以快乐读书吧为抓手促进学生有效阅读 论文.docx

以快乐读书吧为抓手，促进学生有效阅读一一以部编版小学语文六年级上卜册“快乐读书吧”为例摘要：“快乐读书吧”是部编版语文教材中的一个教学栏目，这一栏目设立的主要阅读是帮助小学生开展更为广泛的课外阅读，调动小学生的阅读枳极性，其开展阅读的范用也可以从课内延伸到课外，使小学生的课外阅读的效率得到明显的提升。而有效的课外阅读的开展，也有助于拓展学生的视野和锻炼学生的语文思维，促进学生的综合发展。本文基于这一观点，重点分析以快乐读书吧为抓手，促进学生有效阅读的教学策略。关准词：小学语文：快乐读书吧：有效阅读引言：快乐读书吧在教材中可以起到的作用是十分明显的，不仅可以促进学生开展更多的课外阅读，保障学生课外阅读的效率，还可以在这一过程中，使学生逐渐树立“读书意识”，增加学生开展阅读的自主性。而在具体的教学开展中，要求语文教师对教材有一个深入地了解，可以发现读书吧和教材中其他内容的关联性，深化快乐读书吧在阅读教学中的深度，使其实现教学效益的最大化，完成开展课外阅读的根本目的。一、以快乐读书吧为抓手，使学生养成良好的阅读习惯在小学阶段的语文教学过程中，为J'保障学生开展阅读的有效性，需婴学生养成良好的阅读习惯，并且掌握科学的阅读方法才可以有效地提升阅读的效率。在课上进行阅读的时候，教师可以引导学生开展阅读，学生的阅读效率可以得到保障。而课外阅读则是由小学生一个人开展的阅读，为了使学生不是盲目无规划而进行的随机阅读，需要在教学的过程中培养学生养成良好的阅读习惯。需要在日常的阅读教学中引导学生逐渐地掌握开展阅族的有效方法，使学生.在开展课外阅读的时候其效率得到保障.比如部编版六年级上册草原这课，我在教学时先带援学生开展对课文的粗读，然后让学生们自由朗读，并且让他们一边读一边写下自己的感想，最后开展阅读交流。在这个阶段给学生充足的自我发挥的空间，在完成阅读的上一个步骤之后,引导其开展下个环节，逐步的培养学生的阅读习惯。然后在阅读教学的最后阶段，让学生对草原这一篇课文进行仿写。最后从学生的阅读教学延伸到学生的写作上，整个的语文阅读教学主要是为了让学生的阅读能力得到有效的提升。学生在选择阅读文本的时候，为了增加学生的目的性和规划性，可以引入快乐读书吧里面的内容引导学生开展具有针对性的阅读。快乐读书吧中我为学生仔细地介绍苏联作家高尔基6童年这本节，带领学生去朗读教材所给的内容，让学生时£童年的作者商尔基充满兴趣，从而有迫切了解作者的想法。另外课堂上也可以利用多媒体技术，为学生普及高尔基的生平，至点介绍他的童年，给学牛.留卜深刻的印象。学生在开展课外阅读的时候，就会选择与高尔基有关的阅读文本，减少课外阅读的随机性，提升阅读的有效性。二、以快乐读书吧为抓手，重视趣味性教学在开展阅读教学的时候，语文教师需要重视教学中的趣味性，以此来调动学生学习上的积极性，提升教学的效率。比如部编版六年级上册当中，主邃是"笑与泪,经历与成长”，主要讲述成长过程中的点点滴滴。在课程的导入环节我为学生讲述一段自己童年时候的趣事，当我讲述完成后乂再次的邀请同学们来讲述自己的童年或者是成长过程中比较有趣的一些故事，借这一线索，导入到这节课所学快乐读书吧的主旨内容。这样的教学导入环节，我借助故事导入的方式增添了课常上的趣味性，然后邀请学生一起分享自己的成长趣事，调动了学生学习的枳极性，使更多学生有自主性地参与到课堂活动中并且这样的设计，使导入与教学主题融合的程度更高，学生可以保持较高的新奇开展阅读，充分激发学生对于阅读的兴趣.在教学少年闰土的时候,这，课的内容可以与本教材中快乐读书吧进行关联性的教学，所以在开展的阅读教学的时候，我选择了进行联动式教学，先带领学生回忆上次的童年故事，然后向“同学们，可以看出每个同学的童年都是十分有趣并且特殊的。那你们想知道大文嚎鲁迅先生是怎么描写童年的吗？”这样的方式进行联动式的教学，使这节课的教学导入充满更多的趣味性。三、以快乐读书吧为抓手，重视多样化阅读活动在教学中学生如果缺乏阅读主动性，开展的阅读次数得不到保证，那学生的问读能力和写作能力又怎么可能实现从量到质的转变。