Unit 1 People around us 第3课时 Grammar课件+单元整体教学分析+课时公开课一等奖创新教学设计.docx

Unit1Peoplearoundus第3课时Grammar课件+单元整体教学分析+课时公开课一等奖创新教学设计Unit1PeoplearoundusPeriod2Grammar牛津深圳广州版七年级下Content1.earningobjectivesOl1.ead-in02Presentation03Haveatry04Pairwork05Assessment06Summary05Homework060506PracticeStorytime1.earningobjectivesAfterlearningthislesson,youcan：1. Mastertheusageofthedefinitearticlea,an,the2. Usethewiththeverbplay3. Usea,an,thewithaphrasetodescribeaparticularpersonorthing.a,an,the1.eadin1.et,slistentoasongabout“mylove“together.emptystreetemptyhouseholeinsidemyheart.IamallaloneandroomsAregettingsmalIerIwanderhowIwonderwhyIwonderwherewearedayswehadsongswesangtogetherOhyeahAndal1myloveAnAnAtheTheTheFillintheblanksaccordingtotheIirics.1.eadinPaymuchattentiontotheredwords.Doyouknowtheusageofarticlewordsemptystreet.emptyhouse.holeinsidemyheart.IamallaloneandroomsAregettingsmallerIwanderhowIwonderwhyIwonderwherewearedayswehadsongswesangtogetherAnAnAtheTheTheDoyoulikethissongWhichkindofsongsisitYes,it,smyfavoritesong.Itisakindofsoftmusic.PresentationIndefinitea/ananddefinitearticlethe冠词是一种虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，（相当于名词的帽子）帮助指明名词的含义。冠词的定义：是不是名词前的词，都是冠词？英语中的冠词一共有三个：不定冠词a/an定冠词theNowlet,sreadthefollowingsentencestogether.NO!eg：atallboyReadthefollowingsentencescarefully.Sarafoundaninterestingphotoyesterday.Thephotowasofhergrandpa.Aboygotonatrainjustnow.Theboywasfatbutveryfriendly.Anactorandadoctorgotintoataxi.Theactorwastalkingandthedoctorwaslistening.TheSunisshiningbrightly./Therewerelotsofstarsintheskylastnight.AThedefinitearticlethe.首次提到再次提到首次提到再次提到首次提到再次提到世界上独一无二的事物Weoftenuseaoraninfrontofasingular,countablenounwhenwementionitforthefirsttime.Thenweusethebeforethenounwhenwementionitagain.Wealsousethetotalkaboutsomethingthatistheonlyoneofitskind.Presentationana不定冠词"a"“an”用于辅音发音开头的词前，如：abook,ahotel,aknife用于元音发音开头的词前，如：anapple,anhour,anhonour,anhonestboy,anumbrella记忆小技巧（初中范围内）：一、【单词】1. a,e,i,O开头的单词前用an.特殊：aEuropean一个欧洲人；aone-eyedboy一个独目男孩2. U开头的单词：发字母音/ju:/时，用a发/音时，用an3. 辅音字母开头的单词前用a.anhour特殊：anhonoranhonest+n（名词）二、【字母】Mr.1.ihasonefox.李先生有一只狐狸。上句中每一个单独的字母前都用an,其余的字母前全用aPresentation现学现卖1. plane2. relative3. oldcoat4. successfulstory5. angryperson6. interestingjoke7. hour8. university9. usefultool一件有用的工具随堂小练10. university一所大学11. EuropeanCOUntry一个欧洲国家12. One-eyedman一个单目失明的人AAAnAAnAnAnAAAAASI：Iplayedagreatcomputergameyesterday.S2：WhatwasthegameaboutSl：ItwasaboutsavingtheEarthfromaliens.AInpairs,Sltalksaboutwhatheorshedidinthepastfewdays.S2asksaboutit.Followtheexample.1. play/greatcomputergame/yesterday/savingtheEarthfromaliensHaveatryForexample：2. see/excitingfilm/lastSaturday/avisittotheMoon51: IsawanexcitingfilmlastSaturday.S2：WhatwasthefilmaboutSI：ItwasaboutavisittotheMoon.Sl：I(dosomething)(time).S2：WhatwasaboutSI：ItwasaboutHaveatry3. read/goodstory/lastweek/amanonanislandSI：I(dosomething)(time).S2：WhatwasaboutSI：ItwasaboutSI：Ireadagoodstorylastweek.S2：WhatwasthestoryaboutSl：Itwasaboutamanonanisland.HaveatrySI：I(dosomething)(time).S2：WhatwasaboutSI：ItwasaboutSI：IwrotealongpoemlastSunday.S2：WhatwasthepoemaboutSI：Itwasaboutmypetdog.4. write/longpoem/lastSunday/mypetdogHaveatryWorkwithyourpartner.Askandanswerquestionslikefollowexamples.Thenrole-play.PairworkAWritedowntwomoreconversationslikethoseinA，thenroleplaytheconversation.1. A：Iplayedagreatcomputergameyesterday.B：WhatwasthegameaboutA：ItwasaboutsavingtheEarthfromaliens.2. A：Ireadagoodstorylastweek.B：WhatwasthestoryaboutA：Itwasaboutamanonanisland.ReadaloudPairworkReadaloud,thenrole-playtheconversationsbelow.3. A：IsawanexcitingfilmlastSaturday.B:WhatwasthefilmaboutA：ItwasaboutavisittotheMoon.4. A：IwrotealongpoemlastSunday.B：WhatwasthepoemaboutA：Itwasaboutapetdog.ReadaloudRevision"a""an"不定冠词“an”的基本用法总结1）用在可数名词单数前表示“一个/张”1.indawillgotoBeijinginamonth.2）用在数词前Ihavetwomobilephones,butIwanttobuyathirdone.3）表示一类人或物Anelephantisstrongerthanahorse.4）在表示价格、速度、频率等名词前表示“每（个）”Beibeigoestothe1ibraryonceaweek.5）某些习惯用法goforalongwalkhaveagoodtimelivea.life过着的生活afterawhile过了一会儿summaryPresentation定冠词the五指记忆法大拇指：独一无二、专有名词食指：上文已经提到的人和事物中指：特指某些人或某些物无名指：意指（指谈话双方都知道的人或事物）小拇指：序数词、最高级1 .指世界上独一无二的事物。thesun太阳theearth地球themoon月亮Theearthgoesaroundthesun.地球围着太阳转。大拇指：Great独一无二专有名词2 .用在由普通名词构成的专有名词前。theGreatWall长城theSummerPalace颐和园3 .用在江河、海洋、湖泊、群岛、山脉等专有名词前。theYangtzeRiver长江theRedSea红海theWest1.ake西湖theHimalayas喜马拉雅山Presentation4 .指上文已经提到的人或事物。Ihaveabook.Thebookisworthreading.我有一本书。这本书值得阅读。Iboughtanewbook.Thebookisabouthistory.我新买了一本书。这本书是关于历史的。Presentation食指：上文提到5 .特指某（些）人或某（些）物。Thegirlinyellowismysister.那个穿黄色衣服的女孩是我的妹妹。中指：特指Presentation6.指谈话双方都知道的人或事物。It,stoocold.Pleaseclosethewindows.天太冷了，请把窗户关上。Openthedoor,please.麻烦开一下门。无名指：意指(你懂的)Presentation7 .用在序数词前。Maryisalwaysthefirstonetocometoschool.玛丽总是第一个到学校。8 .用在形容词(及副词)最高级前。Chinaisoneoftheoldestcountriesintheworld.中国是世界上最古老的国家之一。小拇指：序数词最高级PresentationNow,1.et,slistentoastory,it,sabout“OurNewFriend一Play”(新朋友play)今天，给大家介绍一个新朋友，它的名字叫play,它呀多才多艺，吹、拉、弹、奏、踢、玩等样样精通！所以人际交往特别的广泛！Storytimeplay有一群乐器类伙伴,比如钢琴(Piano),小提琴(ViOIin),鼓(drum),二胡(erhu)，但play的这类乐器朋友们有点儿古怪，每次来找play玩的时候必须让小保护伞小the站在中间。Storytime这是为什么呢？因为play呀太过顽皮了，而乐器们又太娇惯了，有the在中间保护着才能避免受伤，这样他们才能在一起玩的！小the除了保护乐器，还能在关键时刻指引正确的方向，护送需要的人和物平安到家。(即方位词前要用the.例如：inthesouthof.)Storytimeplay最最要好的朋友们要数球类了，因此呢，你经常能看到篮球、足球、排球、棒球、乒乓球等与play在一起玩耍！play与球类伙伴们在一起玩的时候，也不用太过拘束，因为球类都比较软，自我保护能力特别强，所以球类经常大胆的紧紧跟在顽皮的play后面玩耍！Storytime今天的故事就到此结束了，亲爱的同学们，你们都听懂这个故事了么？让我们一起回顾一下故事内容吧！play与乐器连用，中间需要+theplay与球类连用，中间不需+theStorytimeBUsingthewiththeverbplayHeplaystheguitar/thepiano/theviolin.Heplaysbasketball/football/tabletennis.Aftertheverbplay,weputthebeforethenamesof(musicalinstruments/sports),butwedonotputthebeforethenamesof(musicalinstruments/sports).Presentation乐器体育项目1.Vanessalovesmusic.Sheplays.theviolinBThesentencesbelowareaboutsomepletethesentences.Addtheifnecessary.2. Robinplaysverywell,football3. James*sdreamistoplayintheNBA.basketballPractice4. 