人音版八年级下册音乐第五单元作业设计(优质案例17页).docx

人音版八年级下册音乐第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐八年级第二学期人音版京腔昆韵单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱这一封书信来得巧第五单元第一课时2欣赏我不挂帅谁挂帅第五单元第二课时3演唱唱脸谱第五单元第三课时4欣赏我们是工友子弟兵第五单元第四课时5欣赏姓紫嫣红第五单元第五课时二、单元分析（一）课标要求本单元为人音版八年级下册第五单元的京腔昆韵，主要围绕京剧和昆曲展开,按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .通过学唱戏曲、欣赏戏曲唱段，提高对中国传统艺术的兴趣和民族自豪感。2 .感受和了解“兼收并蓄”的京剧和“百戏之祖”的昆曲的唱腔特色和相关知识。3 .能够用戏曲的唱腔和身段有韵味的表达戏曲音乐的独特魅力。4 .在感知戏曲的魅力过程中，学习戏曲的唱法、脚本、曲调、表演身段、乐队编制等相关知识，并能熟练运用。（二）教材分析京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石”。京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。这一封书信来得巧：这首戏曲的选段来自京剧传统戏定军山，前为西皮流水后为西皮散板，属于京剧行当中老生的唱腔，旋律明朗、流畅，情绪坚定欢快。唱脸谱：本曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。我不挂帅谁挂帅：是京剧穆桂英挂帅的选段，根据西皮声腔的特点主要分为西皮流水和西皮散板进行欣赏。以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力和鉴赏能力的培养。我们是工农子弟兵：是现代京剧智取威虎山中的一个唱段，旨在让学生体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。通过感受、体验我国民族民间艺术宝库里京剧的板眼、表演以及伴奏乐器的音乐韵味，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。娓紫嫣红：是昆曲牡丹亭游园一折戏中的选段，刻画了杜丽娘千回百转的心态变化。该唱段为南曲，五声羽调式，节奏缓慢，曲调婉转，唱腔由“皂罗袍”“好姐姐”两种曲牌组成。通过本单元的学习，学生能够掌握京剧和昆曲中的基本常识和内容。在引领学生走进戏曲的过程中，更加注重学生积极主动地探究式学习，培养学生对戏曲的审美感受，便于学生循序渐进的理解京剧博大精深的内涵，从而使学生领略传统文化的魅力并传承下去。（三）学情分析八年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己对初步经验。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。本年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1、能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。2、欣赏、学唱这一封书信来得巧体会“西皮流水”有板无眼的节拍特点，并能模仿、体验老生行当的唱腔韵味。3、学唱唱脸谱能用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，体验净行的唱腔韵味，从中简单了解京剧脸谱的基本知识。并以小组为单位，按歌词内容分角色参与演唱表演。4、欣赏我不挂帅谁挂帅、我们都是工农子弟兵唱段，感受京剧西皮和二黄两种声腔在旋律、情绪上的不同特点；了解京剧大师梅兰芳的生平事迹与贡献以及现代京剧在传统京剧基础上的继承与发展。5.欣赏娓紫嫣红唱段，感受昆曲一唱三叹的唱腔风格及逢唱必舞的表演特色，能够知道昆曲和京剧主要的伴奏乐器，并通过音响听辨出两个不同的剧种。(二)单元作业目标1 .能够有感情地、流畅地演唱歌曲，并以聆听、模仿等方式，引导学生学会欣赏戏曲。2 .掌握并巩固戏曲曲艺的基本知识：概念、板式、唱腔、行当、伴奏乐器等。通过音乐实践活动了解京剧和昆曲的魅力，激发学生热爱传统戏曲文化的美好情感，培养学生大胆探索和勇于实践的精神，培养观察、模仿、合作、调查的能力，挖掘学生自身潜能。