2024浙江省高校教师-大学心理学(无重复题库).docx

i校心理学一、弟选咫I、由医疗实践中的何自法发展来的心理学探讨方法是<.个案探讨法tB.视察法IC定性探讨法ID.定IH探讨法2 .人的认知过齐、心情情形和意志统称为()过和.BA.特性心理：B.心理过程：C.心理现奴：D.特性忸向性3 .心理学是一门探讨()的学科，DA.社会对心理制约：B心理现象产朝气制：C心理的发生.发展：D.人的行为和心理活动或律4 .与社会性须要是否旃意相成系的心理活动是(>.BAffiiB.ttifS：C心境：DIjft5 .在自然环境下.运用实地体脸、开放性访谈、参与格与非参与型视察、个案调育、文献分析等方法对人的心理.现象进行深化划效和长期的探讨方法是(KCA.个案探讨法；B.视察法；C.定性探讨法；D.定fit探讨法6 .某高校生原想自主创业，但同时又不想耽擢学习，这相F动机冲突中的<).BA.出避冲突：B.双枪冲突：C.双避冲突：1).改名心雄冲突7 .以下叙述正痛的是().DA.遗传求养是个体心理发展的照定囚案：B,环境和敦化是心理发展的物质韭础：C实践活动和主观能动性是心理发展的美粒因素：I).人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8 .不少我校生恋爱不法显现轻车化的现做表现为(XAAJ不求天长地久.但求曾经拥行”：B.”爱人只行一个.情人可以多个“；C.1：视学业第一，客观爱情至上：D.“儿女情性，英雄AUir9 .Ai校生心情情形发照呆突出的特点是().AA,人行四面性：B.具石粒定性：C.具有外显性：D.具仃境遇性10、HF人的心理发展特灯的是(>.BA.集中性与分Wt性；B.连续性与阶段性C.平祇性与筮异性ID.方向性与可逆性Ik学校教化中通需接受的()指施体现了外部动机的理论.CAJE强化:B.负强化：C奖勉：D.何接到化12 .()指的是个人按自定帆准田价自己的行为之后,在心理上对自己所做的Si奖或蛆处.DA.干脆强化：B.间接强化：C.奖.位：D.自我亲化13 .下位学习、上位学习和并列结合学习事实上是学何。的种模式。CA.接受过程IB,认知过程IC同化过程ID.学习过用14、任教学中为了实现学何的迂移老当应用O,使学蟆学习和思等中格事物的非本峨胧性从本峨碱性中物除.史好堆鬻收概念间的因果联系.BA.A4；Klffl1B.$AiC.tt1D.教材结构15 .教学最小要的H标是促进<).使学生将获科学问'技饯和行为方式有效用于新何Ia的解决,DA.理解：B物作；C.形成表征ID,学习的迁移16 .各种社会关系得以实现和发展的基础是<).AA.人际沟通:B.人际交往：C.亲和行为：D.人际关系17 .生活中所谓的“熨闻及乌厌海和曲.恨及柒反映了I®种知觉卬冬的效应？()BA."因效应：B.心轮效吨：C.近因效应；D.则板效应18 .社会弼激和个体社会行为之间的中介过程是().AA社会心理：B.社会知觉IC.社会而法ID.社会归因19、社会心理主要是犯过哪个方面表现出来的？<)AA.社会行为，B.社会舆论IC社会潮X%D.社会W统20、人们常说的“一己之心，度人之枚”表现了社会知觉的移个特征？<)CA.选样性：B.M著性：C投射性：D.两极性21、：因森说认为热镌构成的翟装是道JS行为和().BAJfiiSMIUbBJjSUl:Cifi袒通志；D.道售情感22,遵从、认同和内化是施校生看法与丛福的().CA.形成阶段：B.$女化阶段IC.习得阶段ID.修正阶段23 .探讨表明，当代高校生的道怜志向取向呈明显的().A.多元化态势：B.中一化态势；C.极铝化态势：D.表象化态势24 .学校的环境气械、乐力与学生的愿世是影响高校生发收的<).A人代理性因素：B.学问性因素：CfIliHWM«：1).个体性因索25 .人的道电须要是否对列满意及其所引起的内心体始即()。BA.道«!认知IB.选的情感'CJfiJ,1D.道福行为26、心理健磔教化的姓魂和根整是().BA.全体性：B.科学性：C.上体性：D.发展性27 .在人性的叙述中，认为人是理性的，足和许的和竹行较限的(>.CA.认知主义；B.行为主义；C人本主义；D.存在主义28 .