中队辅导员培训记录(2024).docx

回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.3.27地点接待室主持人李娜记录员单翠出席人数全体中队辅导员培训主题一到三年级工作内容培训过程一、一年级提示：1 .基本目标：让少年儿童了解少先队，加入少先队。2 .主要工作：入队前教化，发展新队员。3 .须要关注的问题：从家庭（幼儿园）到学校的角色改变对儿童心理的影响。4 .要把全国和当地少先队组织开展的主题教化活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以依据实际状况开展特色活动，增设特色奖章。工作内容工作与活动建议激励方式一、入队前教化1 .帮助儿童了解队章，初步驾驭队的学问。2 .依据队章的要求，引导儿童''入队前要为人民做一件好事。1.组织高年级少先队中队与一年级班级结成友情班队，聘请小辅导员，实行结对仪式；引导高年级队员与一年级同学结成手拉手的好挚友，帮助一年级同学入队；上队前教化课、观摩队会、参观队室等。3 .引导少年儿童为他人、为集体做一件好事。二、发展新队员1 .让适龄儿童都加入少先队。2 .把新队员编入组织中，起先过少先队组织生活。组织和实行入队仪式。3 .组建少先队中、小队，选举中、小队干部；聘请中队辅导员、校外志愿辅导员，实行聘请仪式；戴上红领巾。三、关注问题从家庭（幼儿园）到学校的角色改变对儿童心理的影响。指导队员开展喜爱校内、喜爱老师和同学、快乐学习、共享和谦让等主题活动，适应校内环境和学习生活。二年级提不:1 .基本目标：了解队的创立者和领导者是中国共产党，增加少先队员的光荣感。2 .主要工作：进行党旗、团旗、队旗的教化。培育自己事情自己做的实力。3 .须要关注的问题：队员在集体中的人际交往和学习的初步差异对队员心理的影响。4 .要把全国和当地少先队组织开展的主题教化活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以依据实际状况开展特色活动，增设特色奖章。工作内容工作与活动建议激励方式一、了解少先队的组织1 .帮助新队员了解少先队历史，进行党旗、团旗、队旗的教化。2 .健全少先队组织。1 .参观少先队队史展览，讲少先队历史故事，观看相关影视片。2 .指导少先队员自己建立中、小队，选举队干部；学习自主地开展小队活动；学习建设简易的教化小阵地，建立''队角和黑板报。二、培育队员自理实力开展自理技能训练；实行整理生活、学习用品竞赛；沟通学习支配和支配等。三、养成文明好习惯开展基本礼仪的训练；设立文明监督岗；沟通养成文明好习惯的体验和感受。1 .知道基本礼节（握手、敬礼等）。2 .会正确运用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、感谢、再见）。3 .遵守基本的文明规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。四、关注问题1 .队员在集体中的人际交往。2 .学习的初步差异对队员心理的影响。1.指导队员关切和帮助其他同学，共享交往的乐趣。3 .培育队员学习爱好，指导队员快乐学习。三、三年级提小：1 .基本目标：让队员通过''手拉手活动，结识不同区域、民族的小伙伴，了解祖国大家庭，体验相互帮助的快乐。2 .主要工作：开展''手拉手活动。开展自护实力的培育。3 .须要关注的问题：队员从儿童期向少年期的心理转变。4 .要把全国和当地少先队组织开展的主题教化活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以依据实际状况开展活动，增设特色奖章。工作内容工作与活动建议激励方式一、开展''手拉手活动1 .让每一个队员都有一个''手拉手的小伙伴。2 .帮助队员找到与小伙伴常常联系的方式。1.通过建立''手拉手联谊大队、联谊中队以及辅导员之间手拉手，保证少先队员''手拉手活动的开展。3 .运用书信、电话、网络、走访等多种形式进行交友。二、开展自护实力的培育1 .指导队员学习和驾驭交通法规。2 .指导队员驾驭自我防护的基本学问与技能。1.学习交通法规，熟识交通标记；参与、'中国少年儿童平安行动等活动。3 .相识危急标记；进行报警、求助、自护等方式的训练。三、增加少先队员的组织意识1 .明确大、中、小队干部的职责，尝试分工合作。2 .学会自己组织召开队会，了解队会的一般程序。1.