《不懂就要问》公开课一等奖创新教案.docx

不懂就要问公开课一等奖创新教案人教版三年级语文上册第3课不懂就要问（同步教学设计）1 .正确、流利、有感情地朗读课文。会认13个生字，理解“私塾“霎时”等词语的意思。2 .通过研读“怎么问”怎么说”，感受在描写人物时加上动作、神态、语气能将人物的形象更加生动的展现在读者面前。初步学习这种表达方法。3 .在研读课文过程中感受孙中山勇于质疑、勤学好问的学习品质。教学重点：通过研读课文感受作者写法并能够初步运用这种方法描写人物语言。一、人物导入1 .教师出示孙中山画像。2 .提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者一一孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。"同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看不懂就问一文。二、内容初步感知1 .梳理阅读提示：自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2 .想一想：课文主要讲了一个什么故事。三、扫清字词障碍1 .读好音同字不同的词语。2 .读好多音字：“背”“圈，3 .解决课文讲了一个什么故事。四、研读“三问”(一)孙中山一问研读“壮着胆子”。师：那么孙中山究竟问了什么呢？(贴副标题“问什么”)请大家读读课文的一、二自然段，用横线把它画下来。先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！1 .读通读顺。2 .关注感叹号、问号。3 .关注礼貌用语。4 .关注提示语。研读“壮着胆子二(D读好“壮着胆子二(2)理解什么是“壮着胆子”是什么意思？(3)师：孙中山为什么是“壮着胆子”去问呢？让我们轻声再读读一、二自然段，从课文中找找原因。句子一：至于书里的意思，先生从来不讲。(5)联系私塾的教学方法。句子二：可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。(6)小结私塾的教学方法。(7)引这样糊里糊涂地背，有什么用？5 .读好“问什么”。(1)个别读。(2)齐读。小结：是呀，一个“壮着胆子”(贴黑板)让我们感受到了孙中山的那份执着与勇敢。(二)先生二问感受态度变化。1 .找到态度变化段落。2 .寻找“问什么”怎么问3 .投影交流反馈。4 .朗读发现。5 小朋友们你是从哪里感受到先生态度变化的？边反馈师边贴板贴开始，先生是“拿着戒尺”厉声”。6 .理解“厉声”读好句子。7 .借助提示语情境再现。8 .小结。作者就是通过描写说话时的动作、语气把先生的截然不同的态度,活灵活现的展现在我们面前了！（三）同学“三问”练习巩固。1 .找到同学反应。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了，课堂霎时变得鸦雀无声。2 .过渡：听了老师详细的讲解，同学们还是心有余悸，他们又是怎么问孙中山的吗？出示：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗”？3 .巩固练习。师：小朋友们，当时孙中山的同学会怎么问呢？请你们想一想，同学当时的动作、神杰、心情？4 .反馈评价。5 .小结。看来在写人物语言的时候，加上人物的神态、语气、动作，就能将人物形象展现地更加生动。五、拓展延伸1 .谈谈学习方法。2 .出示名言进行积累。（幻灯出示）（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。（俄）普列汉洛夫（2）悟从疑得，乐自苦生。一一（清）申居邮六、师生总结1 .学习这篇课文，你懂得了什么？2 .老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。