心理辅导老郎对来访者慢惊两可或意义心就的语句KSfiJ1.-步只体叙述的技木隔于（八）A.澄沛技术：BJ*体化技术：C.提向技术：D.而林技术29、心理辕导员把来访行的在要；俄、思想加以嫁合槃理，打反W!蛤来访方的技术是（八）A.简建语。技木：B.泡清：C.j问ID.H体化30、心理辅导名都袋加会神地候听来访嗽述.ff细祝祭尺微小的心情变更，井友达对来访者关注和理婚的技术是(),BA.他建语点技术IB.怵断技术IC提“技术，D.滋治技术31、同上施校老加的教化实力的是().口A.班级管理实力IB.心理辅导实力：C敏锐的思雒实力：D.教学的实力32、里遇高校老卸教化实力发笈的途径有<).CA.学习前沿的敕化理论：B.仔娘探讨教材IC.进行校学反思；D.M1听学生的尸音33、鸟校老牌的激励方法行().CA.学术考核：B.教学考核；C目标胤如D.肉位定四34.祐茨伯格的双因点理论指出澈发动机的二个因索见<><DA.认如因素，情怪因素IB.主观闪索与客观因案IC认知因点与息志因素：D.保健因素与激IibIM素35、须要层次理论捱出的须要层极依次为().BA生理须要、平安须娈、学习须要、市关须要I自我实现须娈tBt理须要、平安的须要.归属与女的须要.敏有的须要、自我实现的须要：C.生理须要,自尊须娱、“I,&须姿、求知尔察、自我实现须要：D.t理须要、平安须安.自尊须要.申英须要、自我实现家要36、下列碱于社金文化的空().BA.学校文化：B.民族文化IC.企业文化tD.制度支化37.高校校内文化的激岫功能是通过下列城种方式实现的？<)AA.行为江化激励IB.fil1CWl种密物tD,环境密咐38,下列限于组织文化的是().BA.iWS文化tB.企业交化：C.地区文化：Djll家文化39、高校校内文化形成与发展的首要彩碗因素是(),AA.学校的领导与管理活动；B.学校的Itt场与双论引导；C.社会文化的海选。IW约，D.新知媒体的直扬与大众印象40、狭义的文化的核心是(.CA.物朋文化，B.精神文化：C.价位观及其行为方式；D.制度文化4J.当客观事物的个别肮性作用于人的遣*时，人能移神N在小物知觉为一个整体,这是知觉特征的什么64性？()AA.知觉整体性：B.知觉迭择性：C.知觉理解性：D.知觉忸常性42、记忆过程包括(1.AA.以记、保拧、回化或再认IB.Wid,保持和遗忘IC再认、低现和回忆；D.四记、再认和遗忘43.下列心理学家例于人本主义心理学流滋的是(y.BA.弗洛伊林：B.罗杰斯：C.魏特海戏：D.BrfeSj44、在艾里克森心理发展阶段理论中IfteJ生处于哪个阶段(),BA.同一修对同一季混乱B.密切JS对M独运C.繁殖将对停滞密D.勤奋感对白明密45.外衣并不吸出人的女i校生尽力犷充自己的学“，成果优异，以佚得地在外部特征上所不能得"的别人的潜币和械在>JJ种心理防卫机制的表现？()D.投射作用：B.否定作用：C.升华作用；D.补检作用46,完善褥校生的自我意识.我们可以实柠的惜施是().DA.为Bi校生树立挎杵：B.开展沏校生的自我鞅化活动：C,引导高校生树立较Ift的志向自我；D.引导高校生学会正的相识和评价自我47、()理论认为.学习是通过由出官党察'用服、辨别、转投、记忆等内在的心理活动以获科和应Hl学问的过程.OA.通义学习：B.行为主义学习；C.建构主义学习：D.信息加工学习48 .流行于80年头,并在我国90年头引起教化界报大关注,被认为是“当代较化心理学中的一场革命”的学习理论是().DA.i义学习理论：R.发觉学习理论；C.行为主义学习理论：D.建构主义学习理论49 .人际关第的风体次现形式是().BA.人际互动IB.人际交往：C.人际沟通：D.亲和行为50 .侵扰行为可以分为工具性设找和<>,DA.行为性段扰；B.jft图性便找IC.动机性佞Itt。敌急性便找51 .好轮效应是种以伯酬全的知向.乂被稀为(>.BA.ri因败应：B.光环效应：C.近因效应：D.刻板效应52 .在群体的彩响和Al力下,个体放奔自己的意Wiij实行与大多数人相一样的行为如向被称为()-CA.亲和行为：B.人际交往：C从众行为；D.社会行为53、社会知觉双Yjil由嘿位心理学我提出的？(>CA.弗洛伊摄，B.