举办''队长学校3 .进行中队活动评比等。四、关注问题队员从儿童期向少年期的心理转变。指导队员正确地评价和适应中年级的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交往，提高留意力。回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.4.13地点会议室主持人李娜记录员单翠出席人数全体中队辅导员培训主题以生为本推动德育创新培训过程一、什么是德育即道德教化。是教化者依据确定的社会要求，有目的、有支配、有组织地对受教化者进行系统的影响，通过教化者和受教化者双主体在实践活动中的互动，培育受教化者完整德性的教化过程。中小学德育工作规程中指出：德育即对学生进行政治思想、道德和心理品质教化，是中小学素养教化的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用（1998年4月1日起实行）重要法律（1）：联合国儿童权利公约（1989年11月20日在第44届联合国大会上通过，1990年9月2日正式生效，我国于1990年8月29日签约）中华人民共和国教化法（1995年3月18日颁布）中华人民共和国义务教化法（1986年4月12日颁布）儿童权利公约：确保有主见的儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的看法。对儿童的看法应依据其年龄和成熟程度给以适当的看待。联合国儿童权利委员会副主席汉姆柏格先生对公约的基本精神，作了四个说明：1、儿童最佳利益原则；2、敬重儿童尊严的原则；3、敬重儿童的观点和看法的原则；4、无卑视原则。学校生活中的道德教化：1988年，美国“课程发展监督协会”邀请了11位道德教化专家组成一个专家组，起草了学校生活中的道德教化，列举了一个“道德成熟的人”应具备的六种品性或特征：1、敬重人类的尊严；2、关切他人的福利；3、使个人爱好与社会责任相统一；4、表现出正直；5、对自己的道德选择不断反省；6、寻求和平解决冲突的方式。重要法律（2）：中华人民共和国未成年人爱护法（1992年1月1口施行）中华人民共和国老师法（1993年10月31日）中华人民共和国职业教化法（1996年5月15口）中华人民共和国预防未成年人犯罪法（1999年11月1日起施行）新修订中华人民共和国义务教化法（2024年9月1日起施行）还有各类中共中心文件，教化部文件。二、现实德育问题：1、我们希望毕业后的学生会怎样来探望我们？2、学生时代是人生的黄金岁月，学校应当怎样成为学生华蜜的精神家园？3、新课程实施对德育提出了哪些要求？4、网络技术如何促进德育创新？5、如何挖掘利用我们周边的教化资源？6、作为独生子女的年轻老师，应当如何完善自身素养？例如：市区中学德育工作抽样调查，从一系列数据看问题。（一）客观背景1、实行8号文件以及省、市委和政府相关文件精神和要求；2、为社会经济的新一轮发展，培育高素养的建设者和接班人；3、全面推动素养教化，创建教化强市；4、中小学生存和发展的前提条件和必定结果。（二）主要任务4从：从增加爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起4培：弘扬和培育民族精神，树立和培育正确的志向信念，着力培育良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创建意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念（三）五个特性增加德育工作的针对性、实效性，重点在充分体现时代性，精确把握规律性，大力增加实效性。（四）胡锦涛总书记提出“三不一要”不能超越未成年人的接受实力，不要提大而空的口号，不要提做不到的要求。要坚持以人为本，把诚意诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的动身点和落脚点，既教化人，又服务人。二、对德育价值的思索：1、中小学存在于社会中，并非不食人间烟火。“人民教化人民办，办好教化为人民”。大家都在努力开发教化品牌。而离开了德育，教化品牌随时会化为乌有。2、中小学生活是学生和教职工生命历程中的重要片段，要提高大家的生命质量，必需敬重每一个人的生命尊严，供应成长快乐的机会。3、中小学里的每个人都将是匆忙过客，教职工只比学生多停留了一段岁月（铁打的营盘流水的）。关键是我们能够留下一些什么有价值的东西给他人和后人。