7一匹出色的马 公开课一等奖创新教学设计.docx

7一匹出色的马公开课一等奖创新教学设计7一匹出色的马教学设计教材解读一匹出色的马是二年级下册第二单元“关爱”主题下的一篇散文。本文以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家郊游返回时，妹妹求父母抱却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。教学目标：1.熟读课文，认识15个字，会写“匹、波、恋”等9个字。2 .试着读出春天的美丽，人物对话时的不同语气，有感情地朗读全文。3 .在朗读和抓住关键词句想象的过程中感受春天的美好；在分角色朗读和思辨中感受父母的智慧之爱。4 .绘本阅读猜猜我有多爱你等教学重难点1.试着有感情的朗读课文；5 .感受春天的美好，人性的美好。教学过程Ol板书导入，初探出色1.板书课题，圈画出色师：小新苗，什么叫“出色”呢？生：优秀、特殊、好6 .探究出色的指什么师：“出色的马”究竟指什么呢？我们一起读课文，去课文里找答案。预设：“出色”的马就是一根有细又长柳枝。7 .怎么写“出色”的马？师：小新苗们，你们说出色的马是柳枝，我们读第六自然段，看看作者是怎么写的。预设：妹妹把这枝柳枝放在腿那里，跨在上面，就成了一匹马。8 .怎么看出柳枝是“出色的马”？齐读第七自然段，寻找答案。预设：因为跑得快。师：小新苗，除了“出色”是快，还有一个特点，那就是力量感。妹妹蹦蹦跳跳，我们一起来读这个词语，读出它的力量感。设计理念：关注字词、关注词语的意思、指导朗读指向出色。9 .真正“出色”的是什么？预设答案：爸爸、家人、亲子关系、童心10 探索起因、经过、结果师：小新苗们，我们发现，这篇课文总共有7个自然段，我们刚才读的是第6和7自然段，可见，这篇课文讲的是一个故事。每个故事都有起因、经过、结果，那第6、7自然段属于起因、经过、结果？预设：结果。设计理念：大概念人人共享，为迈向三年级打下基础。11 探寻故事起因师：接下来，我们一起去找找这个故事的起因和经过。她们为什么出门，出门去了哪儿，走了好长时间，经过了哪些地方，走得怎么样？（做一些铺垫，更利于学生掌握与理解）12 探寻故事起因1 .读第1、2自然段。师：同学们，这段讲到大家什么时间去散步？去哪里游玩？都有谁去呢？去干什么呢？什么叫散步呢？预设：慢慢走和欣赏。师：这一家人在欣赏什么呢？生：读课文。2 .批注词语师：批注“碧绿碧绿的”（很绿）引导：为什么不写碧绿的？碧绿碧绿的和碧绿的有什么不同呢？可以联系咏柳，对比碧绿碧绿的，朗读巩固，我们一起读，读出颜色深。（学生试读）师：批注“层层波纹”，波纹一圈一圈地向外荡漾开去。（朗读指导：带着感情读，带着想象读。）生：慢慢的轻轻的。师：试着读一读。师：批注“葱葱绿绿的"，对比葱绿的，AABB的词，延缓拖拽情感，读出动感。3 .诵读咏柳和第一二自然段师：欣赏这样美丽的春景我们都笑了，忍不住想起了贺知章的咏柳。生：一起背诵。4.课堂百字师：软绵绵的草，像是柔软的地毯，让人觉得特别舒服。散步时，欣赏如此舒服的绿地毯，你会不会越走越远，越看越爱？不知不觉中,一家人走了好长一段路。师引导:不知不觉中，一家人走的路会越（）不知不觉中，一家人走的时间（）不知不觉中，走路的一家人也（）设计理念：百字作文贯穿嵌入在课文中练习。03读4-5自然段，尝试思辨妹妹：求（试着读出求的真实）试想：妹妹是不是累了？你会不会也去求？试探：当你累了的时候，你想要妈妈抱，你会怎么试探？妈妈：到底真不真？妈妈说累了，抱不动是真的吗？思辨：该不该？妈妈该不该拒绝我呢？该？不该？设计理念：对学生进行思辩能力培养。预设：孩子不懂思辨，可搭建情境支架。我累了，也要抱孩子，你们喜欢我这样的妈妈吗？我不累，但我想锻炼孩子面对困难时，有克服困难的决心，孩子会喜欢我这样的妈妈吗？04再读6-7自然段，品悟出色小新苗，你觉得这一家人，谁最出色？妈妈：冷静、智慧（懂得拒绝）爸爸：创意、智慧、童心、懂小孩妹妹：活泼可爱、自我调整（从撒娇到自立）我：不/添乱、独立不/说破、支持彩蛋：什么是出色的马？一家人，热爱生活、富有创意、互相关心、随时保持愉悦心情。老顽童教学观点：小学低段也要迈向高阶，进行思辨设计，二年级的语文课，既有思维训练、又有读写结合。