洛克IC布料炳：D.斯藤伯格54木情理论”可以很好地说明品博发展的().DA.也定性：B.个体性tC道电性ID.整体性55.依据班杜拉的社公学习理论，在瑞校AAifi敦化也践中应印森<).DA.自我熏陶：B.遒镌流谕：CIM度妁束：D.榜样作用56、晶出是特性心理特征中具有道第拜你母义的FC分，是种<1.AA.心理现象IB.社会现象：C.生理现象ID.$?理现象57、辅导员指出来访者臼身存在的冲突,也来访若透过自己告偌和非吉语的不一样，觉察到自己做未明点的现象的技术是指<>.DA.情5®回应tBJtffiiCJ!体化；D.面质技术SX'心理辅导员分辨、体验来访%#；册和非音谱行为中明显或的含的心情情密，Il反饱给玄名,传助耒访者察觉和接纳Cl己的感觉的技术是<),BA.共情技术IBl也辑反应技术IC凡体化：D.澄清技术59、提出比较概括'广泛的问咫,对网答内容小轴产恪限刎的技术属于什么技术？<>DA.具体化技术IB.内容反应技术，C封闭式提讨ID.开放式提问60.标助来访者济晰.精确的表达其观点、所用的帙名、所体验列的情:建以及所经验的事务的技术是指<>4CA,共情技术IB.马上性技术ICJI体化ID.内容反应61、强见性的过及运用网络和刹守上冏行为之后Hl现的便躁和心情行为被定义为().A.网湍成©IBM法依慌；Cia迫症ID.tWW62、例于高校老仲职业用色的是().CA.班级管理行：B.心理辅导齐：C学生指导#：D.学生领导并63、双因素理论的提出者是<).BA.马斯洛；B.林茨伯格：C弗恪姐；D.亚当斯M,高校老帅的实力包括().BA.学术实力与语古我达实力，B.一股实力与教化实力：C.?力因素与非W力因素：D.学术实力与笆理实力65、高校校内文化作为-种客观存在和一种软化实践活动的历史有多久了？<)DA.20多年：BJO多邠：CSO多年：D.与高校仃同样长的历史66、下列M干校内文化的内核与灵魂的是<).DA.校内物附文化：B.校内行为文化：C.校内M度文化：D.校内精神文化67、狭义的校内文化是指().DA.把校内文化作为相时独立于社会文化的栉文化现象避行探讨时所接受的Flf解：B.包含学术文化在内的e(念，C解除学校组织M女的文化格念：D.是将校内文化的学术文化解除在外时探衬校内文化所运用的概念6K'小意总行的两个些本特注1().CA.指向性和选择性：B.指向性和调整性；CJte中性和指向性；D.爆中性和迭抵性69.格春尔通过双生子启楼梯试验发觉().AA.在个体生理成熟前的早期训级对于及终的结果没有多大作用：B.在个体生理成熟前的Y期训练对以券的结果仃泞定的作用IC.在个体生理成熟前的早期训练对于M终的结果有较大的作用；D.在个体生理成熟奸的早期训练对于最终的结果起确定作用.70、任何一个儿倒的动作发展总是沿石抬头堀身-坐-咫*“行走的方显成熟的,这我引心理发展具有<>的转仪.BA,不平衡性|B,方向性与不行逆性，C.个体茏界性，D.发展的关馆期71.“化克思为力Ar是以下哪种心理防E机制的裳现?<)A.升华作用：B.退化作用：C.合理化作用；D.投射作用72、依粼科尔伯格的道稔发展阶段理论.“好孩子”的边德取向WF<>.AA.习俗水IFrB.前习俗水平IC.后习俗水IfrD.道梅水平73.心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关后的语自、行为.加感、不平常的心理状态.F以敏道胞察觉和Ift程的沟刈与处理的技术是<),BA共情技术；B,马上性技术：C具体化；D.内容反应74、在出体心理辑8的团体发般的四个过程中.其活动主要在r增进团体之何的怯任，加强团体合作的阶段是().BA.初创阶fihB.过渡阶段ICrfI-PfrK1D.姑束阶段75 .精确他总他人的内在世界外恰当的友达山自己对对方心情意图的想受'理圻与破垂的技术是指().BA.情想回应：B.共情：C.具体化；D.内容反应76 .规于高校老师的般实力的是<).DA,学术实力IB.管理实力IC语?(衣达实力ID.S!象实力77 .司智非将老怫的成长历程分为().BA.K1备生潴的段、专家生赛阶段、退谑生涯阶段；11.孜曾生港阶段、专*生谗阶段、退缩生涯阶段、更新生涎阶段.