4、教与学是事物的一个统一体的两个方面，要出成效，关键在于和谐地发挥双主体作用：主导与主学。德育是关键、是灵魂。5、教化活动要尽可能体现人文精神，提高每个成员的主动参与性，要给每个成员有更多的快乐的理由。不让一个成员被冷落，被羞辱，被损害，尤其是关爱校内的弱者，是校内文化建设的关键点。“仁者爱人”。我市学校德育工作仍旧存在不少问题：（1）德育在教化内部、学校内部的地位还未到位：说起来重要、做起来次要、忙起来不要。作为学校“雪中送炭”、“锦上添花”之物。（2）德育整体合力的形成还未到位：校内资源的整合还未到位。校外资源的开发整合利用还未到位。（3）德育自身存在很多问题：道德标准和道德实践的分别传统价值观念和现代生活方式的冲突道德评价失范德育理论混乱对一些重点难点问题还缺乏有效的措施导致：德育工作实效性欠缺（4）德育骨干专业化发展任重道远:德育骨干尤其是班主任队伍建设还存在着不少问题（不会干、不愿干）。回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.4.23地点会议室主持人王梦记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题少先队辅导员的职责与素养培训过程一、辅导员的职责定位一一少先队工作者、教化工作者、文化传播者二、少先队的职业特征1、对象的主动性2、内容的困难性3、过程的长期性三、面对21世纪辅导员工作的挑战四、辅导员应具备的素养：1、政治素养2、学问(文化)素养3、实力素养4、道德素养5、心理素养五、辅导员作用(导向、参谋、咨商、爱护、代言作用)六、怎样做一个合格的辅导员，一个优秀的辅导员1、小队优化建设(1)自愿组合的组合机制(2)自取队名的目标管理机制(3)民主选举、轮番任职的干部机制(4)人人有岗位的用人机制(5)按需运行的活动机制(6)小队公约式的制约机制(7)自请自聘的辅导机制(8)评优竞赛的激励体制2、快乐中队创建3、组建社团，社团与爱好小组是有区分的：（红领巾社团）（1）少先队社团更强调志同道合（2）更强调自我管理（3）更强调快乐活动（4）更强调共同进步4、礼仪建设5、队伍建设。大队干部建设一一民主举荐，分级培训，轮换执行。就职宣言举例：（1）工作在前，主动带动的火车头；（2）热心服务，任劳任怨的孺子牛；（3）联系群众，打成一片的水中鱼；（4）动手动脑，勇于创新的智多星；（5）自动向上，互助共进的小火箭。6、选好校外自愿辅导员七、中队活动的开展1、以快乐、体验为主2、实践性要强，主题要深化人心，调动学生主动参与。3、要具有创建性。设计创建性的活动有些方式：（1）、学习仿照（向胜利案例学习）；（2）点滴改进；（3）联想出新；（4）敏感发觉；（5）分析出巧；（6）组合创新；（7）常规扩充；（8）逆向设计；（9）纵横挖掘；（10）系列深化。4、活动要社会化，进社区，了解问题，解决问题。八、当前全国少先队工作部署：一个理念一一体验教化一个重点一一贯彻若干看法（活动目标设计要符合学生，活动过程形式不能脱离学生生活实际）一个应对一一完善雏鹰奖章、综合活动课程一个强化一一少先队文化建设九、关于少先队活动的几点建议：1、大队活动要特色化；一一任何杂项的工作都必需能为自己的主线活动而服务。2、中队活动要常规化；一一活跃中队活动3、小队活动要常常化。一一如：每日特别钟队会，有小队组织的各项活动（读报等）回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.5.6地点会议室主持人李娜记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题人与人的关系培训过程通过体验感知“四个知道”：知道我家庭中要成员的角色、权利和责任。知道我学习过程中的老师，同学与我的关系。相识伙伴、邻居邻里和日常生活中所接触到的人。了解工人、农夫、战士、科技工作者、文艺工作者等各行各业的劳动者对我的生活所作的贡献。在此基础上，高年级和初中阶段的少年儿童还可以知道家庭成员、社会成员以及不同行业、不同职业的劳动者所创建的主要价值，以课堂上学过的有关社会文化生活的学问为基础。在此基础上，通过“四种感受“形成“四种看法”：感受父母含辛茹苦的哺育，形成孝敬父母的看法。感受老师呕心沥血的培育，形成敬重老师的看法。感受同学伙伴、邻居邻里的友情和帮助，形成同学伙伴要相互敬重，对比自己年龄小的要谦让，邻居邻里要友好相处的看法。