四、单元作业设计思路本单元的主题是用音乐激发学生对民族民间音乐的热爱，通过对京剧的学习初步了解京剧，感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中京剧音乐风格与韵味。因此将通过练习性、体验性、实践性三种作业形式，针对不同水平的学生进行作业布置。练习性作业做到全员参与，立足于学生实际，把握住学生的基础与能力，做到分层设计，因材施教。对于音乐，加深学生的音乐感悟和体验是必不可少的，通过体验性作业的布置加强学生对于音乐的感受，丰富学生的情感体验，不断提升学生在音乐方面的艺术素养。实践性作业利用音乐课所学知识与技能，在小组间展开主题活动，同时在生活中主动寻找与戏曲相关的要素，并与同学或家长分享，以增强学生在音乐学习中的主动性，激发学生兴趣，进而让学生更加喜欢戏曲音乐。首先让学生利用课余时间，通过信息技术手段在网上搜索戏曲相关知识，增加学生的兴趣。接着以小组的形式，从推举一名同学进行针对性练习，对表现优秀的学生进行表扬，对表现一般的学生进行鼓励，到小组合作共同完成一个作品的创编，充分体现以学生为主体，提高学生的音乐实践能力，增进学生间的交流。然后与家人们分享所学成果，以增加学生的自豪感。最后以汇报演出的形式展示本单元所学，是对学生极好的锻炼，同时增强学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。总之，音乐作业既体现音乐教学规律，又符合学生掌握知识的特点，课后完成的作业量也要适量，真正让学生受益，让音乐为生活带来乐趣，提高生活的质量。五、课时作业第一课时1.作业内容请在以下作业中选择两项（其中作业一必做，作业二、三选做）。作业一：带着京剧的韵味有感情的背唱歌曲。作业二：通过对京剧概念、西皮唱腔、四大徽班等乐理知识的学习，以小组合作的方式互相提问、作答。（至少三题）作业三：利用信息技术手段搜索其他京剧传统戏的相关曲目，并学唱一至两句。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计：这一封书信来得巧评价表自则目评价标准水平自评师评互评作业一有感情的背唱歌曲。能模仿、体验老生行当的唱腔韵味背唱歌曲。rT作业二回答对两题以内。回答对三题及以上。C4E作业三聆听、欣赏一首课外传统戏曲。等.V.完整聆听、欣赏一首课外传统戏曲，并学唱一至两句。64IT评价说明：本课时作业内容作业一为基础型，评价设计两个等级；作业二和作业三为提升型，设置两个等级,均为戏曲人物表示。4 .作业分析与设计意图(1)作业分析:有韵味的背唱这一封书信来得巧，体会(西皮流水)有板无眼的节拍特点是本课的重点，通过唱、听、看反复练习唱段，加强对于唱腔的印象，从而养成良好的京剧唱腔学习的习惯。(2)设计意图：学完本课，学生对京剧已经有了基本的概念并学唱了其中片段，那么课下的巩固就尤为重要。复习京剧的概念、西皮唱腔、四大徽班等乐理知识，加深学生的记忆，同时利用信息技术手段搜索京剧，欣赏京剧，培养对京剧国粹艺术的喜爱感和鉴赏力，为传统文化的传承和发展奠定基础。第二课时1.作业内容请在以下作业中选择两项(其中作业一必做，作业二、三选做)。作业一：感受歌曲中京剧与流行音乐的巧妙融合并有节奏有韵味的背唱歌曲。作业二：掌握戏歌这种歌曲体裁，并分辨以下京剧脸谱中颜色所代表的人物性格。并推荐出一名或多名表作业三：以小组为单位可以采用多种表演形式进行演绎,演者上台表演。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计:唱脸谱评价表自选项目评价标准水平自评师评互评作业一有感情的背唱歌曲。Q能用铿锵有力、开阔豪放的声音有节奏的背唱歌曲。I1作业一回答对三题以内。回答对五或六题。fr作业三推荐一名表演者进行完整的表演。等,充分发挥小组创新实践能力，推荐一名或多名表演者，动静结合，有身临其境之感为最佳。t评价说明：本课时作业内容作业一为基础型，评价设计两个等级；作业二和作业三为提升型，设置两个等级,均为戏曲人物表示。4 .作业分析与设计意图（1）作业分析：强调歌曲演唱技巧以及气息的处理、声音的控制等方面对歌曲进行有效的练习，让学生有段落有层次的演唱出来，从而对本课的难点乐句能轻松地掌握。通过小练习的方式，在了解戏歌这种特殊体裁并掌握其特征后，再以小组为单位进行创新实践，通过组内推荐一人或多人完成表演。（2）设计意图：针对本课的难点乐句进行反复练习，同时复习本课乐理知识，据此进行歌曲再创编，充分调动学生的主动性和积极性，让学生更深层次的了解我国京剧脸谱的神秘和享誉全世界的地位，并对京剧文化产生浓厚的学习兴趣，愿意探索和弘扬民族文化。第三课时1.作业内容请在以下作业中选择两项（其中作业一必做，作业二、三选做）。作业一：请随音乐哼唱歌曲，并用京剧中的身段表演剧中人物的特点。