素养立意下习作大单元教学路径初探.docx

素养立意下习作大单元教学路径初探统编教材三年级上册第五单元大单元备课浙江省仙居县白塔镇第二小学蒋小美【摘要】学习2022年版语文课标，践行素养立意下的大单元教学，本文以统编教材三上第五单元大单元教学路径探索为例，以“精准单元解读，确定单元目标，鼓励多元评价，重视学情分析，规划课型课时，借单元预习单，左右栏教学设计”为径，建立教学起点，坚持以生为本，促进深度学习，让实践更有力量。【关键词】基于核心素养习作单元教学路径探索2022年版语文课标提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”如何实现基于核心素养下的大单元教学，我们开展了三上习作单元教学路径之初探。一、精准单元解读，明了核心素养（一）语文要素和其他学段的纵向联系三年级上册第五单元是教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。本单元主题是“留心观察”，编排了搭船的鸟金色的草地两篇精读课文和我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文。四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。义务教育语文课程标准（2022年版）强调了观察的重要性，并分学段对观察提出了明确的要求：学段学段要求第一学段对写话有兴趣，留心周围事物（表达与交流）观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。（梳理与探究）第二学段观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（表达与交流）结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（梳理与探究）第三学段养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（表达与交流）第四学段多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。（表达与交流）与义务教育语文课程标准（2022年版）习作目标相对应，统编版在单元编排方面，以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，语文教学更加关注表达，习作教学更具系统性、针对性和可操作性。统编版习作单元编排情况三上第五单元的习作主题是“观察”，小学阶段对于“观察”这一能力的形成，也是梯度螺旋上升的培养过程。梳理单元语文要素和其它学段的纵向联系（二）本单元内容的横向联系本习作单元分为六大板块：本习作单元导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，以法国雕塑艺术家罗丹名言为引，学生在朗读名言、积累名言的过程中初步感悟观察的重要性：善于观察，从生活中发现美的东西，获得美的感受。然后，聚焦单元目标:体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。目标指向明晰，重点在于读和写，在读的过程中体会作者观察的态度、方法和内容等，落笔写自己的观察所得。语文要素布列（要素在课文中并列分布）:动物：翠鸟、小狗观察对象植物：蒲公英、杨梅场景：翠鸟捕鱼静态观察法：翠鸟外形观察方法（主动态观察法：翠乌捕鱼体角度：五官时序观察法：草地颜色的变化5）多角度多感观观察法：杨梅的色形味转（三）生活中的迁移价值苏霍姆林斯基：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”只要对周遭的世界充满热情，留心观察身边事物，我们就会发现生活处处有风景，一只翠鸟、一片草地、一只蜗牛、一个芒果、一只小狗、一颗杨梅等大自然的动、植物，身边的一种事物或一处场景，让我们运用多种感官去细心观察,从熟悉的生活中，从寻常的事物中，发现美，表达美。这个习作单元，引导学生在学习中观察、感受大自然，练就文学的审美眼光，实现深度学习，学以致用，读写结合。二、确定单元目标，明晰具体要求单元大概念：学会去观察。（一）素养目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。（二）核心目标:内容教学目标（素养要点）搭船的鸟1 .认识11个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写24个词语。2 .感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。3 .能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。金色的草地交流平台与初试身手1 .能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2 .初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .