2023-2024秋教科版二年级科学上册2-1《我们生活的世界》（表格式公开课一等奖创新教案）.docx

2023-2024秋教科版二年级科学上册2-1我们生活的世界（表格式公开课一等奖创新教案）教科版二年级上册材料单元1.我们生活的世界教学设计及反思单元材料课题我们生活的世界课时1核心概念11.人类活动与环境学习内容及要求11.3人类活动对环境的影响12年级举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过对“地球家园中有什么”及“成员”之间联系的思考和交流，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；认识到阳光、空气、水等非生物资源和动物、植物等生物资源对地球家园的重要性，并认识到这些资源缺一不可。科学思维通过图文的方式表达自己的想法，对地球家园中的“居民”进行分类。探究实践会用图文的方式再地球家园图上添加相应内容；能参与讨论地球家园中的自然资源与人类的关系，表达自己的观点。态度责任乐于小组合作，并懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。教学准备教师：1.教学课件；2.衣服、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾学生：观察记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索我们生活的世界。一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件1.课件出示小科同学在暑假旅游过程中拍摄的图片。提问：你们都看到了些什么景物呀？2.课件定格其中一张照片。提问：同学们，在我们生活的世界中，有些是大自然中的景物，有些是城市里人们建造的景物，哪位同学能给结合小科的这张照片，将这些不同的景物分成两大类呢？说说你的理由。（请2-3名同学说一说）（预设：房子、汽车、桥等为一类，山、湖、树林等为一类。）3.小结：像山、树林、湖泊这些自然存在的就是自然世界，而像汽车、桥、房子这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界一起构成了我们生活的世界。（板书：我们生活的世界）。【设计意图】通过出示旅途中的照片，激发学生的兴趣，并引导学生观察周围的世界。让学生初步了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，并能尝试用这个标准对周围的景物进行分类。二、常见物品按材料类别分类（预设25分钟）材料准备：衣服、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾等14种物品、观察记录单。1.课件出书小科的房间桌面上物品的照片。（1）物品的认识和编号。提问：大家认识这些物品吗？我们一起来说一说名称，并按照顺序将这些物品进行编号。（2）把物品按材料类别分类。提问：这些物品大家都比较熟悉，接下来请大家根据材料的类别给物品分类摆放。那么大家知道哪些常见的材料呀？（预设：木头、玻璃、塑料、金属）（板书科学词汇：木头、玻璃、塑料、金属）接下来请大家按照材料标准来分类，并把分类结果记录在作业本上。2.组长领材料，学生实验。（1）分组实验。（2）全班反馈交流。（预设：衣服的分类会产生分歧）3.小结：小朋友们真是火眼金睛，原来同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成。【设计意图】通过常见的物品让学生进行观察，并引导学生按材料类别进行分类。在这个过程中，让学生直观感受到物品是由材料制成的，并意识到可以根据不同材料给物品分类。三、了解常见材料的特点（预设7分钟）1.小组交流，初步了解材料的特点。（1）提问：刚才大家对小科桌上的物品按材料进行分类，接下来请大家选择其中1-2种物品，说说该材料的特点。（2）小组内说一说该材料的特点。补充资料：纤维是由细丝组成的物质，有天然纤维和人工合成纤维，棉花、麻类植物的韧皮部分、动物的毛等都是天然纤维，而合成纤维，有我们常见的衣服材料尼龙、涤纶等等。