退诞生部阶段：C入联阶段.商超新F阶段.专家阶段、退出阶段：D.新手阶段、与家老牌阶段、职业能盒阶段、退出阶段78、高校校内精神文化的核心是().DA.政治观点；B.ffiSifiWiC.志向信含，D.价值观79 .广义的文化指的是(.CA.表层文化和涕层文化：B.历史文化和现实文化：C沏旗文化和相神文化；D.物质制履文化和精神制度文化80 ,“以小人之心度若子之故”是以卜嗯种心理防卫机制的我现<>.DA,“抑作用IB.退化作用，C.合理化作hD.投射作用81、()是指学生在学习情堆中，通过自己的探亢亚IUPJJM答案的学习方火BA.t含学:JB.友觉学习ICfit义学;hD机械学制82、在:符号衣征中个体可干腌运用()发觉磔理和原则.或音斛决“题.CA.R体思维：B.杉象思维：C抽象思维：D.图形思推83、“社会逆逆反应测验"St衣制定苔是()。BA.莱斯特；B.吉布斯；C柯尔伯格ID.皮亚杰84、心理$#导员讲出自己的炒党、阅历、情出和行为.与来访者共享.以靖加拔此的人际互动的技术是().BA.简述语度技术：B.自我我瓶的技术ICm向技术ID.澄消技术85.湖功高校老师的主动性,要建街如卜的原则(hBAWH七先怜相铺八：B.轿神激册与物质激励相结合：C收入与发取相结今：D.严格要求与供应发展空间相结价«6、“老珅生海发砖模式”的提出弄是<).DA.费斯初：B.伯(如C卡茨：D.11ilf87、蒲校校内文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？<)AA.从众；B.环境对心理的M染：C.干脆同化；D.向接同化«8、一种有目的、有安排地严格限制或创设忻定条件，以引起或受更被试名的心理活动.从而避行分析的探讨方法是().BA.词我法：B.试验法：C视察法：D.测验法加、认知发展心理学流派的代表人狗是().DA.格赛尔：B.洛伊缘；C.科尔伯格D.皮亚杰90、婿定心理发,峡的方向.速度、水平和个别差异的是(),CA.ifi传因素：B.学习IC.社会生活条件：D.同历91 .“辛亥革命失败的缘由"、“光自作用的过程“是算种形态的陈逑性学何().CA有关事物名称或符号的学何：B.有关的洁命题性学”或般女性学问.C.盯多个命咫构成的如合性学H:D.我得性学问92 .在群体帔康行为的传播理论的模式中，强调对传播现St的整体性和互动性透行理解的是().DA.照向传播模式：B.双向传播模式：Cq.动传播模式：D.整体互动模式93、认为假如音少年加充分IHr对自我和工作世界的了解,即能增进共职业生涯的正确性的学淤是().CA.人本主义学淞：B.行为主义学i宿C特质因素学派ID.认知主义学派外、公允理论指出,员工的主动性能否啊幼，会受到哪屿闪素的+响？<)AA.RT定俄劳9相对制劳：B.实际他与期里ChC效益与收入iD.情道淬理与供应舞台95、处在学何型、学习性的社会中,社会怡息的史册不断加快，学同老化加速,则要求高校老仲要是<>.BA.学术探讨iB.终身学习者，C.社会服务?D.师生人际关系格调界%、校内的壑体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形茶是<八AA.校内物质文化：B.校内行为文化IC校内制收文化ID.校内精神文化97 .发侬忠电测的是创建性测破的核心，而将对发Ift思城的测量作为测创建性的主饕内容是第于吉尔福特提出的(>.CA.学习结果分类理论：B.仿您.加工学力FRi仇C钟力结构论：D.茨件反射理论98 .()是个人时自己是否Jl备达到某行为水平的实力的评判.BA.内在动机：B自我放俺；C自我奖惩：D.自我弱化99 .淘校生良好加悠他养的最先特征足().DA.自我性IB.自律性，C.室特性ID.自觉性100、高校生的职业生涯规划H生要的两人H标包括就业生涎的发展和(%AA.职业生注的确定IB.楞助学生自我/.ShC诙科有关工作的学问：D.蜒价有关自我和职业的学问101、”算身正,不令而行：其身不正,Bl令不从”这句话用在老伸51.匕可以反映老师的职业共有的一个特征是<>.CA.困椎性：B.ftft1C.示范性,D.K效性102.IW里理论的握出者是().CA.T斯洛：B.林茨伯格tCM;玲粉；D.