所以为了增加学生阅读的主动性,需要重视多样化阅读活动的开展，有效地调动学生对阅读的积极性。可以根据不同的阅读文本设计出多种多样的阅读活动，使学生对阅读保持较高的好奇心，从此促进学生自主性的发展。在日常的语文教学中，还是有学生对于语文阅读的学习兴趣不是很高涨，这样的情绪也延伸到了课后，尽管我经常布置任务让学生们开展课后阅读，但是学生完成的旗量:不高。究其原因，还是学生对阅读的兴趣布置。在教学中可以根据主题设计一个阅读活动。比如其主题是关丁成长，可以设计一个分组表演的阅读活动。我先为学生选择几本不同书籍中的段落内容，学生们进行分组，每个小组可以拿到一个书籍的段落，学生将其排演出来与其他同学分享。这样的阅读活动设计方面是基于所学知识的次延伸,而另方面也在增加学生参与课堂活动的积极性0因为这一阅读活动的范围比较大，所以也没有所谓对错之分，而且是表演类的活动会有很多的学生自动的参与其中。这样的教学互动的设计可以增加对课外阅读的兴趣程度，发展学牛.阅读学习方面的自主性。另外在教学六年级卜册中的快乐读书吧这i环节的时候，其主题是“漫步世界名著花园”，为学生们介绍了停滨逊漂流记这本书，上课之前我先为学生布置一个作业，让每个同学为臼己最喜欢的名著写一段推荐词。因此在课程开始中创设一个“名著推荐会“，每位同学都可以向他人推荐自己喜欢的书籍，学生们一方面可以充分的发挥自己语言上的才能，另一方面会有新的名著可以吸引到学生，学生开展课外阅读的动力更强.四、以快乐读书吧为抓手，重视语文素材的积累在语文教材中开设“快乐读书吧”这一环节的主要目的，是为帮助小学生开展更为广泛的课外阅读活动，从而有效地提升学生的语文素养。因此，在开展阅读教学的时候，教师需要引导学生积累写作素材的好习惯,将阅读文本中好的语句和写作手法落实到笔头上，才能真正的加深学生的印象.在阅读过程中优美词语进行摘录，并且要时常翻看，反豆记忆。对于比较经典的事件和人物同样需要反豆阅读和思考作者的写作目的和写作特点。将阅读中的讲文知识内化为语文能力，为写作做好充足准备.在教学六年级下册中d那个星期天这一课的时候，我让学生分析这篇课文中作者情绪的变化，并且思考是通过怎样的写作手法呈现的，让学生将课文中描述心理活动的内容进行积累。部编版六年级上册快乐读书吧中教学的主题就是与童年和成长有关的内容，这环节主要为学生介绍了童年这本书，并且与前文所学的阅读小兵张嘎和£草房子进行了连接，但是其主巡都没有变化，需要学生找更多地与童年成长有关的文本进行阅读，我为学生.推荐爱丽丝漫游仙境、哈利波特、少年读史记等书籍。学生在开展阅读的时候，需要将其中的好词好句、精彩片段和读书心得记录下来，这样开展课外阅读的方式不仅提升阅读的效率，还丰,富r学生语文素材的储备.让学生在以后相同主题的写作中有更多的可以利用的素材，使写作变得更加的得心应手，也间接地促进学生写作能力的提升。另外在日常教学中，还需要定期地检查学生的记录和读书心得，并且以此依据来作出阅读评价，指出学生开展课外阅读中的薄弱环节，使学生可以做好相应的改变，让阅读教学变得更加高效率。学生在阅读环节做好的部分进行鼓励，使学生可以保持着良好的阅读习惯，促进他们阅读能力和写作能力的双面提高。结束语：综上所述可知，在部编版的语文教学中，“快乐读书吧”栏目具有十分重要的使用价值。语文教师在教学的过程中充分挖掘快乐读书吧的教学资源，使学生可以开展更为广泛的课外阅读教学，满足现阶段新课标教学提出的案质教育的要求.，而以快乐读书吧为抓手，促进阅读的有效性，有理由培养学生乩好的阅读习惯，从而进一步提升小学生的阅读能力和写作能力。在教学中通过快乐读书吧，使学生重视课外阅读和优化学生的阅读方法，在有效的拓展学生视野的同时；也可以为学生语文亲养的培养和提高打下一个良好的基础.参考文献：周玉的,在多媒体式的“快乐读书吧”中养成良好阅读习惯川.中小学电教（教学,2020,04：65-66.2）施彩建.以“快乐读书吧”为抓手，促进学生有效阅读U1.课程教育研究，2020,26：5-6.周取巧借快乐读书吧优化语文课外阅读J名师在线，2020.31：35-36.4秦纯.优化“快乐读书吧”板块教学“四策略”语文世界（教师之窗），2021.Z2：97-98.