6 磁极间的相互作用 公开课一等奖创新教案.docx

6磁极间的相互作用公开课一等奖创新教案磁极间的相互作用教学设计【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2.磁极之间的作用是相互的。科学探究目标1 .能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。2 .能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。3 .能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。4 .能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。科学态度目标1 .能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。2 .在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。3 .能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸"知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，发现磁极间相互作用的规律难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。2 .视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。3 .讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来,又可以把小车推出去呢？（预设：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。）4 .小结：我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。怎样的情况下磁极之间会吸引，怎样的情况会排斥？今天，我们就一起来学习“磁极间的相互作用5 .板书揭示课题：磁极间的相互作用。【设计意图】通过演示活动，观察磁极间相互靠近时小车的运动方向，引导学生思考产生这个现象的原因。引出“磁极间的相互作用”这一主题，引发学生的探究兴趣。二、探索：磁极间的相互作用1 .过渡：当两块磁铁的磁极相互靠近的时候，会发生不一样的现象。让我们一起亲自动手研究一下吧。2 .教师引导回顾条形磁铁的磁极（在黑板上贴条形磁铁的图片）,指明条形磁铁有两个磁极，表示南极，“N”表示北极。（SN）3 .小组讨论：手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况？学生展开讨论表达自己的看法，将每一种情况都记在实验记录单上，并将结果直接贴在黑板上，直至四种情况都罗列出来。4 号磁铁2号磁铁预测实验结果（25 磁铁）（1号磁铁）（NNSNSNSSNSNSN）【设计意图】通过小组讨论出四种情况，并认真分析可能的情况，在真正探究前充分讨论，在不断探索中追寻真相，加深印象，为后面引出概念打下基础。4 .预测：当这四种情况出现的时候，两块磁铁会发生什么现象？是相互靠拢？还是相互远离？学生预测并把自己的预测填写在实验记录单上。5 .思考：我们可以用哪些方法磁极间的相互作用？（预设：（1）将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。（2）将磁铁放在桌面上，将另一块磁铁靠近。（3）用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。）6实验演示:请一个学生来演示，先用比较简便的方法来试一试：双手拿一块磁铁，相互靠近来感受磁极的作用。提问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？教师强调要仔细地感受，才能有所发现。7 .明确要求：用磁极靠近磁极不是磁极靠近其他部位，把2块条形磁铁按照下面的做法依次靠近，每种做法重复3次。用箭头将磁极之间的相互作用记录下来（相互排斥用“一一”表示，相互吸引用“一一”表示）。8 .学生按照老师的方法，动手实验，仔细观察实验现象并及时把实验的结果填写在实验记录单上。教师巡视指导，强调：同小组同学相互写作，共同完成这个实验，在实验中仔细观察并做好实验记录。9 .实验结束后，1分钟时间小组交流归纳实验结果。10 .汇报：通过实验，你发现了什么？（预设：北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥，北极和南极靠近时相互吸引。）引导：北极和北极叫做相同磁极，北极和南极叫做不同磁极。现在你们能再总结一次吗？学生尝试用完整的句子科学地表述实验发现。11 .师生共同总结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。【设计意图】以小组为单位亲身去实践、感受，一方面是让学生在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律”的认识，另一方面，也是将一颗“统计学”的种子种在学生心里，有助于学生未来更高层次的学习。三、研讨：实验发现1.提问：条形磁铁磁极间有这样的规律特点，其它形状的磁铁也有这样的规律吗？（预设：有）追问：该怎么证明呢？（预设：用其他形状的磁铁也试一试）2 .出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。这里老师为大家准备好了不同类型的磁铁，请各小组选择其中一种进行实验验证。3 .思考：实验前，说说实验时有哪些需要注意的？4 .学生分组实验，教师巡视指导。5 .归纳：从不同的实验中，发现磁极相互间作用的规律是一样的:相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引（板书）。学生读一读，加深印象。【设计意图】通过分组探究、教师引导、小组归纳等方式，说出所有磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引这个规律，带着疑问自己寻找答案，收获的真相更可贵。四、拓展：磁铁总是指南北方向吗1.出示一块悬挂的条形磁铁，待其静止后指示南北方向。提问：此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？（预设：悬挂的磁铁会被吸引或排斥。）教师演示实验，发现悬挂的磁铁会受另一块磁铁影响。追问：这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗？你能尝试解释一下吗？2.解惑：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。拓展：播放磁悬浮列车视频。思考：你们能说说生活中还有哪些物体是利用磁极间的相互作用吗？其实大自然还有很多的奥秘等着我们去探究与发现，在今后的学习与生活中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更了不起的发现。【设计意图】巩固所学概念，通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，感受科学技术与社会生活的紧密联系，也顺利完成了目标。【板书设计】（南极）（北极）磁极间的相互作用（SN）相同磁极一一相互排斥不同磁极一一相互吸引【教学反思】本节课中用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况，而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时，如果用另一块磁铁的磁极去靠近，那么它就会失去原来指示南北方向的状态，或是被吸引或是被排斥。通过本节课，学生应该知道磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引，磁极之间的作用是相互的。能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题，通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。培养学生对磁极间的相互作用现象的探究兴趣，在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作,能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。并初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。