感受一般劳动者为自己生活付出的静默无闻的劳动，形成崇敬一般劳动者的看法。高年级的少年儿童还可以通过丰富的活动和真实的感受，逐步形成礼貌是有教养的表现。友情珍贵、友情难得，劳动光荣的看法。初中阶段的少年儿童还可以逐步形成和谐的人际关系是美妙的，己所不欲、勿施于人和爱情须要打算的看法。在“四个知道”、“四种感受”的体验中，还要熬炼少年儿童驾驭“五种实力”：学会与师长沟通。学会与他人交往与合作。学会宽恕别人的过失。学会结交挚友。能够感觉别人的存在。高年级和初中阶段的少年儿童还要熬炼与人同等交往、和谐相处和敬重不同看法，宽恕损害过自己的人、宽容的实力。有了“四个知道”，形成了“四种看法”。缎炼了“五种实力”，最终就可以通过反复的实践体验养成“五种习惯”：”说话有礼貌，对师长用尊称。说了就要做，对挚友要真诚。不给别人添麻烦，对别人的恳求赐予力所能及的帮助，刚好感谢别人的帮助，不做破坏别人劳动成果的事。做事情想到与别人合作。高年级的少年儿童还可以养成扶助弱小，帮助残疾人的习惯。初中阶段的少年儿童还可以养成时刻打算帮助别人的习惯。人与社会的关系通过体验感知"六个知道”：知道我生活在班集体中，是（将要是）少先队组织的一员。知道我的家居住在社区中。知道集体有纪律，国家有法律。知道我是中国人，56个民族组成一个大家庭。知道中国共产党是领导我们的党。知道世界是由多民族、多种族、多国家组成的。在此基础上，高年级的少年儿量还可以知道我国的根本制度和政治制度、经济制度。初中阶段的少年儿童还可以知道企事业单位和各种服务性组织、机构等在经济生活中的地位和作用，知道阶层、团体、政党在国家政治生活中的地位和作用，知道经济类、政治类国际性组织在国际事务中的地位和作用，知道少年儿童权利和与自己生活有关的基本法律法规，以课堂上学过的有关法律、历史社会常识等学问为基通过“五种感受"形成“五种看法”：感受班级、少先队的暖和，形成爱集体、爱少先队组织的看法。感受社区为我们生活供应便利，形成爱惜公共财物的看法。感受纪律和法律、法规对集体和社会生活的重要性，形成大家都要自觉遵纪遵守法律的看法。感受作为中国人的骄傲，形成酷爱家乡、酷爱祖国的看法。感受今日华蜜的生活，形成酷爱中国共产党的看法。有条件的和高年级的少年儿童还可以感受与世界各国少年儿童相处，形成世界各民族、种族、国家应相互敬重，和平共处，共同发展的看法。初中阶段的少年儿童还可以通过丰富的活动和真实的感受，逐步形成以开放的姿态、过硬的本事、坚韧的意志面对世界政治格局多极化、经济全球化的趋势和各种思想文化的相互激荡的看法。在“六个知道”、“五种感受”的体验中，还要熬炼少年儿童驾驭”四个实力”：学会参与班级和少先队集体事务。学会通过力所能及的方式为社区服务。学会获知国内外大事的方法。学会受纪律约束。高年级和初中阶段的少年儿童还要缎炼自觉遵遵守法律律和用法律的武器爱护自己、与不同国家和地区的少年儿童进行沟通的实力。有了“六个知道”，形成了“五种看法”，熬炼了“四个实力”，最终就可以通过反复的实践体验养成“四种习惯”：在班集体和少先队组织中以小主子的身份发表看法、提出建议，对大家确定的事情努力去做。在社区里多做好事。每天留意阅读、收听、收看新闻。按规则行动。高年级的少年儿童还可以养成力所能及地参与社会生活的习惯。初中阶段的少年儿童还可以养成力所能及地参与公益服务的习惯。回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.5.8地点会议室主持人李娜记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题怎样辅导少先队员的创建性活动？培训过程怎样辅导少先队员的创建性活动？什么是创建性的活动？就是指那些从内容到形式上都有所创新，并能培育少年儿童创建素养的活动，既有利于队员树立创建的志向，培育队员的创建精神，增长队员的创建才能，发展队员的创建思维和学习一些创建技法的活动。第一、要擅长激发少先队员的创建热忱。其次、要擅长发觉和爱护学生的创建萌芽，挖掘和梳理他们的创建思维。一是对孩子们的设想，不能简洁地加以否定，即使是无趣可笑的方案，也要看到其中包含的创建因素，给以热忱的支持；二是对队员提出的有价值但不尽完备的活动设想，辅导员要刚好捕获其闪光的部分，并动用启发诱导的方式发挥少先队集体的才智去拾遗补缺，促其完善；三是辅导员要擅长博采众长，诱导孩子们在众多的设想中去鉴别，去选择，最终归纳出一个好的方案来。第三、要擅长将自己的好设想奇妙地过渡给少先队员。