1.ilyisgoodatplaying.thepiano5. 1.indalikesplaying.tennis6. Alexplaysintheschoolband,theguitarPracticeC.Usingthewithaphrasetodescribeaparticularpersonorthing.ThegirlwithglassesisJoyce,sbestfriend.ThemanintheblackcoatisourEnglishteacher.Thewomanwithlong,straighthairisMrsZhang.Thefactorynearmyhomeisverynoisy.Presentation介词短语修饰限定人或物Wecanusethewithashortphrasetodescribeaparticularpersonorthing.SI：What,sthemanplayingS2：WhichmanSl：Themaninthepurplesuit.S2：He,splayingtheguitar.(inthepurplesuit/guitar)Inpairs,talkaboutthepeopleinthepicturesbelow.Usethewordsinbracketstohelpyou.Addtheifnecessary.Followtheexample.Haveatry(withshorthair/volleyball)SI：What,sthegirlplayingS2：WhichgirlSI：Thegirlintheyellowskirt.S2：She'splayingtennis.HaveatrySI：What'sthegirlplayingS2：WhichgirlSl：Thegirlwithshorthair.S2：She'splayingvolleyball.(intheyellowskirt/tennis)Haveatry(withshort,blackhair/tabletennis)SI：What'stheboyplayingS2：WhichboySl:Themanwithshort,blackhair.S2：He,splayingtabletennis.Haveatry(withglasses/drums)SI：What'sthemanplayingS2：Whichman51: Themanwithglasses.S2：He,splayingthedrums.Haveatry(inthereddress/violin)SI：What'sthewomanplayingS2：Whichwoman52: Thewomaninthereddress.S2：He,splayingtheviolin.HaveatryPractice1. Brazil,countryinSouthAmerica,willhold31stOlympicGamesinAugust,2016.A.a；aB.a；theC.the；aD.the；the2. 一Whatdidyoudolastnight,Bob一FirstIdidmyhomework,andthenIplayedpianoforhalfhour.A.the；aB./；anC.the；anD.a；theBC3. 一Willyoustayforsupperwithus一Sure,I,dloveto.HomecookingisjustwhatIlike.A.aB.anC.theD./4. Marywantstobegooddoctorwhenshegrowsup.A.aB.anC.theD./PracticeDA5. EdwardandWilliamarebrothers.Thereisuncommonsimilaritybetweentwoboys.A.an；/B.an；theC.a；/D.a；thePracticeBThe定冠词the用法总结：1.前面已提及谈话双方都知道带某些限定性成分,将普通意义加以明确限定2 .单数可数名词前加the代表一类人或事物3 .形容词、数词、分词等之前加the表一类人或物4 .表示世界上独一无二的东西的名词前要加定冠词5 .”演奏乐器"要用playthe6 .序数词或最高级形式前7 .在姓的复数形式前加the,表示一家人或夫妇两人。8 .某些固定搭配此刻同时未来在去的路上最后在早上atthemomentinthefutureintheendatthesametimeonthewaytointhemorningattheageof在岁时inthesouthof在南边allthetime一直ontherigh在右边summary最高序数the先行，二次提出the来引；形容词前属同类，复数姓氏一家人；江河湖海岛峡湾，演奏一曲浪涛翻；心照不宣你我间，独一无二the来伴。定冠词the巧记忆summarySelf-assessmentHowwelldoyouknowaboutthislessonTick()theboxes.Icanunderstandthedifferencesofa,anthe.口口口Icantellthekindofballsandinstruments.口口口Icanwriteconversationswitha,an,the.口口口Ihaveabasicunderstandingofthearticle.口口口AssessmentHomework1. Recitetheapplicationofa,an,the.2. Finishthegrammarexercisepaper.3. Makeaconversationwithyourparents,Payingattentiontousinga,an,the.谢谢O单元整体教学设计学科英语年级七年级下使用教材沪教牛津版（深圳广州沈阳）教材页数P1T4单元名称Unit1Peoplearoundus单元主题及主要内容分析主题范畴：人与社会主题群：历史、社会与文化子主题：同伴交往，相互尊重，友好互助单元话题：学习怎样描述你身边的人主题意义：了解人物外貌描写的特征，学习人物性格描写的方法、熟知人物个人爱好的表达方式。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一Thepeoplearoundthem人物传记（读）以“我”的角度介绍了“我”的奶奶、好朋友AliCe和“我”的数学老师李老师引导学生以who为线索组织信息二Sara,Srelatives人物传记（听）Sara打电话给奶奶询问居住在澳大利亚的亲戚的一些情况。