六年级科学上册（苏教版）第7课寻找遗传与变异的秘密（公开课一等奖创新教学设计）.docx

六年级科学上册（苏教版）第7课寻找遗传与变异的秘密（公开课一等奖创新教学设计）7.寻找遗传与变异的秘密【教学内容】寻找遗传与变异的秘密是苏教版科学六年级上册第2单元遗传与变异的第三课时。本课在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而对生物的遗传和变异形成比较完整的认识。本课教学内容分四个部分：第一部分：复习导入，回顾遗传和变异的概念与实例；第二部分，从孟德尔及后续的研究入手和人类的遗传变异特征，了解遗传和变异的科学史；第三部分，以分析高产抗倒伏小麦的产生、寻找目标狗的亲代为例，了解遗传和变异在生活生产中的应用；了解利用人工干预生物变异的方法可以培育出许多优良品种；开展科学辩论会：人工干预生物变异的利与弊。第四部分，随堂练习，巩固新知。【学情分析】通过前两课内容的学习，学生对遗传和变异的现象已经有所认识,但是对于引起遗传和变异的原因还是充满疑惑，对遗传和变异的秘密充满了好奇，这就激发了学生的探究欲望，便于本课探究活动的开展。通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的资料与视频，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。积极指导学生阅读、讨论。这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有着重要的意义。【教学目标】科学知识：1 .知道两种变异的方式可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。2 .知道人类利用遗传学知识，改变了人类的生活与生产。科学探究：1 .能从具体现象中发现问题，作出猜想，能依据证据概括遗传与变异的原因。2 .能用遗传和变异的知识，解释产生新品种的现象。科学态度：1 .在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。2 .在科学探究中，乐于尝试运用所学知识对基因进行拆分与重组。科学、技术、社会与环境：了解人工选育优良品种的实例。【教学重点】初步了解遗传和变异的原因。【教学难点】应用遗传和变异的道理辨别身边动植物的杂交现象。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、看图寻人导入新课1.翻翻卡游戏：这位大明星你认识吗，你能辨认出她的宝宝吗？你的理由是什么？生：根据不同的脸型、嘴型、肤色、发色找到她的宝宝。提问：我们像父母又稍有不同？生答：遗传和变异的缘故4 .很好，那遗传和变异又与什么有关呢？这节课我们就一起来寻找遗传与变异的秘密。（板书课题）设计意图：利用翻翻卡的小游戏激发学生的兴趣，回忆遗传与变异的概念并引出本节课要研究的内容“寻找遗传与变异的秘密、二、新授（一）为什么会产生遗传和变异呢？1.视频+文字，介绍孟德尔的生平。5 .观看视频：孟德尔与豌豆杂交实验6 .学生猜想：豌豆的白花与白花、红花与红花分别授粉后，子一代和次子代豌豆的花的颜色。7 .汇报交流，教师图片展示结果。8 .总结介绍：隐形基因和显性基因。9 .介绍基因研究的发展历程。（二）了解人类遗传的特征1 .你知道小宝宝在妈妈肚子里是什么样子吗？2 .学生讨论。3 .提问：胎儿出生时，是男宝宝还是女宝宝的可能性是多少吗？一半的可能？4 .师：其实，当你“住进”妈妈肚子里的时候，你的性别就已经确定了，决定性别的因素与人体细胞内的染色体有关（出示图片）。5 .提问：染色体有什么特点，数量有多少？生：观察并回答，染色体都是成对出现的，共23对。6 .提问：思考一下，孩子体内的基因来自于哪里？一一父母各一半7 .师：没错，在每一对染色体中，一条来自父亲，一条来自母亲，而在这23对染色体中的最后一对，就决定着我们的性别。科学家也利用符号将这对染色体表示出来，男性为XY,女性为XXo设计意图：通过性别产生的秘密让学生初步认识染色体的特点,也为接下来探究“基因”，奠定了一定的基础。（三）探究生物的变异1 .染色体决定着我们的一些身体特征。2 .猜想：有些动物父母的皮毛都是黑色的，孩子的皮毛应该是什么颜色？父母都是双眼皮，但他的子女却是一双一单，或时双时单，或多层眼皮，这又怎么解释？学生猜测3 .生物所表现出来的某一方面的特征，称为生物的性状，例如人的眼皮，有双眼皮和单眼皮之分，就称为双眼皮形状或单眼皮性状，生物的某一性状是由一对基因控制的。4 .动物的皮毛、人类的双眼皮并不完全是按照显性性状和隐性性状表现出来的，而是根据颜色的混合，产生了新的颜色。6 .总结：这些都是变异的结果。科学家进一步研究发现，生物除了因父母的结合而产生变异，生物体自身、人工干预等都可能产生变异。设计意图：通过观察发现遗传与变异的秘密，在通过科普视频了解不同原因的变异，以及生物变异的优缺点。三、遗传和变异的应用1.提问：你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪两种小麦杂交产生的？3 .讨论：哪两只狗交配后会生出中间毛色黑白相间、耳朵直立的小狗？4 .小组讨论完成表格。5 .开展辩论赛：人工干预变异的利与弊？设计意图：通过合作交流的形式，学生尝试概括结论，通过辩证讨论，并认识变异的利与弊随堂练习分类活动：辨认人工干预的利与弊填空题【板书设计】7 .寻找遗传与变异的秘密显性基因基因隐性基因