如能演唱我不挂帅谁挂帅中的一两句，更好！作业二：填空题：（1）被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产名录”的剧种,人们称其为0（2）京剧的唱腔分为、。（3）京剧表演艺术家梅兰芳先生的代表剧目有,。作业三：以小组合作的形式，采用京剧中特有的身段、唱腔、节奏等特征，可以通过舞蹈、演唱、表演等多种合作方式进行演绎，小组之间互相评价。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计：我不挂帅谁挂帅评价表自则目评价标准水平自评师评互评作业一哼唱歌曲，并用京剧中的身段进行表现。、一模唱其中一两句，并用京剧中的身段进行表现。TF作业二填空题回答对两题以内。*a填空题回答对三题。IT作业三完整、流畅的表演一个戏曲节目。节目中动作设计富有创意、节奏准确、表现力强。0A耳T评价说明：本课时作业内容作业一为基础型，评价设计两个等级；作业二和作业三为提升型，设置两个等级,均为戏曲人物表示。4 .作业分析与设计意图（1）作业分析：感受京剧西皮流水与西皮散板两种板式在旋律、情绪上的不同，学唱西皮流水唱段的前两句，是本课的重难点，在欣赏我不挂帅谁挂帅时，通过节拍、速度、情绪的变化，辨别两种板式的不同，并学唱一两句熟练掌握的或具有代表性的乐句，以小组为单位进行合作演绎，不限形式。（2）设计意图:让学生掌握课堂所学知识的同时加以诠释，用自己的方式，通过小组的合作演绎，利用唱段和身段结合增加学生京剧的韵味，同时通过歌唱和动作相结合练习学生整体协调性，提高学生表现欲。完整完成唱段，也要让学生理解，京剧作为国粹，带给我们的不仅仅是精美的表演，更多的是中华传统文化的体现。第四课时1.作业内容请在以下作业中选择两项（其中作业一必做，作业二、三选做）。作业一：欣赏我们是工农子弟兵视频，并随音乐哼唱歌曲，体会歌曲中所表达的人民解放军对老百姓真挚、深厚的情感。作业二：通过对京剧相关乐理知识的学习，进一步了解国粹的魅力所在，并以小组为单位，进行互相提问、作答。（不少于五题）作业三：在课堂所学的基础上，发挥创新精神，进行二次创作，并根据自身情况选择乐器（可自制乐器，如：敲击装水瓶子、拍打桌椅等）或哼唱等形式，充分发挥自己的想象力和创造力，向家人展示。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计：我们是工农子弟兵评价表自则目评价标准水平自评师评互评作业一欣赏并能够随音乐哼唱歌曲。CI能够运用京剧唱腔来演唱歌曲中的一两句。0ATT作业二回答对四题以内。a.A回答对五题及以上。aAvt作业三选择乐器或哼唱等形式，向父母完整展示一个节目。号,节目设计具有创意，节奏准确，表现力强。tT评价说明：本课时作业内容作业一为基础型，评价设计两个等级；作业二和作业三为提升型，设置两个等级,均为戏曲人物表示。4 .作业分析与设计意图(1)作业分析:学完本课，关于京剧的相关知识学生已基本掌握，巩固与复习则变得尤为重要，但光记住是不行的，还要学会灵活运用。在课堂所学的基础上，发挥创新精神，进行二次创作，由于家里不一定有合适的乐器，可以发挥想象力自制乐器，尽量做到有乐器伴奏，根据京剧特点向父母进行一次“完美”的展示。（2）设计意图：让学生欣赏我们是工农子弟兵视频，主旨是让学生领略其中的意境和思想感情。同时本课的作业布置也是对前几课内容的复习，根据所学知识结合唱词、音乐、速度、动作表演和伴奏乐器进行戏曲再创作，向家长展示，让家长了解学生的学习进度，鼓励并支持学生进一步学习戏曲。第五课时1 .作业内容请在以下作业中选择两项（其中作业一必做，作业二、三选做）。作业一：欣赏汤显祖牡丹亭其他视频选段，体会昆曲的魅力，并试着哼唱其中一两句。作业二：通过对昆曲特点、唱腔、伴奏乐器、表演形式等相关乐理知识的学习，并对比与京剧之间有何不同，以小组合作的方式，互相提问、作答（不少于三题）。作业三：利用所学知识对姓紫嫣红进行舞蹈再创编，要求能表现出昆曲的特点。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计:这一封书信来得巧评价表自选项目评价标准水平自评师评互评作业一随着视频感受并模仿昆曲逢唱必舞的表演特色。.A能模仿昆曲一唱三叹的唱腔特点，并哼唱其中一两句。a,IF作业二回答对两题以内。*回答对三题。eAIF作业三创编的舞蹈简单、流畅。QVA创编内容动作细腻，音乐与舞蹈的身段结合的巧妙而和谐。IT评价说明：本课时作业内容作业一为基础型，评价设计两个等级；作业二和作业三为提升型，设置两个等级,均为戏曲人物表示。4 .