学会电话聊天的方式描述人物的外貌和年龄三Thepeopleyoulike日常对话练习定冠词the的用法及如何询问个人外貌、性格等学习以问答的方式描述“自己及他人”外貌、性格及个人爱好等四ApersonIlove人物传记（写）描写了“我”爱的人Mydad的外貌、职业及性格等引导学生以Who,what,Why等为线索来描述自己喜爱的一个人五Mother'sday介绍类短文介绍了母亲节的日期、活动和意义引导学生以When,What为线索组织信息，学会感恩。六Middlenames说明文介绍了西方国家的Middlenames了解关于西方人名字的一个文化常识表二：单元大观念：学情分析（一）自然情况本单元围绕“人物描写”这一话题，开展教学活动，以对三个人物的描写为主线。符合MOdUIelPeopleandplaces这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础本单元涉及“人物描写”这些话题，学生在语文学科已经学习了常见的人物描写手法，对人物描写有一定的了解或体验，初步掌握了正确描写人物外貌、人物性格、个人爱好的方法。“人物描写"这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然对于人物描写有一定的了解，但要学生用英语表达，学生的词汇量，相关的表达还是比较欠缺的。(四)解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】能够运用基本的人物描写，并学会如何描述周边的人；能够掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法,学会表达自己的情感；能够学会运用WhO(100ks,),why(Whydoyoulikehim/her),what(Whatdoyouthinkofhim/her)的结构；能够学会用冷静的情绪正确处理人际关系。【单元学习目标】学习本单元后，能够：1.语言能力：掌握关于人物描写的相关表达；掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法；学习使用who(looks,),why(Whydoyoulikehim/her),what(Whatdoyouthinkofhim/her)的结构；学会正确运用本单元语法冠词a,an,theo2.学习能力：能够读文章获取相关人物描写的表达；能够分析事实类故事领悟真正的含义；能够听懂对话中人物的情感表达;能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感；能够遵循图形语言的特征，读懂“线状图和柱状图”的内容；在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。3.思维品质：在学习事实类文本时，注重语言的真实性，客观性。分析故事的写作目的，获取故事的内涵，挖掘文本背后的意义，加深对语篇的理解；在学习语法时，能够自己仔细观察例句，自主归纳总结语言知识；在写作板块，学习记叙文的语言特征，具备能够描述人物外貌、性格、爱好等方面的能力。4.文化意识：对人物描写有一定的了解，能够初步描写身边熟悉的人。单元课时安排课时及教材板块课型课时对应的单元教学目标评价的手段与方式第一课时Reading阅读课掌握关于人物描写的相关表达通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否了解文章内容。第二课时1.iStening&Speaking听力口语课掌握关于外貌,性格，爱好等不同情感的表达方法通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。第三课时Grammar语法课学会正确运用本单元语法-冠词a,an,the通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握a,an,the的用法；第四课时Writing写作课学习使用who(looks),why(Whydoyoulikehim/her),what(Whatdoyouthinkofhim/her)的结构通过写作展示，评价学生是否能够抓住记叙文的语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。第五课时Morepractice&Culturecorner阅读拓展课能够听懂对话中人物的情感表达；并能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感.通过熟知的节日，介绍身边最熟悉的人物，评价学生能够获取梳理文章关键信息的能力；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。单元评价设计经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如a,an,the的正确运用等。主阅读篇章，SPeaking板块以及补充阅读板块多次出现了a,an,the的用法，让学生在特定情境中正确运用冠词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心一一“人物描写二最后学生通过本单元的学习，既会描写身边最熟悉的人，又能在特定环境中学会感恩，为今后能建立人与人之间良好的人际关系打下坚实的基础。0Unit1Helpingthoseinneed课时教学设计本单元第3课时Grammar课型语法课语篇研读What-语篇主题和主要内容语法板块主要帮助学生学习并运用冠词a,an,the的用法区别及如何询问和描述人和物。Why-一语篇传递的主题意义通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用学习以问答的方式描述“自己及他人“外貌、性格及个人爱好以及事务等。HoW-文体结构、语言特点及功能本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验冠词a,an,the在特定情境中的运用，还能帮助学生复习巩固冠词a/an/the的语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。学情分析【已知】本单元的主阅读篇章中多次使用a,an,the,这为冠词的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到冠词的用法，学生对此并不陌生。【未知】这个阶段的学生对冠词a,an,the的语法知识有一定的理解和认识，但是对冠词这些具体的使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统的学习和归纳冠词a,an,the的用法。【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对冠词的用法进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验冠词在特定情境中的运用。