能尝试写一写自己的观察所得。我家的小狗L能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2 .能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3 .能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。我爱故乡的杨梅习作（三）基础目标：1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步读懂课文内容。4 .理解重点词义,学习外形、动作的描写方法,学习按时间顺序写作的技巧。（四）其它目标：1 .了解翠鸟的外形和捕鱼经过。2 .感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。3 .培养学生热爱大自然的情感。4 .增强观察自然、认识自然的意识。三、鼓励多元评价，炼就观察小能手实现以“终”为始，以“评”促成长之目标。（一）单元评价分为：单元最终评价+过程性评价具体内容评价内容得星情况搭船的鸟1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处；2.能和同学交流自己观察到的动物及其变化情况。自评:他评：金色的草地1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处；2.能和同学交流自己观察到的植物或场景及其变化情况。自评:他评：交流平台与初试身手L能小组合作结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处；2.初步了解可以调动多种感官进行观察；3.能尝试写一写自己的观察所得。自评：他评:习作例文：我家的小狗、我爱故乡的杨梅L能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致；2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。自评:他评：习作：我们眼中缤纷的世界L能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受;2.能运用学到的观察方法，写好眼中缤纷的世界；3.愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。自评:他评:孩子一句话自我反思：得星总数：（二）单元最终评价用真实性问题情境1.做生活的有心人。我们的世界斑斓多姿，音乐美妙动人、声响高低缓急，气味沁人心脾，滋味酸、甜、苦、辣、咸许多美好的事、人、景，你细心观察了吗？2 .做观察的小能手。“学会观察”是打开习作之门的金钥匙，把视觉、听觉、嗅觉、触觉等所有的感觉全部调动起来，进行观察实践、记录观察所得，养成观察习惯。3 .做书写的小作家。只有留心观察，练就敏锐观察力，才能体会到留心观察的好处，才能写好作文！在今后的生活中展开细致、持续的观察，运用学到的观察方法，将观察所得写下来，就会练就敏锐的观察力！享受世界万物的独特。4 .做评论的小能手。在互评互改中不断提升核心素养。四、重视学情分析，规划课型课时三年级的基本学情：学生处于“观察力”发展的关键期，尤其是对事物的特征与变化具有特别的敏锐感，不失时机的观察训练，可以进一步提升学生的“观察力”与“表达力”。三年级是习作的起步阶段以“观察”为主题，特别符合学情。为了培养这种能力，我们多次习作都以“观察”为训练重点，这样，学生就有了脚手架。根据单元目标，对本单元进行总体规划，用结构图的方式呈现。五、借单元预习单，建立教学起点第一关：生字新词大挑战1 .熟读词语，写写我的发现。Wu鹉9鹦yl、t 鸟沙 Cul翠!(Io沙啦哗啦呼啦哇啦啦IIQ他来啦！你怎么啦？我们发现第一组词是，第二组词O2 .抄写词语，注意以词为单位抄写，看一个词，写一个词；注意写字姿势；写完后认真检查一遍。母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼3 .能认读词语：蒲公英乡下窗前盛开常常玩耍一本正经打哈欠绒毛假装钓鱼合拢第二关：从当中发现美-1 .我会读五遍，感受作者对事物观察的细致。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么yTngwu美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。2 .摘抄(15课搭船的鸟)你认为优美的句子。3 .默读下文，看看作者有什么新发现，完成表格。有一天，我起得很早去的鱼,发现草地并不是金色的，而是绿色的中午回家的时候,我看见草地是金色的支晚的时候，草地又变绿了这是为什么呢？我来到草地上.仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的原来,蒲公英的花就像我们的手拿，可以张开、合上，花朵张开时，花辫是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花解被包住了，草地就变成绿色的了，早上中午傍晚绿色金色绿色时间草地颜色第三关：在生活中学观察1.