第四、要擅长在每项活动中，发挥多种创建性因素，留意围绕一个主题，多层次多角度做文章，使活动立体化。第五、要擅长解脱活动中的实际组织工作。这样既有利于发挥队员的主动主动性，又有利于辅导员把精力放在把握活动正确方向上。少先队活动题材的选材领域、原则和方法：1选材的领域：少先队活动应当适应新时期的须要，不断地开拓题材的新领域。特殊要留意以下几个方面：第一，现代科学技术领域；其次，社会生活领域；第三，教化改革领域；第四，家庭领域；第五，队的组织教化领域。2、选材的原则：第一、题材的时代性。即所选题材具有时代气息和时代特点，反映当代新形势、新思想、新观念、反映国家和社会对少年儿童一代的新要求和希望。其次，题材的科学性。即所选题材必需符合事物真实状况及其发展规律，符合少年儿童的思维和相识规律。第三，题材的针对性。即针对队员思想、学习、劳动和生活各方面的实际，做到有的放矢。3、选材的方法：第一，围绕党的中心任务选择活动题材；其次，从队员的日常生活中提炼活动题材。第三，依据地区特点选择活动题材；第四，结合重大节日、纪念日组织活动题材；第五，从少先队的传统活动和常常性活动中发掘活动的题材。少先队活动的原则：1、全面性原则：石油党的教化方针确定的。贯彻党的教化方针，教化学生在德智体美劳等方面都得到发展，这反映了社会对人才的须要，是搞好少先队工作必需坚持的原则。2、教化性原则：就是用共产主义精神教化少年儿童，把少年儿童培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的新一代。3、实践性原则：就是引导少年儿童接触社会，接触大自然，解除现代科学，使他们在实际生活中接受教化和熬炼。这是少先队活动最具有特色的特性之一。4、趣味性原则：是指队活动符合少年儿童心理和生理特点，使其乐于参与少先队活动，并在队活动中产生探求客观事物规律的心理。5、自主性原则：是指队员在活动中自己出办法、做确定、办事情、当家作主。少先队活动的形式：1、队会。分为：大队会、中队会、小队会。要求：大队会每季1次，中队每月一次，小队每周1次。2、参观、访问和社会调查。是引导少年儿童了解社会、相识社会的直观活动，用他们的耳、眼、口、鼻等感觉器官，到社会上去接触一些事情，从中受到教化。3、公益劳动。4、竞赛和嬉戏活动。5、传统活动。是经过实践检验的、受少年儿童欢迎、历史沿传下来定期开展的队活动。如：夏令营、冬令营、拥军优属、送暖和等常规性活动。“三八”“五一”等节日、纪念日的庆祝活动。春游、故事会、我们中队的自理日等少先队自己创建和规定的活动。少先队活动的过程：一般有激发动机、活动打算、活动进行和总结巩固四个阶段。1、激发动机阶段的任务是引起队员对活动的追求、憧憬和爱好。既要在活动之前,也要贯穿活动始终。2、活动打算阶段既是打算，又是一个教化过程，因而不能把这一阶段仅仅当成某些事务性工作。当然打算的好坏，确定活动的成败。3、活动进行阶段，是教化的集中和系统化阶段，也是活动全过程的关键。要把握这个阶段的教化中心，使活动按既定目的进行下去。4、活动的总结巩固阶段也是活动全过程的有机组成部分。它使队员受到的教化加以强化和巩固，并通过实践转化为行为规范或实际操作的本事。中队辅导员的职责：一、中队辅导员的任务是辅导少先队中队或小队搞好支配的制订，帮助他们切实实施各项支配，组织好中小队活动，使本中队形成一个良好的积集体。二、培育少先队中队长和队委，做好发展队员、编队、改选、奖惩等工作。三、指导中队委员会筹备队会、队日活动和各种竞赛活动，以及少先队的日常工作,如出版队报，整理环境卫生，开放图书馆，管好红花台，学习角，记好中队日记，表扬好人好事等。四、定期参与队委会，与他们共同探讨工作，让他们明确自己的职责，要常常了解他们的工作状况，指导他们完成各项具体工作。五、中队辅导员要主动参与大队支配的制定，并依据大队的工作要求和大队创建的条件，开展中队工作。六、中队辅导员要敬重大队辅导员的领导，要主动向大队辅导员汇报中队工作，争取大队辅导员参与中队的各种活动，增进大队辅导员与本中队队员的相互了解。队前教化：队前教化的主要内容是“六知六会一做到”1、“六知”：知道队的名称，知道少先队的创立者和领导者，知道队旗的意义，知道红领巾的意义，知道队礼的意义，知道少先队的作风。2、“六会”：会戴红领巾，会敬队礼，会唱队歌，会宣誓，会呼号，会向帮助建队的中队委员会写入队申请。3、“一做到”：做到在提出入队申请后至少做一件好事。礼仪教化的主要内容：礼仪教化的主要内容：队礼、队歌、呼号、宣誓、作风、标记、仪式、鼓号、队服等。