小学科学课堂教学活动的有效性探索 论文.docx

小学科学课堂教学活动的有效性探索摘要：小学科学是小学阶段相当重要的一门学科，小学科学教学效益的高低关系着小学教学活动整体水平的高低，现阶段，小学科学教学活动中还存在着些许不完善的地方，尤其在课堂教学过程中，教师不能够正确把握教学方向、教育目标，使小学科学在整个小学教育阶段的教学观念下降，达不到应有的教学效益，小学科学的未来令人担忧。本文将对小学科学课堂中存在的问题进行探索，找到解决小学科学课堂教学活动有效性的措施，提升小学科学课堂教学整体效益。关键词：小学科学，教学活动，有效性引言：现如今，国家大力发展教育，从小抓教育，推动科技强国战略的实现，在科教兴国战略的影响下，各地区、各部门响应国家的号召，狠抓教育，落实各项教育方阵，取得了一些实际效果。科学与人的生活密切相关，只有从小培养起学生的科学化素养，才能为今后的科学研究打下坚实的基础，然而，科学教育的顺利开展却是遭到层层阻碍，有的是教学方式上的，有的是教学理念上的，本文立足于当下课堂教学的实际情况，分析出影响小学科学课堂教学水平的原因，针对原因分析展开有效性策略探索，对小学科学教学效益的提升将大有裨益。一、小学科学课堂教学现状分析1 .教学观念不强随着教育改革的不断深入推进，教学观念也在随着时代的进步而进步，但是从现在的教学实际来看，教育观念并没有得到改变，一些教师还是沿用以往的教学理念，形成了新教学观念下的旧方法的教学现状，未能转变过来的教学观念势必会导致教学效益的低下。还有，在调查过一些小学课堂教学后发现，一些老师还是没有奉行学生的主体地位的思想，一味地满堂输、满堂灌，作为以实践为主的小学科学教学课堂，忽视对学生潜在能力的挖掘势必会导致学生学习心理的变化。小学课堂是一门动手实验的学科，然而课堂教学现状却是看实验、听实验、记实验，学生动手的机会很少，这样的教学现状在很多地区随处可见，如果不改变这种教学方式，久而久之，肯定会给学生的学习心理造成负面影响，不利于学生后期学习能力的开发。2 .教学目标不清晰教育教学目标是教育教学活动的指引和方向，是小学教师安排教学工作的根本遵循和准则，新时代的教育教学活动对小学科学教学的目标划定为接受启蒙教育和培养科学素养的基础学科，小学科学教学活动应当遵循新时代教育背景下提出的教学目标，并对小学科学教学目标加以细化，运用到小学科学的教学活动中去。然而在实践中，受制于传统教学目标的影响，小学科学过分的看重学生学期末的具体成绩，在学期末要求学生对课本知识进行强化记忆，目的就是在学期末考试中取得一个好成绩，过分侧重于学习成绩的强调，而忽视了科学课堂上对科学实验的探索，就会限制学生好奇心的开发，使学生失去对科学课堂学习的兴趣，教学活动与教学目标的偏离带来的危害是非常严重的，需要在今后的教学活动中加以纠正，正确实施。3 .对科学学科的重视程度低在小学众多学科当中，小学科学曾被人们称之为副科，对待副科就有不同主课的方法，比如在课程的安排上，主课要比副科的时间长，一周10节主课，那么副科就只有2节，这样对比下去，副科就如同虚设一般，再比如对副课的投入上要比主课少，副科所使用的设备、器材、素材等都要比主课少，这对于以实验为主的科学课堂是非常致命的打击。在学校中，还有一种观念就是科学不作为升学考试的必考科目，所以学校也就不会下功夫在科学课堂上，一些家长把眼光集中在学生升学考试的总成绩上，对学生科学实验的关注度也不高。以上这几种观念在学生成长的过程中时有发生，一时间还难以剔除，左右着小学科学教学实践，因此在未来的教学过程中要加以淡化，想出策略解决这种留存在小学教学活动中的不良现象。二、小学科学课堂教学策略探索1 .强调学生的主体地位新时代小学科学教育的总目标是理论学习为辅，实验学习为主，为了很好的贯彻教育教学目标，需要在小学科学课堂中强调学生的主体地位，以学生为中心，开展动手实验教学。学生为主体的教学原则也是小学课堂中的基础性原则，在小学科学的教学过程中，必须认识到学生的主体地位，并对学生学习兴趣、学习方式进行研究，采取适合学生的教学方式，从而实现对知识的有效传播，为学生的学习提供一定的帮助作用。