公司党纪学习教育我是谁为了谁我为什么而奋斗主题研讨发言材料.docx

公司“我是谁，为了谁，我为什么而奋斗”上的讨论发言公司决定在全公司范围开展一场“我是谁，为了谁，我为什么而奋斗”的大讨论，是针对当前职工队伍中作风纪律建设和思想文化引领存在的突出问题而开展的，具有明确的针对性和实现性，并列出了若干讨论题，不是大而化之的终极追问或泛泛而谈。所以在我看来，开展这样一场大讨论,以统一思想，强化文化引领，是十分必要的。一、关于我是谁马克思说，人的本质，在现实性上，不是固有的抽象物，而是各种社会关系的总和。就是说，作为社会的人，只有放到社会关系中才能看得清楚、说得明白，即只有在家庭关系、同事关系、朋友关系、社会关系中才能予以说明。一般来讲，作为个人，我们是父母的孩子，孩子的父母，男人的妻子,女人的丈夫；单位的员工；国家的公民；如是等等。那么,在这样一个特定的场合，我是谁？我是企业一份子，是企业员工。在这一点上，我们就与企业以岗位和工作关系形成为员工和企业的关系，形成这样一个利益共同体。由此引出第二个问题。二、关于为了谁为了谁？有一首歌，唱得好。为了谁？为了秋的收获,为了春回大雁归。表达得非常诗情画意。为了谁？一个人之所以要有工作，不是为了好玩，而是为了生活。在这样一个劳动远没有成为人的第一需要的社会阶段，劳动和工作绝不是一个令人心旷神怡或者赏心悦目的事，而是具有某种强迫性的事情；更何况，大部分人并不是从事自己所喜欢的工作,这就更增加了工作的外在强迫性。就是说，我们之所以要工作，是为生活所迫。当然，人要工作没有选择；但是，做什么工作，还是有一定的选择性的。就是说，人选择什么单位和工作，有一定的主动性和自由；但也没有完全甚至也没有多大的自主和自由。既然工作是一件不得不做的事，那么，与其由外在强迫而做，不如把它当作一件基于内在需要，转化为自己的兴趣和爱好，变成自己的责任和使命来做，那意义就不一样了。其实，事物本身是没有意义的；意义，完全是我们主观观照客观事物所引起的主观感受而赋予客观事物以价值和意义。所以，为了谁，完全是一件主观上自我肯定和认定的事情。有个关于“砌墙、建房、建城市”的故事，就是这个意思。我们也没有必要在为人还是为己上纠缠。胡适先生说，真实地为我，便是最有益地为人。毫不利己，专门利人，那是圣贤境界，不是我等凡夫俗子做得到的。损人利己是坏人；自私自利是凡人；自利利他是好人；先人后己是大好人；损己利人，毫不利己、专门利人，全心全意为人民服务，那是圣人。一个人，能够做到自利利他、自他两利，就是一个好人。三、关于我为什么而奋斗这个问题与第二个问题是相关联的。为什么而奋斗？为了美好的生活而奋斗，为“强大、幸福”而奋斗。由于我们和企业的共同体关系，离开企业强大就难有员工幸福；反之,没有员工幸福的企业强大则毫无意义，也不可能真正强大。讨论这个话题，我想联系第三个讨论题来进行：党员干部如何做遵纪守规的模范，以身作则打造风清气正干事创业环境？首先，我们自己要遵纪守规。党员干部要遵守党纪党规、企业规章制度和国家法律法规。要明法纪、知敬畏、存戒惧、守底线。守得住底线，则能顺利平安工作和生活；守不住底线，迟早会在工作和生活中出问题。对党员干部来说，底线就是克己守法、履职尽责。要守住这个底线，就必须加强主观世界的改造，不断提高思想道德修养，做到慎始、慎微、慎独。其次，我们自己要有清风正气。人，要有一股清气，有一股清净、清朗、清新、清纯、清雅、清正之气；不要一天污浊、污秽，酒气熏天、臭气熏天。人，还要有一股正气。正气内存，邪不可干。清正和雅气，慈悲喜舍华，这是一种人生修养。我们有了这样一种清风正气，就可以影响和带动周围，慢慢养成清风正气。再次，坚决抵制歪风邪气。告密成风，举报成风，无中生有，栽赃陷害，这不是一种正常状态，不是善治良政，也不是一个单位好的生存状态。在一个举报成风、人人自危的环境里，人是无法正常工作和生活的。我对这种现象深恶痛绝！有问题可以反映，有诉求可以表达，有委屈可以伸张以上是我在本次党纪学习教育主题交流活动上的发言,不当之处，还请批评指正。学校科员“我是谁为了谁依靠谁”演讲稿面对“我是谁、为了谁、依靠谁"，发问时，在我的内心竟然没有一个肯定的答案。在平凡而忙碌的工作中，我或多或少的会产生一些消极思想，并且还经常把许多学生中存在问题的责任，推到家庭以及社会等外界因素上，很少能真正在自身找问题的原因，在深入学习习近平总书记的重要讲话，深刻论述了坚持群众路线、开展教育实践活动的重要意义，“为了谁、依靠谁、我是谁”这三个问题，受到了很大的启迪和震撼，也引发我对自身展开了一场深刻的价值思考。“我是谁”？我是学校的一名教职员工、我是学前教育科的一名科员,我是莘莘学子们的一名教师。在面对“我是谁”这个问题上，虽然之前没有一个肯定的答案，但职业操守告诉我，必须始终以学生为中心、一切围绕学生，想想我就是学生们的一名“服务员”。工作中始终摆正与学生之间的关系，主动培养学生主人翁意识，让每个学生都能健康快乐的接受全方位优质的教育资源。工作中不能只想索取、无心奉献；忘了自己的职操，丢了自己的职责。教书育人本身就犹如蜡烛和春蚕般奉献的事业，是阳光下最光辉的职业，我为能从事教育事业而骄傲！“为了谁”？“一切为了学生“恰恰要做到“为学生的好学而设计”，而不是“为教师的好教而设计”，要真正实现“一切为了学生”这个的目标，所以必须“尊重教育规律和学生身心发展规律”，让学生找到合适自己的学习方法，同时也要提供恰当的教育方式，正所谓“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给学生适合的教育,当教育适合学生时，也就可以看到学生忘记了自己在学习，甚至忘记了自己是在课堂上，这时人的内部自然起了作用，学生的学习热情和学习效率空前提高。那么为了学生，我会继续寻找更合适学生的教育方式。“依靠谁”？作为老师“依靠谁”，只有明确了“依靠谁”才能找到工作的方向。“民能载舟，也能覆舟”这是亘古不变的道理，那么，能主宰我们沉浮的“民”是谁呢?从参加工作到现在,校党委、校领导班子是我们的坚强后盾，给我们搭建各种成长的平台，让我们成长为一名合格的教师。而这一切都为了一个美好的愿望，希望我们教好学生，培养好人才，归根到底学生才是载我们的“民”。因此，我们应始终贯彻“学生路线”要从学生中来、到学生中去，把每位学生的健康成长作为工作的动力源泉。真正做到一切为了学生、一切依靠学生，让我们的心中装满学生，用爱心来助每位学生健康成长。总之，我认为，要想回答好“我是谁、为了谁、依靠谁”，关键要看自己的实际行动。喊破嗓子、不如甩开膀子。作为教师，我能做到的，就是认真履行好自己的岗位工作，用真善美的心灵去教育我们学生，去奉献教育事业。