少先队的队礼：右手五指并紧，高举头上，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切。具体操作要求：五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳；手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，小臂不要挡着脸。手在头上至少坚挺2秒钟。少先队员要多敬礼，多问好。回民小学少先队辅导员培训记录时间2024.3.12地点会议室主持人李娜记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题雏鹰争章活动材料培训过程雏鹰争章活动是少先队组织遵照江泽民“五自”(自学、自理、自护、自强、自律)题词要求，以提高少年儿童的全面素养，培育实力，发展特性为目标的实践活动，是实施“中国少年雏鹰行动”的主导性活动。一、实施对象：小一至六年级全体队员二、奖章类别：(1)必修章：基础章(共17枚)基础章：章目及获章标准参照纲要要求按年级执行。(2)选修章：学校特色章、爱好章学校特色章：由学校、学科老师依据学校工作重点、学科教学的重点、学生行为习惯的现状、学生技能和实力培育的要求进行奖章设置，标准自定。奖章要体现学校特色。爱好章：是必修章的补充，依据少年儿童爱好差异，可自主选择，培育少年儿童特性特长开发潜能的章目。标准由学校自定，爱好章获章标准：队员一般通过项目学习，训练一个学期，学期结束时采纳汇报展示的方式进行考核，与自己相比有确定进步就可获得爱好章。或是参与相关主题活动、社团活动等，在活动中驾驭了确定的技能,可获得相应的爱好章。(3)雏鹰奖章一星级雏鹰奖章由学校少先队大队颁发。在获得8枚基础章、4枚其它达标章的基础上，经考核认定。二星级雏鹰奖章(火炬银奖)由区少工委颁发。在获得一星级雏鹰奖章，并获得13枚基础章、6枚其它达标章或在上级团委、教化局、少工委共同开展的活动中获市级一等奖（或省二等奖、全国三等奖）两次以上的基础上，经考核认定。三星级雏鹰奖章（火炬金奖）由市少工委颁发。在获得二星级雏鹰奖章，并获得17枚基础章、6枚其它达标章或在符合市少工委颁发三星级雏鹰奖章的其他情形。三、实施程序：争章操作流程：确定章目一向各中队、队员宣扬成立假日小队、中队争章委员会一组织学习各章目获章要求f开展争章训练，填写手册上争章过程一小队考核，签署看法一中队考核，签署看法一辅导员抽测，签署看法一上报大队部颁章一中队实行队会，表彰获章队员，并对获章状况公布-学期结束，将争章状况记载入素养报告单，向家长汇报。1、定章：（1）基础章：分一、二、三、四、五、六个年级，每个年级2枚。（2）特色章：主要分科学技术、文化艺术、体育活动、劳动技能四类。每个年级1枚。定章：是指队员在中队辅导员的指导下，依据自身的实际状况确定自己在某一阶段学会某项技能，争取在某些方面取得进步的环节。它是争章的第一步。开学初，中队辅导员要以适当万式向全体学生介绍奖章，具体说明获章标准，并动员学生参与雏鹰争章活动。少年儿童在了解本阶段的章目后，应依据自己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并依据所确定章目的获得标准，制定争章支配，确定在哪一个时期学会那种技能，参与哪项实践活动，聘请什么人当该项技能的辅导员等。中队辅导员应指导队员确定所争的项目，并依据每个学生的争章支配，做好协调工作，包括与训练、争章、考章有关的校内各科室、社区少先队工作机构、校外活动阵地的联系工作。少先队大队、中队驾驭每个学生的训练、争章支配，并赐予指导、监督和检查。2、争章：争章：是指队员依据自己制定的争章支配，在有关指导老师和同学的帮助下,开展各种训练活动，以获得相应技能，取得明显进步的实践过程。争章是实施雏鹰争章的中心环节，也是留意过程、留意培育原则的具体表现。参与争章活动的少先队员，要依据争章训练支配开展自我训练。各中队、小队、雏鹰假日小队要依据每个成员自定的争章目标，不断策划、开展各种学习实践活动。参与争章活动的少先队员应围绕争章目标，参与训练项目。应作好争章记录，以便比较训练前后的进步。同时要留意训练过程中的感受。每次争章后写好争章日记。争章必需做到十结合：结合行为规范教化，结合学校特色活动，结合少先队活动，结合课外爱好小组，结合各学科教学，结合社会服务，结合劳动教化，结合手拉手活动，结合假日小队活动，结合家庭教化。