亚当斯103,把人的心理结构分为事我、自我、招我V个层次的心理学流淞足()。CA.机健主义心理学：B.行为主义心理学：C拓神分析心理学：D.格代塔心理学：104 .Ilft也用活动收车，与活动是否能当完成相关的特性心理特征是().CAAUS1B.性格IC.实力ID.智力105 .利用“道樽两难故本法”进行逆«1软化的心理学家是(1.CA用杜拉：B.吉布斯：C.柯尔伯格：D.皮配杰106、在人性的叙述中,认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答,而本身时环境的限制实力很科的是<><BA.认知主义：B.行为主义：C人本主义：D.存在主义107.在老师反甩的四个过程中,反江峨集中体现在<>.BA.具体何历阶段IB.视察分析阶段tCjR新微拓阶fihD.主动的验证阶段108、陈述性学目-般以()形式在头脑中匕存和衣E.CA.动作:b.表象；c.命JM和命Iaiq招：d.以上并109 .邦科弱提出的期W理论指出.激发力气主要是由以F二因索组成(>.DA.保健因素与澈Ra闪看：B.主观因JK与客观因米：C认知困案与筋M因素；D.f标效价与期望依110 .一位讲伸未祓”升为副敕投，过原来是个打击，但他却说,在现在的职位上更糕松，更开心些.这个例广是城种心理预劭机IW的表现?<)CA.压抑作用：B.退化作M：C.合理化作用；D.投射作用Ilk道协瞌桢形成和灯化的前提与施础是<>.AAAtSlB.强从，C转变,D.巩固112 .我们对见义勇为的行为往往会明到钦做对白科白利的行为会感到用视，这是种IB).AJliftSMIUhB道的侪然IC.道的意志ID道行为.113 .届干预防性和软化性的国体辅导相于厘类性质的团体?<>CA.治疗性团体：&封闭性团体：C.发找性团体；D.同质性团体H4.岛校生正处于认如发展的().CA.平松期IB.«5岚甥：C.四峰期：D.下降期113.胧于鸟校老师职业特征的是().AA.老Mi劳动的困密件：B.老悌劳动的高推度：C.老仰劳动的>强度：D.老师劳动的学术性116 .公允理论的提出匕是()DA,马斯洛tB.44茨伯格tC加件婢tD.亚当斯117 .在人性的叙述中.认为人拥仃门党和力由以作出人生基本的选择的是<).DA.认知主义IB.行为主义IC人本主义1D.存在主义118 .以来访者为中心的心理询何理论是().CA.相神分析理论：B.行为学习理论：C人本主义理论：D.认知理出二、多选题K在下面心理现象中胧于心理过程的是().ABA.认知过程：B电志过程：C.特性倾向性：D.特性心理特征2.将觉适应是()心理现象.ABA.!®受性发生/变更的：B.刺激物持续作用引起的：C刺激作Hl普止后出现的：D.两种刺激同时作M时引起的3,倪送高校生认知发展的教化对策是().ACA.加盛多边协作,形成麻校生认知但进的合力tB.加注IG校生的自我反思实力的培育1C.扣强高校4：的I：体收化ID.进行创建性思淮训练4、名册可以从哪几个方面引导高校生果造自身的心好性格<)»ABCDA.形成正碣的世界观:B.自觉地仿照榜样：C.增加自我HIkR;D.投升社会实找5 .布价纳认为,个体认知表征的方K防年龄而发展，并可分为以下几个阶段？()BCDA.认知我征阶段：B.动作表征阶段：C彩象?5任阶段：D.符号表征阶段6 .现代认知心理学依据不同学问的心理表征方忒，将学问分为城两大类？()ADA.陈述性学问：B.动作性学何：C.形象性学日：D.桂序性学问7 .为了避开就义学习中的机械学习，老师在教学中应当做到<).ABCDA.细心殂织教材,使敕材学向JI仃造就意义：B.在我新学问之前先复习或网忆有关的IH学豺；C.以学生智力和学问发展水平为v>n：d.考核的at点放在学生是否正IXr新教材内容上8 .FIl象管理过和中的四个ft卷因系是什么？<)BDA.外表：B.社会身份：C.rifn：D/1我观念9、高校生恋爰的现状足<>.ABCDA.恋爱比例大.公开而主动性强IB.恋爱周用缩短.频率增快，C恋爱动机多样化ID.恋父芯剧用多10、i校生的股人际关系包括<).ABCDAj币生关系：B.同学夫系；C社会实践关系：D.网络人际关系II.