橡胶是指具有可逆形变的高弹性聚合物材料，在室温下富有弹性，在较小的外力作用下能产生较大形变，除去外力后恢复原状。由于此概念较复杂，因此可以向学生列举常见的橡胶制品，如橡皮、橡皮筋、橡皮泥、气球、轮胎等。2.全班交流反馈。（1）全班交流材料的特点。（2）提问：同学们的观察能力都很不错，接下来请大家观察自己所在的教室的各种物品，你能找到认识的材料吗？（预设：课桌（木）、窗户（玻璃）、书本（纸）【设计意图】在了解材料特点环节，学生可能会从颜色、形状、轻重等方面开展研讨，教师在充分肯定的同时要引导学生从“类”的视角描述材料的特点，还可以引导学生从材料的用途、功能等维度进行描述。在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、初步了解材料与环境（预设3分钟）我们生活的世界1.提问：木头这种材料最初是来源于什么呢？纸这种材料最初又是来源于什么呢？2.小结：我们生活的世界中很多材料都来自自然世界，但是自然世界的资源是很有限的，所以我们要保护我们的自然世界,保护我们的地球家园。其实像金属、橡胶等等这些材料最初也是来自自然世界，感兴趣的同学课后可以去调查了解。【设计意图】木头、纸是学生常见的两种材料。通过对这两种物品的观察描述，让学生从材料的视角出发进一步建立“自然世界”和“人工世界”的概念，并树立保护环境的意识。五、练一练一、选择题1.下面哪个选项不是动物的相同特征（）A.会生长B.需要食物C.会飞行D.都具有遗传和变异现象2.（）不是动物。A.公鸡B.玩具熊C.蝴蝶D.鱼3 .属于人工世界的物体是（）D.4.下列选项中，（）不是木头的特点A.有纹路B.有气味.C.透明反光D.直接取自自然5.下列事物属于自然世界的是（）A.山脉B.书本C.钟表D.手机二、判断题1.木头不是材料。2.大部分木头是可以浮在水面上的一种材料。3.我们用的不锈钢碗不是金属材料制造的。4.气球和橡胶手套都是橡胶材料制造的。5.每种材料都有自己不同的功能。参考答案：1.C2,B3.B4.C5.A1.×2.3.×4 .5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计八、课堂反思一、教材简析本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料的概念。本课主要由以下几个活动组成：1.按制作材料不同给常见的几种物体分类2.分享交流自己的分类结果3.说一说每种材料的特点二、教学反思在第一单元的基础上学生已经对生活的世界有了一定的认识，但是还不能清楚地分辨人工世界和自然世界的明显区别，我在本课的一开始就给出了两者的区别与定义,为本节课的内容指明研究方向。（一）按材料给几种常见的物体分类在给物体分类的时候，先给物品编好号，方便分类。可以让学生先尝试着说一说哪几种物体分为一类（授课过程中发现有些孩子会从功能上去分）：如“我把4号和6号分为一类，因为都是木头做的”,引导孩子们按照材料的不同来分类。为了让孩子们的分类更加准确,我利用了教材中的材料让学生直观观察，不过里面有些物品不齐全,如玻璃杯换成了玻璃珠，毛巾换成了布，陶瓷碗缺少等，但是我们可以跟第二课的材料互用，加入木勺、金属勺，为了引导学生思考我还加入了剪刀（由两种材料制成）这种物品。材料中提供的物品（二）分享交流自己的分类结果在分享交流时，我采用了希沃投屏的手段,选取了几位同学上台交流，在交流中边发现问题边进行研讨：1.衣服和毛巾到底是什么材料？为什么要归为一类？2.为什么会出现同一种物体被分在两类里的情况？针对第一个问题，发现学生对纤维这种材料比较陌生，我利用服装上的标签引导学生“纤维”这种材料常被用来制成衣服、布等，是由连续或不连续的细丝组成的物质Q针对第二个问题，我出示两种学生分类的特殊情况，让学生自主思考原因，学生能够发现原来剪刀是由两种材料制成的，刀柄部分是塑料,刀身部分是金属，所以两种材料类别里都有剪刀。（三）说一说每种材料的特点在分类中，学生发现同一种材料的物品都有相似的特点，比如气球和橡胶手套都有弹性，让学生根据自己的生活经验谈一谈每种材料的特点，尝试引导学生将材料的特点与功能建立联系。