索溪峪的野教学反思.docx

索溪峪的野教学反思第一单元1山中访友同学想象本领的培育应贯穿于课堂及课外,如山中访友值得每一位同学学习，初看这篇课文，我也被它深深吸引，所以在备课中我也想通过这一点想象来突破重难点，培育同学的想象本领。首先由老师出示文题，让同学揣测文章的内容，揣摩的写作意图，让同学合梦想象、表达，从而引入本课。同学谈的丰富极了，有的认为去访一位隐居的老人，有的认为去访问大狗熊，从而老师加以引导，引导其合梦想象、表达。同学也需要成就感，成功是成功之母，所以对同学的评价应跟上，这一点我做得还不够。的我细心为您带来了索溪峪的野教学反思【基础学问积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。【方法与本领】领悟捉住景物特点，先概括表述再实在描写的表达方法；体会通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发同学对大自然的酷爱之情。【拓展与延长】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。【重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟的表达方法。【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时间。今日,我就带领大家到到湖南的张家界，了解一下索溪峪的独特风光。板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么次序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？二、自由读课文，围绕一个“野”字思索、讨论："野''是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么次序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。提示：1、“野”的理解：“野”，其实体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。2、索溪峪的“野”体现在：由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。3、为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，捉住关键的语句加以理解。第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这是开篇的第一句话，写游览索溪峪，总的感受是一个字“野”。其实体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让同学更好地感受到索溪峪的美景和的匠心独具。这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话打开。第二自然段：山野惊险、磅礴、随心所欲旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛若“热恋情人”；婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。这句话采纳联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么任意。“巍巍”则写出了山峰的高。还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在愿望，似在细语，别出机杼。由山体不高、山形独特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿势万千。第三自然段：水野充足孩子的灵性索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。“蹦跳而出的野孩子“给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪的“野”。它或“奔驰”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，非常顽皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。第四自然段：动物野猴子亲热、顽皮、野性十足启发：儿子如此“放纵”，写它们，是不是表达了对它们的厌恶之情呢？为什么？第五自然段：人野默读课文思索：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？人们，在这山水中返璞归真了。“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的淳厚状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充足野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得特别纯真、淳厚，为大家呈现出了一幅人景合一的漂亮和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。二、有感情地朗读课文，体会索溪峪的“野”的同时，体会流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。提示：要求同学结合课文内容，实在加以说明。思想感情：身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时快乐的心情。写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采纳先概括后实在描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行实在描写。每一方面的描写也采纳同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美随心所欲、不拘一格的美”三方面来实在描写；写游人，先概括地指出游人慢慢地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，很多游人光着脚踏水三方面实在写出了游人的特点。三、把你最喜爱的段落朗读给大家一般赏识。板书设计：索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野天然的美野性的美畅游其间无比快乐概括写对索溪峪的独特感受“野”山野惊险、磅礴、随心所欲天然的美野性的美索溪峪的“野”水野充足孩子的灵性动物野猴子亲热、顽皮、野性十足畅游其间无比快乐人野大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜踵过去、嘻嘻哈哈索溪峪的野案例篇十教学目标1.有感情地朗读课文。2.感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程课件展现，揭题导入（1）赏识张家界索溪峪的迷人风光。（2）揭示课题：索溪峪的“野”简介索溪峪初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读课文，初读反馈。（3）抓题眼，引入研读。合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。（依据同学的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来实在描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再实在描写。）b赏析句子：”几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得恐惧。）d有感情朗读，读出你的惊诧，读出你的称赞，并谈谈本身的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来了解索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，非常传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔驰”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，非常顽皮、可爱Q也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。这一段中，还有哪些独特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的淳厚状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）认真察看文章各段的写法，说说在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。（先概括特点，再实在描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）本身选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择本身最喜爱的句子积累。回归整体，拓展延长（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了本身畅游其中的快乐的心情。(2)课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？