19大象的耳朵 第二课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

19大象的耳朵第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级二年级学期春季课题19大象的耳朵教学目标1.读准多音字“似”。2.朗读课文，通过联系生活、联系上下文、换位思考等方式了解大象心理变化，借助疑问词，读好问句。3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。教学内容教学重点：1.读准多音字“似”。2.朗读课文，通过联系生活、联系上下文、换位思考等方式了解大象心理变化，借助疑问词,读好问句。教学难点：1.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我二教学过程板块一复习旧知，回顾前文1.谈话导入，回顾旧知。小朋友们，上节课我们读准了字音，读好了问句，知道了大象的耳朵经过了两次变化，这节课我们继续学习第19课大象的耳朵，去看看大象的耳朵为什么发生变化吧！2.复习词语，回顾前文。出示词语：扇子似的穿拉咦竖着竹竿跳舞头痛心烦你还认识这些词语宝宝吗？（指名读，开火车读，分男女生读）你能试着用上屏幕上的词语，说说课文讲了一个什么故事吗？能用上几个词语就用几个。小朋友们已经能够复述这篇故事啦！真了不起！接下来就让我们一起走进这篇有趣的故事吧！板块二品读课文,感受变化1.学习第一自然段，了解大象耳朵的特点。（1）指名读，出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，弃拉着。（2）大象的耳朵有什么特点呢？（3）指导朗读。2.学习28自然段，体会大象的“一变二（1）自由读2-8自然段，圈一圈大象遇到了哪些小动物？（2）再读：小动物们说了哪些话呢？用横线画出来。大象说了哪些话呢？用波浪线画出来。交流小兔子的话小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么奔拉下来了？”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”大象说：“我生来就是这样啊J思考：此时大象的想法发生改变了吗？交流其他小动物们说的话小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是穿拉着的呢？”也字说明小羊的想法和小兔子的想法是一样的，都认为大象的耳朵有毛病了。那么你能试着说一说其他小动物会怎么问大象吗？小马也说：“?”小鹿也说：“?”小老鼠也说：“?”引导理解：小动物们有共同的意思都说大象的耳朵出毛病了。体会大象的心理变化如果你是大象，听了这么多小动物的疑问，你会怎么想呢？（从“我生来就是这样啊！”到“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来J）大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”理解“不安”和“自言自语、指导朗读。3.学习9T1自然段，体会竖起耳朵大象的生活Q1.那么大象是怎么做的，结果又是怎么样的呢？请小朋友们阅读第9-12自然段，用波浪线画出关键句。习惯指导：提笔即正姿，哪怕是画几条波浪线。（1）大象是怎么做的呢？指名回答。出示：“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来J（2）这时候大象感觉怎么样？指名回答。出示：“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”（3）重点结合“经常”，联系生活实际想一想，如果有蚊子或者苍蝇经常在你的耳朵旁吵闹，还飞到你的耳朵眼儿里,会是什么感觉呢？（请学生回答）4.学习12T3自然段，体会大象的“二变二过渡语：（1）对啊！总有虫子飞来飞去，多难受啊！大象又做了什么改变呢？请小朋友们默读12、13自然段。（请学生汇报大象的改变）“最后，大象还是把他的耳朵放了下来J（2）在这两个自然段里，你还读到了什么？（请学生说一说）预设：大象为什么又把耳朵放下来？（虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）大象明白了“人家是人家，我是我。”的道理。（3）对比体会耳朵竖着和耳朵奔拉的不同感受，引导学生明白大象放下耳朵的原因。原来奔拉着的耳朵还有这样的作用啊，竖着的耳朵并不适合大象呀！所以大象还是把耳朵放了下来。（4）理解“人家”。这里的“人家”是指除了大象以外的所有动物，进一步理解只有适合自己的才是最好的的道理。板块三联系生活，感悟道理最后，大象还是把他的耳朵放了下来，你觉得大象的决定对吗？为什么？（1）交流讨论“人家是人家，我是我J于是，大象这样说：“人家说人家，我是我。"你怎么理解这句话？（请学生交流讨论自己的理解）在日常生活中，对于别人说的话，我们要学会判断，思考是不是适合自己。只有适合自己的才是最好的。（2）联系生活，感悟道理。情境理解句意：小丽很有绘画天赋，小明的妈妈看见小丽画画好，就帮小明也报名了绘画班。可是，每节课小明都觉得很吃力，因为自己总是画不好，他还是心心念念着想学跳舞。你能帮帮小明吗？（请学生交流）你在生活中听说或者经历过类似的事情吗你觉得该怎么做？（邯郸学步的故事）（3）总结道理，升华主题。小结：每个人都有和别人不同的地方，只有适合自己的才是最好的，毕竟一一“人家是人家，我是我。”板块四迁移运用，指导写字1.齐读生字，观察字形。田字格出示：慢根安最（1）小朋友们，你还认识这四个字宝宝吗？（齐读）（2）瞧，赵老师带来了一幅图，你能猜到是什么字吗？（安：看图联想识字。女人在屋子里很安全。）（3）出示慢、最，请学生说发现。（它们都有相同的部件“日”和“又”，书写时要注意宽窄变化；巧记最：日、耳、又，慢字右边四竖向内收。）（4）出示“根”，和电脑老师一起书空，注意竖提挺立，捺画伸展有力。3.提示坐姿，描红临写。（1）接下来，到小朋友们写字时间了，写之前，先正姿，三个一。注意头正、肩平、背直、足安。上节课，我们知道了写好字和例字进行比照，请小朋友们比照例字，圈出你认为写的好的字。4.迁移运用，总结提升。小朋友们基本都写好了，请小朋友们对照评价标准，给自己的字打打星。（出示星级评价标准）书写正确整洁美观比照改进板块五总结提升，作业布置1.共话收获，总结提升。小朋友们，这节课你一定有许多收获吧，谁来和大家分享一下？这节课，我们学会了“安、最、慢、遇"四个生字。知道了大象的耳朵最初聋拉着，在小动物们的质疑声中，他用竹竿把耳朵撑了起来。可是，小虫子们在他的耳朵眼儿里跳舞，吵得他又头痛又心烦，最后，大象又把耳朵放下来的故事。我们明白了“人家是人家，我是我”的道理，只有适合自己的才是最好的。2,作业布置，迁移运用。带着满满的收获，课后就请小朋友们将这个故事和家人分享，说说你的收获吧。同时，预习下一课蜘蛛开店，去看看蜘蛛开店里又有谁发生了哪些变化吧！