3、考章：考章是指少先队组织或者经过授权的社会机构依据争章手册对基础奖章获章标准的规定，对队员的技能、所取得的进步进行考察、认定的环节，它是颁章的依据。考章的程序一般是队员先展示自己争章训练的结果，将训练的记录、制作的作品、保藏的实物和响应技能进行展示。考章应结合日常生活进行。也可设置一些情景，让考章的少先队员自行处理所遇到的问题。体现小型敏捷、简便易行的原则。考章形式：按内容分：有口头考、展示考、操作考、书面考、表演考、活动考、资料考；按时间分：有平常考、抽查考、阶段考。考章记录：采纳中队活动簿。4、颁章:颁章：是指少先队组织向经过考评达到标准的队员颁发基础奖章的环节，这是对少先队员参与雏鹰活动取得成果的认定和嘉奖。基础章由中队颁发，选修章由大队部颁发。颁章时应实行确定仪式，仪式应庄重、热情、既可以集中实行，也可以在考章结束后随时实行。颁章一般在中队实行，要刚好，也可以定期，原则上要求每两周一次的班队课用于争章、考章活动，仪式简洁而又不失隆重。对表现突出的学生，可由大队部赐予颁章。四、实施进度：各中队可依据实际状况，对基础章的实施进度作适当调整，原则上一个月争一枚章。五、中队开展雏鹰争章活动要坚持的基本原则1、重在参与、激励进取。以各中队的具体条件和各队员的实际水平为起点，提倡参与就是进步，提高就有嘉奖，充分调动少先队员踊跃参“雏鹰行动”的主动性。2、敬重少年儿童的自主性。基础奖章及参考训练项目，是供少年儿童依据自身状况自主选择的，大中队辅导员对训练项目及获奖标准进行具体指导，要激励队员向自身挑战，一般不强制队员必需完成某些项目。训练过程中要留意进度性和阶段性，按部就班，留意个体差异。3、发觉少年儿童的主动性。少年儿童是争章活动的主体，一切工作和活动，都应当充分考虑到少年儿童的爱好和须要，充分调动全部少年儿童的主动性。有些训练活动可放手让他们自己策划、组织和实施。4、训练项目和标准的非竞争性。全部队员都可以参与，获奖标准一般通过努力都可以达到。各中队要抛弃选拔意识，强化普及观念，不强调队员间的相互竞争，提倡自己和自己竞争，不断地为自己设定新的目标。对每个队员经过努力取得的每一个进步，都应当予以主动激励。5、留意训练过程，留意素养培育。雏鹰争章是激励队员通过系列的训练项目，达到一个个训练目标，来提高学生全面素养的。要特殊留意训练过程，让队员在训练中不断地挑战自我，战胜自我，不断感受胜利的喜悦，使今日赛过昨天，明天赛过今日。6、留意运用多种资源和手段。实施争章的每个环节，都要结合运用多种资源和手段。学校、社区、德育基地、雏鹰假日小队活动基地等部是实施这一细则的阵地，大中队辅导员、校内外辅导员、任课老师、家长都是实施争章的重要力气。六、具体要求：1、各班要充分发挥中、小队作用，成立由辅导员和品学皆优学生组成的考章委员会，实施过程中辅导员要严格把关。2、学生争章活动要有阶段性目标，引导学生制定争章支配。期初上好争章启动课，保证每月至少一次争章课，并做好记录。每学期期末作好学生争章活动统计和小结工作。3、辅导员要依据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，仔细上好争章启动课，采纳敏捷多样的考章方法，作好考章记录，实行恰当的颁章仪式，班主任手册中能反映争章活动。4、各学科任课老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合，辅导学生开展争章活动。5、各中队要教化学生仔细填写中队活动记录簿中的“雏鹰争章”，学校每学期进行抽查。回民小学少先队辅导员培训记录时间2024.5.20地点会议室主持人李娜记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题浅谈中队辅导员工作的“六放”培训过程少先队工作是学校教化工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应当思索的问题。这几年我在开展中队工作时，力争做到“六放”，收到了比较好的效果。''放手中队辅导员为什么要放手？不放手行不行？我曾遇到过这样一件事，学校开展爱科学主题教化活动，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢？队员毫无爱好，凡响平平，与我预先设想的结果大相径庭。''放心"中队辅导员面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。