在小学科学实验教学中，老师完全可以放手让同学们自己做实验，每一个学生通过自己的思考和理解，将实验目的、实验方法进行心领神会，在实验过程中遇到不懂的地方，寻求老师的讲解，然后再进行实验，就把实验中遇到的困难很好的理解了，这样的教学方式能够起到事半功倍的作用。2 .激发起学生主动学习能力的培养科学教学有一大特点，就是教学内容越是生动有趣，学生的学习积极性越高，科学课堂如果变得生动活泼了，学生学习的乐趣也就越高涨了，学生学习的热情也就越强烈了，所以我们要想办法调动起学生的学习积极性，增加学生对科学知识的学习热枕。比如，老师在带领学生学习植物、认识植物时，老师可以用动画片的形式播放一些植物类的视频，吸引学生们的眼球，加深学生们的记忆，并且让学生在愉快的氛围中讨论植物的种类，发表自己对植物的看法，这样就可以使课堂氛围变得活跃起来，使学生们在愉快的氛围中学习科学知识，在学习的过程中，每个人都有对知识点的理解力，每个人也都有对知识的思考能力，如果抓住学生学习的兴趣点,那么课堂教学也就不再有阻碍了。3 .适当的拓展科学课外活动有一句话在科学课堂教学中经常听见，那就是科学源自于生活，科学教学内容的取材都来自于生活，有些科学实验在生活中就可以找到其影子，反过来看，生活化的教学方式也能够提升学生的学习兴趣，提高学生们对科学实验的感悟。科学老师在教学过程中要注意引用生活化的教学案例，通过教学案例的讲述，让学生们喜欢上科学实验，提升学生们的动手积极性，科学老师还可以设置一些实验活动，每一个课外活动的拓展都围绕一定的主题展开，在学生参与的过程中不要过多的去评判，适当的给与鼓励可以激发起学生们对后续探究的热情和激情。比如在幼苗与阳光这一课上，科学老师可以组织一堂课外实践活动，让学生们选择一种种子，在盆栽里种下，观察种子的生长情况，然后让学生们写一份观察日记，记录幼苗的成长情况，对学生具有一定的教育意义。4 .激发学生学习兴趣的培养在教学过程中有这样一句话，兴趣是最好的老师，学生如果对学习失去兴趣了,那么任凭你怎样实教，难以取得任何一点教学效益，所以，通过教学方式的研究，通过教学内容的探讨，找到提升小学同学学习兴趣是关键。目前，我们很多的教学内容都是在课堂上进行讲述的，趣味教学环节可以在课堂教学中加以应用，以此来提升学生们的学习兴趣，趣味教学就是通过导入一些手工实验环节，来加强课堂教学的趣味性，比如，在开展摆钟的学习这一课时，老师事先准备好计时器、钢铁架、挂钩等器材，然后叫学生上来演示，学生通过动手组织的过程，学习了器材的组件方法，并讲给其他同学听，其他同学听完后，对摆件有了一定的认识，脑海中也形成了摆件的组建方法，就会积极的上台演示给其他同学看，在此过程中就可以培养起学生们对科学活动的兴趣。5 .拓展师资力量，提高师资水平在小学科学课堂教学过程中，教师是科学教学过程中的指引者，起到一定的教学引导作用，小学科学教师对教学效益的高低起到一定的决定作用，因此，提高小学科学教师的教学水平非常重要。教育部门要对小学科学教师的教学资质进行审核,对小学教师进行定期培训，加大、加强培训力度，加强对培训内容的研究，解决小学课堂中的现实问题，让培训的内容起到一定的作用，让培训不再流于形式。其次要加强对科学教师教学队伍的建设，组件一批优秀的教师队伍，通过待遇的提升吸引一些优秀的大学毕业生来此工作，补足学校师资力量不足的局面。加大对小学教师教学质量的考核，这是小学科学教学有效性的重要保障，定期对小学教师教学质量进行摸底检查，对小学科学教师教学水平的提升也是非常有必要的。结束语对待小学科学教学活动，不能像以前那样把小学科学作为一门副课来抓了，新时代教学背景下，要把小学科学作为一门重点学科来抓，通过教学方式的改变，对学生学习兴趣的提升，对师资力量的补足，来开展好小学科学教学活动，使小学科学的教学效益能够再上一个台阶，为科技化人才的培养打下坚实的基础。通过本文的论述，对小学科学教学活动的有效性是大有裨益的，对小学科学整体教学效益的提升是非常关键的。参考文献燕祥.提高小学科学实验教学有效性的思考U1.科学咨询(科技管理)2020(09)2陈丹.提高小学科学教学有效性的策略J.甘肃教育.2020(06)3王明礼.小学科学课程有效教学策略研究J.中国校外教育.2020(01)4.论如何提升小学科学课堂教学的有效性J.启迪与智慧(中).2020(03)