初中音乐欣赏教学中的“学科综合”问题.docx

初中音乐欣赏教学中的“学科综合”问题摘要：初中音乐欣赏教学是音乐教学中很重要的部分，它对提高学生鉴赏能力有一定的帮助。教师在欣赏教学中为了调动学生的学习兴趣与积极性，在教学过程中会加入很多其它学科的知识并穿插在音乐教学中，可穿插的知识太多就使音乐课变得教学目标，教学主体不明，“学科综合”位置不端正，教学手段单一，学生也无法获取更多的音乐知识及审美感受。就这一问题我进行以下阐述。关键词：位置；明确目标；选择性；学生主体；手段多样化中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)12-044-01“同学们今天我们欣赏的是电视剧三国演义的片头曲，大家看过电视剧三国演义吗？”“看过。”教师听着学生异口同声的回答十分满意，“你们都喜欢当中的哪些人物？为什么？”“我喜欢曹操，因为“；“我喜欢诸葛亮，因为“；“我喜欢周瑜，因为"，看学生发言踊跃，教师心里十分开心，“那同学们知道三国演义中有关诸葛亮的故事吗？”“知道,有舌战群儒、草船借箭、借东风”等，学生此起彼伏的回答声让教师感到学生对此内容十分感兴趣，“同学们知道诸葛亮的故事，都是从三国演义中得知的，但在历史上有些是不存在的，同学们想知道真正的历史情况是怎样的吗？”“想”。“那老师就告诉大家，历史上诸葛亮博览群书，对天下的时局加以分析，在刘备三顾茅庐请其出山后刘备并没有给他军师的职务，任何头衔都没有。只是"教师一口气把收集来的有关诸葛亮的故事告诉了学生，学生都聚精会神的听故事，“说完了故事，我们来听电视剧三国演义片头曲临江仙。"教师播放录音。音乐结束，铃声也在此想起。“我们听了三国中诸葛亮的故事，也欣赏了电视剧三国演义的片头曲，今天的课就到此结束下课”。以上教学片断中所表现的正是音乐教学中普遍存在的过多加入“学科综合”，使音乐课变形了。通过此片断不难看出，为了提高学生对欣赏的音乐内容，教师做了很多准备，为了抓住学生的兴趣，他把所准备的内容全部说完，可是音乐教学中需要欣赏的内容没有做讲解，而是听一下就算完了，学生在欣赏中并没有获得音乐知识。许多音乐教师在上课过程中，不能很好的掌握教学目标，只要和教授内容有关的其它知识，哪怕是间接有关联的，他都告诉学生，因此本节课最后的教学目标越来越偏离原目标，造成原目标没达到，现有目标不需要。因此，教学目标一旦确定应该贯穿于整个教学过程，并在知识拓展时围绕音乐来拓展，综合有度，把握合理的契机点进行课堂设计，使学生体验美的享受。面对音乐教学中的这一现象，音乐教师该如何把握教学过程中“学科综合”的度？该如何利用这个度把音乐知识传授给学生，激发学生的音乐情感？这些都是横在许多音乐教师面前待解决的问题。我认为：一、摆正“学科综合”的位置在过去的音乐教学中强调音乐知识的讲解和音乐技能的传授，使学生对音乐失去兴趣。运用“学科综合”可以使学生对本学科所学习的内容产生更大的兴趣，有利于课堂上的组织教学，并能帮助学生理解所教授的内容。但“学科综合”在教学中只起到辅助作用，只作为开发学生兴趣的手段，而像上面的案例当中过多的讲解其它知识，虽然使学生产生浓厚兴趣，结果却让音乐课变成历史课，使教学内容没有主次之分。摆正“学科综合”的位置是教师教授音乐欣赏课第一需要考虑的问题。二、把握教学时间，明确教学目标，有选择的进行知识穿插教师在上课前对教授内容进行合理的安排，把握每个内容教授的时间，而不能因某一内容花费太多时间，而耽误其它内容的教授。明确本堂课教学目标在需要利用其它学科内容做辅助时，尽可能选择典型合理的，而不是把所有和本课内容相关的知识发散性讲解。我在教授中华乐韵时，内容是t员、编钟、磬，可这三种乐器所演奏的乐曲时间不同，如果听完一堂课时间不够，还要讲解。于是我把欣赏的教学目标变一下，不要求学生分析乐曲，让学生分析乐器音色，在教学时只听片段，通过片断来分析音色节省时间来分配以下教学任务。关于本课的欣赏内容我搜集大量有关乐器的历史知识，从内容中把三钟乐器产生时间和音乐价值加以精简进行讲述。学生能明确三种乐器的历史价值，对其产生兴趣。三、淡化自我，确立学生是教学主体教师认为学生学习音乐时有很大困难，于是把找到的内容，哪怕有一点联系，全数教给学生，不管这些内容有没有帮助，丝毫不给学生思考的空间。结果在大拼盘的教学中，学生既没学到音乐知识，也没得到审美能力的锻炼。教学中教师是带领者和启发者，而学生是课堂教学的主体，把学生的自主学习放在第一位才是有效提高学生学习能力的方法之一。课前我们可以让学生自己搜集和教学内容有关的知识，并让他们自己讲解，这不仅把课堂的主动权交给学生，也锻炼学生的自学能力。四、教学手段多样化，丰富课堂教学形式“学科综合”作为教学的一种手段，已经在各门学科中运用，可再多的“学科综合”都只是通过语言表述，并不会起到调动学生学习积极性。于是教师在平时就应该多积累教学方法，课堂运用“学科综合”，不要使教学手段单一，时常变换教学手段才能真正提高学生学习的兴趣和积极性。我国新课程改革中，在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量建议和指导。更好理解课改内容是教师首先要做的事情，深刻体会课改精神，才能在教学活动中注意避免各方面出现的问题，让我们以新课标为指导，结合教学实际，改进教学方法，充分利用所学知识，运用到音乐教学中，使音乐课变得丰富多彩，让学生在音乐课中得到更多的审美体验。