作业分析与设计意图(1)作业分析：欣赏汤显祖牡丹亭其他选段，感兴趣的同学，可以自行选择哼唱其中的一两句。同时复习昆曲的相关知识，对比与京剧间的不同，通过对昆曲特点的了解为姓紫嫣红的舞蹈进行再创编，可以在原有的基础上进行动作改动，也可以自己创作。(2)设计意图:牡丹亭是中国四大古典戏曲之一，也是昆曲的经典代表曲目，通过对牡丹亭其他选段的欣赏，感受昆曲的独特魅力。复习昆曲的相关知识，并与京剧做对比，体会我国戏曲之间各自的魅力所在。通过创作，激发了学生的表演欲望，同时，通过合作练习，不知不觉中复习了整首歌曲，也锻炼了学生的编排能力。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容“小小戏曲音乐会”为展示同学们对于戏曲的掌握情况，培养学生良好的戏曲审美情趣和艺术素养。特以班级为单位组织一场音乐会，通过节目展示、问题抢答、视频分享等形式达到单元检测的目的。活动内容积极向上，力求创新，充分发挥学生的想象力，形式上可以是原创作品或合理改编的经典剧作等。1 .“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”请以小组为单位，选取一个戏曲节目，用自己喜欢的表演形式进行演绎，表达出对中国传统艺术的喜爱。2 .“博观而约取，厚积而薄发”选择题(问题抢答)聆听牡丹亭选段，你能听出这段唱腔属于剧种。A.昆曲B.京剧C.歌剧聆听下面的戏曲片段，选出该片段出自OA.穆桂英挂帅B.定军山C.智取威虎山“生旦净丑”是京剧的行当，其中“净”是OA.男角B.女角C.没有性别限制京剧的场面分为文场和武场。以下哪个选项属于武场。距今六百多年历史，被称为“百戏之祖、百戏之师”的是A.黄梅戏B.京剧C.昆曲连线题（趣味竞赛）正净红生青衣丑婆3.“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。”中国戏曲宛若一位待字香闺的古典佳人，伴着唐风宋韵的高叹低吟，沿着南戏、元杂剧的历史轨迹，一路莲步轻移而来。利用周末或假期时间，寻找在你身边的“古典佳人”（公园唱戏曲的老先生、身边喜爱戏曲的老人、影视上的戏曲片段.）在“小小音乐会”中以视频的形式分享给同学们吧！（二）参考答案：填空题一：BBC连线题后记：“双减”政策的落地，将原先搁置在“应试”这一浅滩上的教育之锚拔起，重新抛向全人、全面发展的深海。在这样的变革中，效果最易于看见的、也最为凸显的就是作业的设计与研制如何减轻作业负担，成为教学变革中关注的焦点。基于对“减除”这样的字面简单化的理解，就难免出现流于形式的草率，缺乏理性的研究，过多将目标聚焦在“时间”“场域”“容量”三个方面：在规定时间里完成：在规定的场合完成；规定每次作业的容量。这样的控制，不但不能带来真正的“减负”，还让作业成为导致教学失效的全新因素。例如，只管作业时间长短，忽视作业应当承载的功能，让作业成为课堂教学的“附件”，形式化地强调随堂动笔；只看班级群体，不看独特个体，在迎合部分学生畏难情绪下，设计低于能力生长点的练习，缺乏针对不同个体的差异化设计；只注重在“学生端”落实，遗失了“教师端”的改良，作业依然是教师交给学生的任务，而对作业目标的设定，作业类型的设计，作业难度系数的设置等，教师缺乏应有的构思与系统的布局，作业布置依然是零敲碎打的随机行为。设计作业，需要确认一个前提：为了提升学习力而承担一定的任务。可见，设计作业不是随性的，而是有一定的纪律。安德生提出从“六个维度”进行规范，这可以被视为课程化设计的内部纪律。“六个维度”分别为：目的、定向、主题、范围、形式、复杂性。目的指的是“为什么要完成这个任务”，比如，在暑假完成作业，不是为了学科学习，而是为了能力提升，也是为了素养的形成。定向指的是完成作业的物理环境，大多时间在家庭，也可以在各个公共场所，如博物馆、电影院、歌剧院，还可以在专用的实验室。不同的学科就是需要认定的主题，例如，将语文学习嵌入作业中，就是设计时的主体，从这个角度看，单纯主张“不要做，去玩儿吧”，也是不负责任的。范围指的是完成作业的时间，如假期的范围是长效的，长效作业设计应该形成一个阶梯提升的趋势。形式指作业过程和结果的呈现，区别于“练习答题”，课程化的作业可以有两种比较经典的形式：一种是行动体验，让学生参与各类实践活动，在体验中学习；另一种是综合性学习，包容多样，如完成一项作品，进行实物展示，收集一类资料，进行整理归并。对于学生个体而言，完成传统意义上的作业大多是“单兵作战”，而作为课程的作业更为复杂，完成这样的作业，更加倾向于合作互助，共同完成，复杂性相对较高。总之，作业的设计与研制要去除简单草率的形式化，在课程视域下予以理性的重构，让学生在完成作业的同时，不断提升学习力，在课程化的学习中夯实核心素养。