第6课连续量与开关量教学设计浙教版信息科技六年级下册.docx

第6课连续量与开关量教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的六年级下册第二单元第6课。本节课由“认识连续量”“认识开关量”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心索养指向1、掌握连续量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明（信息意识、计算思维）2、掌握开关量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明（信息意识、计算思维）3、能够区分连续量和开关量，认识到两者各自的作用（计算思维）教学重难点教学重点：1、掌握连续量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明2、掌握开关量的定义，能够用自己的话进行描述与举例说明设计原因：掌握开关量和连续量的含义是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：能够区分连续量和开关量，认识到两者各自的作用设计原因：这两种量在控制系统中的表现和应用方式截然不同，学生需要准确理解其特性及在反馈控制中的作用，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入：讨论：随着季节转换，设置的家庭电热水器储水温度需要进行怎样的调整？为什么？学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答问题.7设计意图:激发学生对连续量与开关量的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（30分钟）教师活动学生活动1：认识连续量学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开知识讲解展探讨交流，完成任务根据数据形态，自动控制系统中的数据可以分为连续量和开关量。在自动控制系统运行过程中，数值大小可在一定范围内连续变化的数据称为连续量。例如，智能温室大棚系统通过各种传感器采集温度、湿度、土壤水分等数据，然后将其转换为连续量数据。以这些连续量数据作为输入数据，提供给控制系统进行判断和决策。智能温室大棚系统采集数据W能大棚一小时内温废安化一ICF温度连续量统计图连续量既可用于表达输入，也可用于表达输出。如智能温室大棚系统可以输出连续量来表达照明灯的明暗程度、风机的转速等。试一试进行实践：观察保温电热水壶的工作过程，记录水 的温度数据，制作温度随时间变化的统计图。观察保温电热水壶的工作过程，记录水的温度数据，制作温度随时间变化的统计图。2：认识开关量在控制系统运行过程中，为了表示设备的开和关、信号的通和断，通常用数字"1"和0”表示两种状态。这样的二值数据称为开关量。在满足一定条件时，开关量的值可相互转变。例如，当智能温室大棚内温度大于规定值时，控制器向电子开关发出开关量数据"1，接通风机电源，风机启动；当棚内温度正常以后，控制器向电子开关发出开关量数据0”,断开风机电源，风机停止。桶内温度大于规定值时棚内温度正常时开关量除了用于表示设备开关的控制指令，也可以表示设备的开关状态。开关量可用数字1或0表示，也可用TrUe（真）或False（假）表示。控制指令设番的状态逻辑值数字开设备指令设备处于开状影True(真)1关设备指令设飘执状影False()0设计意图:培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：1：认识连续量2：认识开关量课后作业：1 .以下数据哪些是连续量？哪些是开关量？控制灯明暗程度的数据控制灯开和关的数据控制风酎转速的数据控制风扇是否转动的数据2 .写出身边的控制系统运行过程中的连续量和开关量。学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。