四校生的MISi平价指标体系建构的原则ff发展性原则、科学性原则.适度性原则，WlttttteM1.().BCDA.M度竹族则：B.务实及可行性以电：C.枪记性及班内作爆则ID.底线旗则12、高校生晶说评价指标体系做包括（）.ACDA.构建点义：B.构建程序：C.构建磔划；D.构建的具体指毋13 .在接受认知领悟疗法矫正Ift校生的不良治伪时,应例总（）。ABCDA.从学生实际认知水平动身B.）lEDi:C提出具体而价理的变求ID.进行榜样软化14 .高校生心理他诊的主要内/包括（>.ABCDA.新生笔应校化：B.学习心理他柒：C心情管理：D.l'lJ意识心理健城拄化15 .高校生M络成线的核心领导内容包拈（）.BCA.他性心情的处FIhB.iW助让立邛安的现实人际关系，C.ti我的RMD.认知的变更16 .对络成电的特点主要包括（）.ABCDA.成尊者患雄、IftlS.行为想被上网这一活动限制：3.投入的时间和程度渐率加大tC不能I出时会Hl现%会担心：D.会与四料环境产生冲突17 .须要层次理论包括（）Al）A.生理须要：B.物质须GC精神须要D.自我实现须要18 .祝进高校老如教化实力发展的途役有（）,ACA.在津,j分析：B.骂取学耳理设IC教学决策训练，D.把握学生心理19、高校校内文化的潴的功能是通过下列喝几个方面实现的？<>ADA.心理满意与淞的：B.狗顺奈箕与淞助：C.稻神掂奖与激励：D.行为赤化与澈物20.高校校内攵化的同化功能是通过几个方面实现的？<）ABA.伪照：B.从众：C.顺应ID.强化21,下列心理过程中屈F认知过程的足（）.ABCDA.将觉：B.知觉：C记忆：D.忠椎22 .人的心理实帧是<>BCA.天地力物内在心理之中IB.心理足人脑的机徒：C心理足客现现实的反映：D.心理是神灵所集23 .个体心理发展的影响因赛门<>.ACA.遗传素外：B.学习IC.社会生活环境与敦化ID.自我反照24,韦纳把归因堆取用场成哪几个方面？（）ABDA.内在限制外在：）«创雒咬：B.11j定-可变维度C.长期初期谁度：D,可控不行控谁慢25 .学习动机时学习行为的动力作用表现在吸;几个方面？（>ABCDA.行为的激活：B.行为的定向：C行为的维持：D.行为的强化26 .盘义学习的特点是（）.ABCA.我示学”的意义.并使之成为自己学问咕构中的部分，B.学】I过印就站在箱UI学H间建立联系的过程：C.新IH学问之何的联系是实质性加聿人为的联系：D.学习的内容必需共有造M意义27 .校生常见的社会行为有嘿些？（）ABA,亲和行为1B.侵扰行为，C选择行为：D.1宠行为2«、高校生社会知觉的途径主瞿仃（）.ABCDA.对他人外部特征的税照IB.对交往中的动作、我情'G法.语;¥等进行人际知觉：C.通过对自己或他人在特定的社会或织织中的地位、权利等由此产生的行为知觉东进行角色知觉ID,通过对物版自我*社会自我，精裨自我的知党来进行自我知觉29、岛校生人际关系不良的类型行（）-ABCDA.越乏知心禁友tB.与别人难以相处IC.!到交住困难ID.社交恐慌症30、不艮品德的楂化一股吨势验以下三个阶段<）.ACDA.IWtS:Bjg从：C.转变：D.巩同31、特侦因素学派帮助方少年进行职业选界的馁略跪（）,BCDA.职业生总的的定：B.帮助学生自我了解，C法得有关工作的学问：D.笠合有关自我和职业的学门32、团体心理辅导的发FK过程包括（）,ABCDA.刈仇阶段：B.过渡阶段；C.工作阶段；Di束阶段33、老师反胆的成分包括<.%ACDA.认知成分IBW然成分：C.老牌的陈述：D.枇判成分34、而依老邮的职钝角色包括（）.BDA.心理期好心:B.社会做分劣C.学生领卬齐；D.学术探讨名35.优化高校校内的心理环境Ul以从以下几个方面及手（）。ABa.也设宓仃育人班et的校内物砧环境：b.槌In崇尚学术.明视收学的价tfl双向；Ciii5关爱学生的生活学习的师生关乐ID.提例优化配置学校贾淑M、高校校内文化的心理词试功能是通过下列哪几个方面实现的？<）BCA.文化冢用与心理NiAl氏核内物旗环境与心理调试IC.校内精神环境与心理调试：D.