21《芦花鞋》 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

21芦花鞋公开课一等奖创新教学设计四年级下册第六单元芦花鞋略读整合课教材分析芦花鞋是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是-篇略读课文，改选自曹文轩先生的青铜葵花。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的-双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。芦花鞋是1970年出版的图书，作者是曹文轩。曹文轩纯美小说拼音版:芦花鞋可用来给孩子打精神的底子和写作的底子。书有两种，一种是用来打底子的，一种是在打完底子之后再进行阅读的。曹文轩纯美小说拼音版:芦花鞋是属于那种打底子的书，有助于提高读者的阅读能力。教材分析芦花鞋是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的青铜葵花。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。芦花鞋的中心思想是：课文写了青铜为了家人坚持下雪天卖芦花鞋，当所有鞋卖光时还有人想买，于是他买掉了自己脚上的鞋，表现了家人之间浓厚的亲情和少年青铜意志坚定、淳朴善良、舍己为人的高尚品质。【段落划分】第一部分（18自然段）：写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。第二部分（914自然段）：写一个大雪天，青铜不顾家人的劝说到镇上去卖芦花鞋。第三部分（1522自然段）写几个城里人买了十双芦花鞋。第四部分（2330自然段）：写青铜卖最后一双芦花鞋的情景学情分析四年级学生思维活跃、感情丰富，有一定的主学习生字的能力，和自主阅读能力。求知欲强，活泼爱表现。但农村学生语言表达和理解力较弱。班内也有不少后进生不能积极主动地投入到学习中来。这就要求教师要关注学习困难学生激发他们的积极性，鼓励引导他们集中精力快速阅读课文，初步了解课文大意。【教学内容】教材：芦花鞋【教学目标】1、了解用空行标示长文章各部分的方法。2、学习列小标题的方法并运用“小标题串联法”把握主要内容。3、感悟芦花鞋的美和青铜善良勤劳的人物形象，进一步激发阅读整本书的兴趣。【教学重难点】引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。【教学过程】一、师生谈话，导入课题。（一）出示作者照片，引导学生谈谈对曹文轩的了解。（二）出示小说封面，学生简要介绍内容。（三）小结导入：这本书出版9年就销售了200多万册，深受广大读者的欢迎。我们今天要学习的这篇课文就选自其中的一个故事。二、检查预习，明确方法。（一）回顾课文，观察方法。1、出示第六单元前两篇课文，引导学生观察标示课文内容的方法：序号和小标题。2、明确本课所用的标示方法为空行。3、师总结标示长课文内容的三种方法。（二）检查预习，列小标题。1、回忆列小标题的方法：借助人物主要事件和借助关键词句。概括准确、简洁。2、小组讨论所列小标题是否符合规范。（三）串联标题，指导表达。1、能把你列的小标题连起来说说课文的内容吗？生概括课文内容。2、总结方法：按照顺序，把小标题串联起来，流畅地说下来。这就是小标题串联法。三、初读课文、体会鞋美。过渡：读书不仅仅要读懂内容，还要品悟文中精彩的描写、生动的语句、印象深刻的地方。文中让你印象深刻的地方有哪些呢？首先，让我们把目光聚焦到一双鞋。师：这是一双怎样的鞋？出示要求：默读课文，找到描写芦花鞋特点的句子，批注自己的感受。预设：生：那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。师：厚实得像什么？生：暖和和的鸟窝师：“暖和和”让人感到？生：温暖又舒服指导朗读。（指生读，齐读）生：这两双芦花鞋，实在是太好看了。师：你觉得哪儿最好看？指导学生读自己喜欢的句子。（指生读，男生读，女生读）三、再读课文，感受人美。过渡：就是这样一双鞋，青铜为什么要去卖？怎么卖的？卖光了没有？出示要求：默读课文，你又看到了一个怎样的青铜？找到相关的句子，做好批注。预设：生：这是家里的一是收入，一笔很重要的收入。师：有了这笔收入就可以？要是没有这笔收入就只能？（引导学生感受青铜家庭贫困）生：接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇去卖。生：但青铜却坚持着今天一定要去镇上。生：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜，青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。生谈体会。师小结引导学生感受青铜的勤劳、坚持和生活贫穷，这么做的原因是为家人着想。出示曹文轩资料，感受贫穷。师：还有哪些句子让你对青铜印象深刻？预设：生：城里人想买鞋的时候，没涨价，报了他想卖的价。生：最后一个想买鞋，他把自己的鞋脱给了别人。师小结：从芦花鞋这个故事中，我们看到了一个虽然家庭贫困却依然能够保持勤劳与善良的青铜。四、由人到书，拓展延伸。过渡：单从这一个故事能让我们全面的了解一个人吗？让我们再次走进这本书。出示材料纸灯笼及阅读要求：1、给文章的每个故事列一个小标题，用小标题串联法概括故事主要内容。2、从这个故事中，你又看到了一个怎样的青铜？（一）交流汇报所列小标题，并运用小标题串联法概括内容。（二）交流人物形象。小结：多么淳朴善良的青铜，多么孝顺懂事的青铜。其实，不只是青铜，书中还有许多美好的人和事物。出示青铜葵花插图。就是这样的一本书，使得贫瘠的乡村生活，因为情义，充满着阳光和温暖。【板书内容】芦花鞋芦花鞋测评我会填：芦花鞋选自（作家）的长篇小说。全文以为线索叙事，表现了哥哥青铜对妹妹的疼爱，也让我们感受到青铜一家人的浓浓亲情。我知道：（D这篇文章选自青铜葵花，作者是我国著名儿童文学作家曹文轩。（）（2）文章的青铜是一个勤劳，善良的孩子，是广大农村孩子的缩影。（）（3）文章很长，我们在读的时候要细致认真读每一段，才能理解文章的真正含义。（）我会列：我能给文章的四个部分分别列出小标题：1._o2、_o3、_o4、_o教学反思芦花鞋是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇略读课文，选自曹文轩先生的青铜葵花，选入课文时有改动Q本文讲了青铜一家做了IOl双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍整部作品内容，帮助学生理解课文内容介绍青铜葵花这部作品的主要内容，告诉学生，芦花鞋是节选自青铜葵花这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。（二）用小标题串联文章主要内容芦花鞋这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。（三）自读自悟，交流印象最深的内容这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。二、成功之处用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。三、不足之处（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。在讲解时老师应当适当补充芦花鞋的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。（二）在人物分析上不是很到位。这篇文章主要写了青铜对生活的执着和坚强，以及面对困难不退缩的勇敢、乐观精神，以及家人那种互相关爱的亲人之情。学生在分析的时候，主要分析了青铜坚强执着的性格特征，没有分析家人对青铜这种关心、关爱的亲人之情。四、改进措施不足之一：学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解文章的时候，我会把青铜葵花这部长篇小说的主要内容以及当时的社会背景告诉学生。另外，再介绍一下青铜一家，为什么要做这IOl双芦花鞋，用了101双芦花鞋换来钱，准备做什么。帮助学生理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的执着精神。不足之二：人物分析不到位。下次讲课的时候，主要以分析在苦难中的人性美、坚强乐观来说，让学生围绕这一目标去分析文章，让学生有的放矢去找体现人性美的字词句。