10 ao ou iu 一等奖创新教案.docx

10aoOUiu一等奖创新教案10aoouiu（教案）教学目标1 .正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。（教学重点）2 .正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词"ionil!”。（教学重点）3 .借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4 .认识“小、桥、台”3个生字。教学重点1 .正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。（教学重点）2 .正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xidoniuwO（教学重点）教学难点1 .借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。2 .认识“小、桥、台”3个生字。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1 .正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2 .能在四线格中正确书写音节词“xidoniU二教学过程I复习导入，引入课题1.复习复韵母ai、ei、uio（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u,请学生齐读。你能从这6张卡片中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起aiaiai,e和i在一起eieiei,U和i在一起Uiuiuio（2）6个单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui,还可以组成其他的新朋友呢！2 .根据情境图，找出复韵母。（1）课件出示课文情境图，引导学生观察：小朋友们，请你按照从上到下的顺序观察这幅图，图上都有谁？它们在干什么？预设：大海上空，海鸥在自由自在地飞翔；海面上漂浮着一只彩球，一头海豹正在海里开心地游着；一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫；远方，有一座小岛。（2）这幅图里面藏着3个复韵母。其中，“豹、帽、猫、岛”提示a。的音，“鸥、狗”提示。U的音，“球、游”提示iu的音。3 .这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。（板书：aoouiu）II多种方法，学习复韵母1 .认读复韵母ao。（1）观察情境图，海面上正在开心地游来游去的是什么动物？（海豹）（2）课件出示穿棉袄的小女孩，读准ao的音。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。注意：发音时先发a的音，要长而响，舌头再逐渐抬高，发出近似0的音。（口诀：穿棉袄aoaoao）（3）认读ao的四声。Go凹凸dO嗷嗷叫Go棉袄dO奥运会你能用编顺口溜的方法读a。的四声吗？OaOao,凹凸的ao,aoaodo,嗷嗷叫的ao,aoaoao,棉袄的ao,aoaoao,奥运会的aOo（板书：ao6oodo）2.认读复韵母ou。（1）观察情境图，看一看，大海上空高高飞翔的是什么动物？（海鸥）（2）课件出示海鸥图片，读准OU的音。“鸥”的韵母是。U。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。注意：发音时先发0的音，要长而响，接着嘴唇逐渐发出U的音。（口诀：海鸥海鸥OUOUOU）（3）认读OU的四声。找出蓝色字的韵母，连一连。0u6uuu高楼美丑海鸥漏雨你能用编顺口溜的方法读OU的四声吗？u0u0u,学习要得优（6u）,6u6u6u,水里要会游（6u）,uuu,学校有好友（du）,uuu,尊老又爱幼（u）o（板书：u6uuu）3.认读复韵母iu。（1）课件出示柳树图片，思考：“柳树”的“柳”是怎样发音的？（2）读准iu的音。注意：发音时先发i的音，然后逐渐过渡到u,u要比单韵母U的口形开一些，舌位低一些。教师范读，学生跟读，齐读，指名读。小结：注意发音时，先从i开始，慢慢滑向U,最后合成一个音。（口诀：一棵柳树iuiuiu）（3）区别iu和ui。Ui与iu很相似，u、i前后换位置。U在前面后加i,两个一起去开会（Ui）；i在前，U在后，两个一起去玩球（iu）。（4）认读iu的四声。让学生自编顺口溜，认读iu的四声。教师点评，学生练读。（板书：IUIUIUIU）4.开火车，读读三个复韵母的四声。O6O6OOu6uuuiuiuiuiuIII观察交流，指导书写音节词1 .课件出示音节词wxioniIiwO自由拼读，指名读，齐读。2 .书写“四步走”：一看：观察音节词在四线格中的占位。二说：说说书写时要注意什么。（两个音节之间要留有大概一个字母的空隙）三写：教师范写，学生书写。四对：描一个写一个，写完对照课本检查，看是否做到正确、规范、整洁。可与同桌互相圈出写得比较好的音节，也可投影学生写的音节，学生互评，评价后，再写几遍。【设计意图】通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。3 .课后作业：建议完成与本课相关的练习。第二课时课时目标1 .正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。2 .借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。3 .认识“小、桥、台”3个生字。教学过程I创设情境，复习导入1 .我会读。课件出示ao、ou、iu的四声，开火车读。2 .导入：上节课我们认识了复韵母ao、ou、iu。这节课我们来看看它们能和哪些声母做朋友，让我们一起去寻找答案吧！3 .课件出示课题，学生齐读课题。II拼读声母和a。、ou、iu组成的音节1 .课件出示声母和a。、ou、iu组成的两拼音节和三拼音节。回忆两拼音节和三拼音节的拼读规则。两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。2 .学习声母与QO的拼读。(1)引导学生观察上图，圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声母和复韵母放在一起拼读。(2)指导学生分小组练拼。(3)指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。(4)课件出示实物图片，学生练读。3.学习声母与OU的拼读。(1)学生找出带调的复韵母，练读，指名读，齐读。(2)学生在小组里练拼声母与OU组成的音节。(3)指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。(4)课件出示实物图片，学生练读。4.学习声母与iu的拼读。(1)指名拼读，纠正再读，学生齐读。(2)在生活中你还遇到过这样的音节吗？qiu足球的“qiU”。di11丢手绢的“di0”。jiu舅舅的"jiu,0xiu休息的"xiunid小牛的“niu5.课件出示声母1、d、m与带调复韵母ao、ou、iu的拼读小游戏。指名读，齐读。【设计意图】出示实物图片拼读音节，既锻炼了学生的拼读能力，又让学生体会到生活中处处有知识。III出示情境图，学习字词1.仔细观察课文情境图，你看到了哪些景物？(小桥、流水、垂柳、桃花)2.认读词语。xiaOqiaoIiushuIchu1Iiutaohua小桥流水垂柳桃花(1)试着拼读景物名字。(2)自读词语，用线画出带有ao、iu的音节，用圆圈圈出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。学生自由拼读音节，读词语；同桌互相拼读音节，读词语。（3）出示生字“桥”，说说用什么方法记住这个字，你的好办法能和大家交流一下吗？预设：左边是个“木”，右边的下面像桥墩。（4）出示生字“小”，认读“小”，并想一想：你的周围有哪些小的物品？（小鸟、小桌子、小玩具）与它意思相反的是哪个字呢？（大）（5）借助上面的词语，练习说一句完整的话。预设：清清的河水上有一座弯弯的小桥。/春天到了，粉红的桃花开了。【设计意图】字词的教学，拓展到句子的练习。从字到词再到句子，体现了阶梯式的教学方法。IV拼读音节，学习儿歌1 .过渡：小朋友们学习得可真认真，下面老师奖励大家一首有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友，你们一定会很喜欢。（课件出示儿歌）（1）学生自由拼读儿歌，注意标红的带有ao、ou、iu的音节。（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。2 .出示生字卡片"台"，你是怎么记住这个生字的？预设：组词识记：讲台、舞台、一台电脑、台灯、台湾3 .分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友。（想想应该用什么样的动作来表现）V拓展阅读，巩固提高1 .课件出示儿歌笑，教师领读。2 .课后作业：建议完成相关练习题。板书设计aoouiu3 O6O6Oao4 u6uuu一/V、1U1U1U1U教学反思成功之处：教学中，我采用结合生活、创设情境、编顺口溜、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高了课堂时效性。教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。把“学一练一用”的教学理念贯穿其中，让学生的主体地位得到发挥。不足之处：一年级的学生学习程度参差不齐，为了完成学习任务,对不会听讲的学生缺乏管理和有效指导，导致学困生学得不扎实。2/2