留心观察。(1)观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成下面的记录单。观察对象观察时间观察地点观察所得（2）选择一种自己感兴趣的事物进行观察，也可以种豆芽或种白菜，观察其生长变化过程。要选择不同时间对同一事物进行观察，发现变化后还要进一步仔细观察，思考变化的原因。观察时间观察对象变化思考变化原因2 .口语交际。在大自然或生活中，你留意过哪些事物的变化？你知道产生这些变化的原因吗？小蝌蚪长大了枫叶红了3 .非连续性文本阅读。仔细观察下面的“中国青年志愿者”标志，按要求答题。O1 .标志体现了“热情献社会，真情暖人心”的主题。这个标志的底色最适合的颜色是（）。A.红色B.黑色C.白色D.绿色2 .你从这个标志中看到了什么图案?你觉得有什么寓意？（写出两点即可）3 .每年的3月5日是中国青年志愿者服务日，请根据这个标志设计一条公益广告语。要求:主题鲜明，语言简洁，有一定文采。六、坚持以生为本，促进深度学习每个课时设计，以左边栏教师活动，右边栏学生活动一一对应。（一）第一板块：单元开启课+搭船的鸟教师活动学生活动板块一：学习篇章页，明确主题板块一：欣赏图片，谈谈发现感受板块二：课题导入，随作者观察板块二：“搭”字入手，揭示课题板块三：直奔重点，指向目标板块三：图文结合，发现观察技巧板块四：迁移运用，进行练笔板块四：抓外形动作，书写小动物放手学生借课前预习与课文插图学习。引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱；以课件帮助学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，感受翠鸟的动作敏捷，是一个捕鱼的能手；摘抄自己认为优美的句子去感受作者观察细致带来的美好。充分发挥同桌合作学习，以读促写，传授方法，读写结合，水到渠成。既加深了对课文内容的理解，又锻炼学生书面写作能力，提高学习有效性。（二）第二板块：金色的草地观察对象（动物、植物或场景均可）观察地点（观察地点应以安全、方便为先）观察时间（选择不同时间对同一事物观察）观察所得（侧重观察事物或场景的变化）教师活动学生活动板块一：激趣导入，发现新奇板块一：说“我”发现，质疑提问板块二：深入课文，探究原因板块二：探究原因，体会观察细致板块三：想象场景，体验美好板块三：合作学习，感受美好板块四：迁移运用，练笔巩固板块四：我手写我所见以生为本，基于文本，开展教学。学生已了解对事物越细致观察，收获就越大的道理，本文语言平实，充满了童真童趣。以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。教学中努力以预习单引导学生自主去学习发现，同一事物一一草地，在不同时间的变化情况及其变化的原因，进一步感受细致观察，作者笔下的场景鲜活。最后学以致用，进行模仿创作，有利于学生观察力的培养和写作水平的提升。（三）第三板块：交流平台与初试身手教师活动学生活动板块一：谜语竞猜，导入新课板块二：回顾课文，总结发现板块三：初试身手，方法迁移板块四：创设情境，尝试写话板块一：猜谜创谜板块二：说说留心观察的秘妙 板块三：对比发现，交流片段 板块四：初试身手，展示习作“交流平台”的教学，我们引导学生回忆分析课文重点段落和例文，总结观察的方法，梳理、总结细致观察的意义。“初试身手”环节，充分利用观察单进行小练笔，学以致用，真正为学生习作服务。习作的评价充分关注“初试”的成果，发现习作的难点，并结合“评价单”给予有针对性的指导。同时鼓励学生乐于把自己的习作片段与他人分享，并在互评修改中，不断完善自己的习作片段。让学生自评，生生互评中，潜移默化“留心观察，书写美好”能力的训练。（四）第四板块:习作例文+习作我们眼中的缤纷世界教师活动学生活动板块一：话说“缤纷”板块一：梳理文脉板块二：呈现“缤纷”板块二：小组找秘板块三：描绘“缤纷”板块三：评析、习作板块四：展示“缤纷”板块四：交流成果本次习作教学，教师首先重视了对学生学习体验的唤醒，这样使学生思维更活跃。在回顾学过的两篇文章的基础上明确本次习作的重要目标，观察单的使用不仅降低了学生的练写难度，同时也在一定程度上化解了他们在习作练习时的畏难情绪。学生在学习习作范文中得到认知巩固，即用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。再来感知习作的结构与描写方法，从而提升习作能力。但也有少数同学在习作时仍不能抓住景物的主要特点，因而习作内容比较单薄。语句表达也显得贫乏无味，这也折射出了观察的不到位。对于这部分同学，应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物,从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。总之，素养立意新课标下课堂，我们必须聚焦“学习性评价”“真实问题解决”“进阶式目标”的改革，关注从教师的“教”转向学生的“学”，从知识教学迈向素养教学