《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计.docx

守株待兔公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册守株待兔教学设计【教学目标】1.正确流利朗读课文。2 .能借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因。3 .领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文Q【教学重难点】正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、直接导入，揭题释题二、初读课文，疏通字音1 .初读课文。教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。2 .学生再读，读好停顿。(1)教师范读，学生仔细听，注意停顿。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，/复得兔兔/不可复得，而/身为/宋国笑。(2)教师领读，学生跟读，(3)教师巡视，分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。三、再读课文，梳理结构1 .教师提出问题：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，疏通文意可以运用哪些方法(1)我们可以读注释，也可以看插图。(2)我们也可以联系上下文，或者联系生活实际。2 .教师提出要求：朗读课文，运用上面的方法了解故事大意吧！交流汇报：(1)宋人有耕者，田中有株。宋国有个种田的人，（他的）田中有一个树桩。（2）走触株，折颈而死。走在现代汉语中是“行走”，在古文字是“跑二”竞走“是争着跑；“皆走”是纷纷逃跑逃跑；“急走”是急急忙忙地跑。一只兔子跑了过来撞在树桩上，折断脖子死了。（3）因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是；释：放下；冀：希望于是放下他的农具守在树桩旁，希望再次得到兔子。想想说话：农夫天天不干活守在树桩旁，他的庄稼？他的田地？别人的看法？（4）兔不可复得，而身为宋国笑。他不可能再得到兔子，而自己却被宋国人笑话。他为什么会被宋国人笑话？四、感悟道理看到庄稼枯萎，田地荒芜，他的家人会对他说什么？他的邻居会对他说什么？不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子是不会有好结果的。不劳动者不得食。相反：一分耕耘，一份收获。只有辛勤付出才能得到回报。五、联系生活，深化寓意生活中也有像守株待兔这样可笑的人，比如：1.偶尔一次买彩票中奖了，之后就寄希望于中奖过日子。2 .一次没认真复习居然取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。3 .学生演一演这个故事。六、布置作业1.读一读“阅读链接”思考：故事中的坐车人错在哪里？4 .搜集寓言故事，和同学分享。七、教学反思在教学时，以“读”为本，把“读”的训练贯穿在整个教学中。书读百遍，其义自见，学生在朗读中我适时给予指导。学生理解课文就容易很多。文言文不同于普通课文的学习，学生的理解水平受限，不必做过多解释，应该要来学生理解课文的大意即可，对字词的注释，只对程度好的学生提出要求,对程度中等的学生要求能简单的用自己的话说说即可。