尽量富有弹性。3 .作业内容作业（题型+作业内容）：背唱军民大生产一段歌词。作业分析：歌曲难度不大，编创歌词时，可根据运动会等比赛助威活动时，齐心协力呐喊。4.作业题型曲名结束音调式音阶军民大生产杵歌5.评价设计评价方面歌词音准咬字合伴奏舞台表现总体印象自评互评师评评价要求：从各评价方面按A、B、C三个等级对各作业进行等级评价。6.设计意图：通过背唱歌曲，让学生养成正确歌唱的意识，包括背歌词，合伴奏，用好听的声音和正确的情绪表现歌曲，并能够站在讲台上为大家演唱，积累舞台经验。第二课时课题：欣赏船工号子哈腰挂唯咚唯1 .学习目标体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点，知道劳动号子的体裁和特点及其基本类别，能够音响分辨几种常见船工号子2 .作业目标能够音响分辨几种常见船工号子3 .作业内容作业（题型+作业内容）：1.欣赏船工号子，随音响唱“乘风破浪”及“涛声不断”的旋律，试分析各具有哪种船工号子的风格。2.聆听唯咚唯，通过演唱体验衬词的旋律特点在歌曲中有何表现意义。4.评价设计:评价方面节拍稳定节奏准确动作丰富舞台表现总体印象自评互评师评评价要求：从各评价方面按A、B、C三个等级对各作业进行等级评价。5.设计意图：通过音响听辨两个乐段的演唱实践活动，让学生体验力度、速度及情绪，生活中，劳动号子已离我们远去，但是我们要更好的了解中国民族音乐。让中华民族的传统美德发扬光大。六、单元质量检测作业作业反思与改进：1、背唱军民大生产，学生基本能完成，但在于情感的表达和声音的塑造上还需要在今后的学习中不断引导和练习。2、在创编作业中，也看出学生的基本功较差，在今后的教学中可多采用奥尔夫音乐教学方法，将音乐、语言、动作相互融合，培养学生的听力、洞察力、反应力、创造力等一系列能力。3、可增加作业形式的多样性，独特性，作业设计目标意识更强，寻找真正适合学生的作业形式，使课堂与作业的关系不再是简单的练习加巩固，而是延伸和提升。