很多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做事吗？我的阅历是一能！而且能干得很好！还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我确定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢？''放开第三次全国教化工作会议提出：教化应以培育学生的创新精神和实践实力为重点。创新教化是素养教化的核心和灵魂，实施创新教化不仅是教化事业自身发展的须要，更是国家兴盛、民族振兴对教化的要求。少先队是实施创新教化的重要基地。培育队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时,我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性。''放胆创新活动须要创建性形象思维实力，我激励队员在活动中绽开想象的羽翼，激励队员依据所思进行创意。队员在活动中由身边的须要绽开想象，有些想象看似荒唐，但在这异想天开中有剧烈的创新欲望，大胆想象激发了创新活力。比如我们中队开展的''十年后我的名片主题教化活动，学生大胆想象自己十年后的情景，设计了大量新奇的名片，不仅使学生树立了远大的志向，同时提高了学习的热忱！''放言少先队应当是一个大家庭，每个队员都应当有发言权，都应当投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时留意听取队员的看法外，还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和看法都可以放在里面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离，又给队员一个畅所欲言的机会！''放权辅导员在中队当中是什么位置呢？有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此,辅导员更应当是队员的挚友。因此，每接一个中队我都将我的''权利下放，每个队员都有自己的一份权利和义务，每个队员都既是队员又是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的重要性。少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有剧烈的求知和创新意识，懂得如何找寻创新活动的火花。少先队是培育学生创新实力的主战场，只有我们敢于''放，才能点燃学生心中的火花！回民小学少先队中队辅导员培训记录时间2024.11.19地点会议室主持人王梦记录员单翠出席人数全体辅导员培训主题浅谈中队辅导员工作的“六放”培训过程少先队工作是学校教化工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应当思索的问题。这几年我在开展中队工作时，力争做到“六放”，收到了比较好的效果。''放手中队辅导员为什么要放手？不放手行不行？我曾遇到过这样一件事，学校开展爱科学主题教化活动，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢？队员毫无爱好，凡响平平，与我预先设想的结果大相径庭。''放心"中队辅导员面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。很多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做事吗？我的阅历是一能！而且能干得很好！还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我确定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢？''放开第三次全国教化工作会议提出：教化应以培育学生的创新精神和实践实力为重点。创新教化是素养教化的核心和灵魂，实施创新教化不仅是教化事业自身发展的须要，更是国家兴盛、民族振兴对教化的要求。少先队是实施创新教化的重要基地。培育队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时,我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性。''放胆