课时教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力：Mastertheusageofthedefinitearticlea,an,the.Usethewiththeverbplay.学习能力：Usea,an,thewithaphrasetodescribeaparticularpersonorthing.思维品质：Cultivatestudents,analyticalabilityanddivergentthinkingability.Makestudentsusethegrammarrulestodrawinferencesfromoneinstance.文化意识：Strengthenthesenseofteamworkbydiscussingtheusageofa,an,the.教学重难点教学重点：Thestructureandusageofa,an,the教学难点：Usinga,an,thewithaphrasetodescribeaparticularpersonorthing.教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过听歌曲、填空歌词和回答问题，引出本单元目标语法冠词a,an,the；让学生了解掌握冠词a,an,the的基本结构。任务一：1.eadin创设情境：1.et,slistentoasongaboutumylove"together.FillintheblanksaccordingtotheIirics.1.Doyoulikethissong2.WhichkindofsongsisitPaymuchattentiontotheredwords.Doyouknowtheusageofarticlewords任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过分析例句以及对点练习，学生能够总结并运用冠词a,an,the的基本用法。任务二：讲解冠词a,an,the的基本用法1.冠词的定义定冠词the.不定冠词"a"，“an”2,不定冠词"a"，"an"的基本用法AInpairs,Sltalksaboutwhatheorshedidinthepastfewdays,S2asksaboutit.Followtheexample.1.play/greatcomputergame/yesterday/savingtheEarthfromaliensSI：Iplayedagreatcomputergameyesterday.S2：WhatwasthegameaboutSI：ItwasaboutsavingtheEarthfromaliens.AWritedowntwomoreconversationslikethoseinA，thenroleplaytheconversation.Workwithyourpartner.Askandanswerquestionslikefollowexamples.Thenrole-play.C.Usingthewithaphrasetodescribeaparticularpersonorthing.总结：1）用在可数名词单数前表示“一个/张”1.indawillgotoBeijinginamonth.2）用在数词前Ihavetwomobilephones,butIwanttobuyathirdone.3）表示一类人或物Anelephantisstrongerthanahorse.4）在表示价格、速度、频率等名词前表示"每（个）"Beibeigoestothelibraryonceaweek.5）某些习惯用法goforalongwalkhaveagoodtimelivea.life过着的生活afterawhile过了一会儿3.定冠词the1）五指记忆法2）StorytimeNow,1.et,slistentoastory,it,sabout0urNewFriend-Play"（新朋友play）3）BUsingthewiththeverbplayBThesentencesbelowareaboutsomepletethesentences.Addtheifnecessary.C.Usingthewithaphrasetodescribeaparticularpersonorthing.任务二：观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握冠词a,an,the的基本结构，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。设计意图通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生对冠词a,an,the结构和用法的掌握，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过对话合作和练习，帮助学生正确运用冠词a,an,theo任务三：巩固语法点1.Inpairs,talkaboutthepeopleinthepicturesbelow.Usethewordsinbracketstohelpyou.Addtheifnecessary.Followtheexample.2.Practice1.Brazil,countryinSouthAmerica,willhold31stOlympicGamesinAugust,2016.A.a；aB.a；theC.the；aD.the；the2.一Whatdidyoudolastnight,Bob一FirstIdidmyhomework,andthenIplayedpianoforhalfhour.A.the；aB./；anC.the；anD.a；the3.Willyoustayforsupperwithus一Sure,I,dloveto.HomecookingisjustwhatIlike.A.aB.anC.theD./4.Marywantstobegooddoctorwhenshegrowsup.A.aB.anC.theD./5.EdwardandWilliamarebrothers.Thereisuncommonsimilaritybetweentwoboys.A.an；/B.an；theC.a；/D.a；the任务三：观察学生展示的对话表现，判断学生能准确掌握冠词a,an,the的用法，对学生表现给予及时反馈。设计意图通过情景合作活动，体会冠词a,an,the在实际运用时灵活性，巩固冠词a,an,the的用法。课时教学板书设计评价量表课时作业设计作业内容作业目标