校内IW度环境与心理调试37、学习高校心理学的您义在<）.AIKDA.TJ助于提高教学顺圾：B,仃助于培力学生良好的道询瞌般和发厩特性IC有KIH施护师生心FNfifUhD.fi助于提高学校管理效能掂、思淮的恭本特征仃（>-ACA.间接性：B.Il的性：C.械括性；D.形象性39*在对附具不MI气城特点的高校生时，作为老师应当做到<）.ABCDA.相识到气项没行好坏之分：B.M助高校生iE确评价和对恰自己的气旗；C.彷助学生发扬气质中主动的特征,防止和“正消梭特征；D.意识到母神气旗类型的高校生都有成才的可悠40、从性格站构未价.高校生的性格特征包括（）.ABCDA.对现实科法的性格特征;B.性格的;S志特征：c.n格的理智特征ID.性格的心情特征41,陈述性学问的学习包括Ji:几个主要过程？（）ACDA.学问的获称：B.学问的表征：C学何的存储：D.学问的提取42、Uffl发觉大多数人部将自己行为的胜利段失败归结为以下几个绛由I<>ABCDA.实力IB.努力IC.任务靛收和运气ID.身心状况及共他44、高校生集悌行为的特点包括？()ABCDA.自发，沮织并存：B.理性与激情并存：C.行为目标可大可小：D.9妓示意利用45 .社会知觉印象形成的效应有憔些？()ABCA.fiW应IBJi因败位IC轮效应ID.低球效应46 .关Tflf校对小依干监念和样偶心理的串导和敦化的问18.F列说法正确的是<。ABCAi校要主动开展恋爱心理辅方和心理能康教化1B.i校娈开我行关性能城.性心理'性选博等方网的教化：C.圻位高校校化工作并应当为高校生树立正砒的恋爱观.桥联观做一些力所能及的工作；D.fliKJ生在恋爱中也该自尊自IR47.影响高校生丛蝴形成发展的内在因米.般认为足<).ABCA.自我立识提高；B.人生价班迨求;C.个体身心特征：D.同体关系48 .当代踞校生拈存在的问题仃().ABCDA.通出认知比较投物：B.逆德情感比较消极：C.道馈这志比较薄颜D.道樽行为习惯比校差49 .关于当代i校生MaJ的现状表述正痛的是().ABCDA.道徨忐向取向X明艮的多元化密势IBJii劭情四除受比较主动，CMi劭总之水平参差不齐：DM博行为比较消极50 .在我国Si校中.运用比较多的团体轴号的性质是().ACA.t构式、封闭式；B.春结构式、开放式；C.同旗性、发展性tD.异质性.治疗性51 .团体辅导的功饯主要勾(>.ABCDA.教化功能：B.发展功能：Cffi防功的：D.矫正功能52,老师的敦化机灵在教学中主要体现在().ABCDAlfl氏因势利导IB.mK见机行事，CJff氏对疝下为ID.擅氏与我分寸53 .高校老体的心理秦淮包括<>.BCA.老师的实力;B.老Wi的情嫌：C.老倬的超志ID.老Wi的特性54,可以通过以下明几个方面来处可校内文化的郎体品位？<)ABCA.焚化校内物旗环境；B.提倡正确办学理色；C.促进师生和谐的文化，D.加强戡8«设施建设55,校内文化的2现形态主要:行好几种方式？()ACA."必形”形态：B.“干脆"形态：C"电形-形态：D.“何接”形态56 .高校生心情和怙脂的发峻也现出<>.ADA.内险性与波动性并存：氏自尊与自卑并存，C,温号闻1腻与粗犷并存：D.体轴的内容更加丰富、深刻57 .印能译理是指我们a点地限制和管理别人对自己形成印象的过程,也叫做<).ADA.印象常饰IB.印象彩成IC印象搬JhD.印*RIW58 .«5校生的品禧教化就是要回来现实生活,要从现实动身.< >.ABDA.贴近现文IB贴近生活ICwijsi课察ID.贴近ift校生59.高校生要学会补的传捽的世常川方法.(UI<).BCDA.后发诱导法：B.学思井里法：C行家克治法：D.枳势成值法60、IRi校生心理他柒教化的岸则行(>-ABCDA.全体与个别兼颐的通则：B科学性即.划；C.主体性归则：D.发展性原则61、旃校生心理健康教化的目标是(>.ADA.充分发挥学生的潜能：B.fi更名的主动心情体验：C建立良好的人际关系ID.激发学生特性徨到全而健腺的发展62*教学反思的方法包括().BCDAJ-I忆思索IB.沟通探讨：C.行为探讨：D.反思日记63、激发高校老帅的匚作主动性应道砧的原事包括<).ABA.精神澈物与物质激WJ相结合；B.扁奖与惩处相结合；C.刚性与柔性相结合：D.情思1.jiW度相结合G、府校校内文化的怪姿功能是通过下列I®几个方面实现的？< >CDA.干脆造染；B.(11Jft:C人际问的心理感东：D.环境对人的心理密染65、认知心理学的匚：i“Y仃哪几种方式？<>ABDA.认知站构迂移：B.产生式i£移：C认知实力迂移：1).认知就站迁移66*跖校生的良好拈彼欣化低.也在于().ABCDA.以生活为本IB.以同髭为中心：C以实我为箫脚点：D.学校整育课程与团体的与相结合67、目的大多数高校生招到在校方().BCA.学习压力；B.就业压力tC.人以压力1D.考研IE力68、IB体健康行为的传播理说所具仃的模式行(>.ABcDA.不向传播模式；B.双向传播模式；C.互助传播模式；D.整体女动根忒3、诃德上提出的老师成长过程中包含了艰缩阶段.退缩阶段包括().ADA.初期的退缩阶段：B.中期的退缩阶段；C快速的退嫡疗段ID.深度运能阶段70、老师R好的遗志品旗I：宴体现在().ABCDA.明确的Ii的性：B.处理门咫的卒决性利坚决性：C.解决冲突的呈决、恢静、耐性和自制力；D.充足的精力和坚切的毅力71,校内文化形态被分为以下携几个方面().ABCDA.校内森旗文化：B.校内行为文化：C校内制度文化：D.校内精神文化72、皮亚杰的儿布认知发国理论中,富有教化含义的双点有<).BD.视察别人的活动的形成儿童新的认知Ifi构：B.儿童在打口才能进行有效的学AhC.课科内容的编M就是依据学问内容本身的系统化和条理化ID.教学中强调活动法和自我发觉法73、皮亚杰认为.个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？(>BDA.词笠过P1.B.同化过程：C.反馈过科：DJtt应过程74、高校生亲和行为的特点此().ABCA.亲和行为受制外税,如离、熟识性和相像性等的影响IB.人际交往家要弟：C人际交往是Ift校生社会化过程的美世：D.亲和行为部会顺当进行75 .斯臊伯格“爱情三元论”提出.站情包括哪几个成分?ACDA,W;B.俏任：C邀请：D.承诺76 .痴校生丛劭探讨的任务主要是探讨前校生拈他的（）.ABCDA.培育依据IB.修养依IWtCM才特点：D.A4*tt7?、晶修Jt仃个体性特加.个体性特征JI体体现在.（-ABCDA.晶源在小同人身上的形成是不同的：BjAiS的发展要依学真什个体经异性的内在力气：CAA卷在不同人弁上的表现不同ID.½的是可以自控的78.他瞭的传播效果可以分为以下几个层次）.ABCDA.知晓他战信R:&犍城概念认同：C.希法转变：D.接受健康行为79 .弗曾的提出的用K理论认为，澈发力气是由以下因索构成的（）.BCA.认知因青：B.目标收价：C.期里俶：D.情骥因素80 .高校校内文化的心理功能盯（hABCDEA.修染功能IB.示意功能IC.同化功能ID.激励功能，E心理调试功能81、发觉式教学的优点IH去现在对学生的意义上,主要指（）.ABCDA.有助于学后长时记忆IB.有助于智力的发展IC简洁茨用成就感的满意：D.仃助F以后的控立求知与探诃82、分响高校生品但形成发胧的外在因案,一殷认为是东K1.社会环境和kCDA.恋爱关系IB.人士行法IC.学校教化ID.人际美乐B3、品德共仃如下特征：个体性、逆德性和（）.ACDA.整体性；B.主体性：C粒定性：D.社会性84 .团体心理辅导的独特性体现在（）.ABCDA.想染性强.影响广泛IB.效率充.省时备力IC.效果易巩同：D.特殊Ifii干人际关系理应不R的人85 、）是知觉的礼本特征.BCDA.分侬性；B.理陋性；C恒常性ID.选轩性86、高校生自我相以利评价中存在着片面性的问.主要发现为（）.BDA.密柔心牧巡；B.过高评价自己：C好胜心太强；D.过低评价自己87、高校生的思维表现出以下特点（）.BCDA.箝证道辑想维达到成我：B.彬式花轿思堆1.I栏完善：C.11造性思谬已由成熟：D.创建性思雄初步发展83.建构主义学习理论认为,学习环境包括的要索有）.ABCDA情境：B.ttfttC.会话I口意义建构89、对Ai校生品他何购的斩正我们要充溢俗念,要做到）.BCDAJ½之以理；B.动之以情：C9之以行；D.持之以恒90.高校生网络成©的门D维由仃（）.ABCDA.天性的