情感教育在初中美术教学中的融入 论文.docx

情感教育在初中美术教学中的融入摘要：在初中阶段教学开展过程中，美术教学具有十分重要的作用，因此教师通过将情感教育融入于美术教学中能够加强与学生间的互动，确保教学质量。但是，在实际教学开展的过程中，仍然存在着很多问题。若是使用传统的教学方式，会不断降低对学生们学习美术的积极性。很多教师也没有熟练的去把握在教学过程中去渗透情感教育的方式，对此在渗透情感教育的过程中，仍然需要教师不断思考、不断创新。本文主要论述了情感教育初中美术教学的作用，并提出了具体的教学措施。关键词：情感教育；初中美术；融入策略在初中美术教学开展的过程中渗透情感教育，需要教师将其范围缩小到学科教学开展的过程中。情感教育是教学中的一个关键部分，主要是让学生在学习的过程中产生信念、态度、情感，以此推动学生的个性发展。由于受到传统应试教育的影响，在教学实践开展的过程中很多教师对于情感教育没有足够的认知，在实际运用的过程中往往存在情感教育的认知差异，导致出现重知轻情的问题。一、情感教育在初中美术教学中的融入作用在所有学科教学开展的过程中，美术这门学科比较抽象且审美性比较强，因此,很多学生在学习的过程中会有较大的难度。对此，在实际初中美术教学开展的过程中，教师应当从学生的学习兴趣角度出发，让他们积极主动的去融入到学习之中。产生学习兴趣的前提是开展情感教育，这样教育对于学生的认知具有较强的主导性,因此可以在教学开展的过程中，教师尤其应当重视情感教育，不断去渗透情感，激起学生的学习激情和主动性，解决课堂上的问题。教师通过情感教育能够使得学生在美术作品感悟时，与作者思想产生强烈共鸣，通过丰富学生的情感世界，使得学生认识到美术学习的意义。渗透情感教育也能够更好的让教师将情感信号传递给学生，吸引学生注意力，让他们更为扎实地去把握美术知识。在初中美术教学推进的过程中，教师可以通过开展情感教育，提高美术教学的实用性，使得课堂教学更加高效，因此教师在引导学生培养情感的同时也能够将美术知识与学生的生活进行结合，从而提高学生对于美术这一学科的认知能力，使得学生在轻松的氛围中了解美术知识，找到知识的内在规律，从而更加全面地认识美术这一学科。由于每一个学生对于美都有自己的认知以及理解，因此作为教师情感教育的过程中，应当充分激发每一个学生的内在学习潜力，使得学生更加清楚的认知美术学习内容。二、情感教育在初中美术教学中的融入策略（一）加强情感交流在初中教学开展的过程中，不止语文学科情感色彩较强，美术学科也具有较强的情感色彩。在实际课堂教学开展的过程中，也就表明教师在传授知识的过程中加强情感交流尤为重要。但是，当前很多学生由于在初中阶段阅历和年龄受到较强的约束，因此无法理解到美术中的情感色彩，这时教师就需要对美术知识进行转化，让美术知识变得更为丰富，且具有情感色彩。当前在开展美术教学的过程中，教师应当从人文性角度出发，在初中美术教学时，教师应当注重坚持这一原则，不断提高学生的人文素养。新课程改革要求教师应当注重教学中的情感体现。初中美术教学时，既要注重引导学生知识能力发展，同时也应当加强对于学生个人的情感引导,最终推动美术教学的开展。（二）开展小组实践活动在美术教学开展的过程中，通过创设小组活动情境的方式来融入情感，培养学生的学习兴趣。在运用创设小组活动情境这一方式时，教师可以组织学生形成以5人左右为以小组的学习单位，通过布置教学任务，鼓励学生在小组内部的展开沟通交流，这样也能够为学生表达自身想法创设平台，最终在小组内部形成思维碰撞。学生们在小组中可以畅所欲言，以此鼓励学生产生更多创意思维。此外，教师还可以组织各种实践活动，通过小组合作的形式来完成各种任务。学生们进行集体动手制作、构思来完成美术作品。教师可以发现，学生在制作的过程中十分投入，并且可以开展愉快的合作。此外，教师还可以让学生对自己的作品进行简单的描述，并开展作品比拼，从而增强学生的合作意识，在集体创作的过程中激发学生的学习兴趣。审美能力的形成是一个长期发展完善的过程，仅仅在有限的课堂教学时间内学生是不可能完全消化书本知识以及实践技能的，那么学生应当充分利用课外实践弥补课堂教学存在的缺憾。初中学生往往具有较强的实践和探究意识，对此教师可以为学生们设计课外活动，引导学生真正地在活动中学到东西。例如，可以为学生们创设郊游的情景，让学生感受自然观察环境与人们之间的情感，这样可以让美术创作更富有情感，展现自然与人类之间的美好。在课外实践活动中创设情境，可以为学生获得创作灵感，感受大自然美好，提高美术创作能力。（三）联系生活实际当下如何提高初中美术教学质量，加强艺术教育，不仅仅是教育主体的需求，同时也是新课标改革的需求。为了保障学生能够掌握美术知识，教师在教学实践的过程中，应当开展情感教育，带领学生感悟理解美术作品，提高学生的美术学习能力,推动学生自我发展。在初中美术教学的过程中，教师运用的材料即为教材，一些教师一味地向学生灌输理论知识，而忽略了学生自身的想法，这也导致教学活动很难顺利地开展。在此背景之下，情感教育在初中美术教学中的融入也面临着很多困难。作为教师在开展初中美术教学的过程中想要完成情感教育目标应当将教材知识与学生生活进行联系，帮助学生进一步深刻的体会到美其实无处不在，深刻了解美对现实生活的影响是无处不在的，在与学生进行沟通和交流的过程当中也能够使得学生深刻意识到美术发展本身就是与人类发展具有紧密联系的，在对美术知识进行探究时，不断提升学生的自我认知能力，加深对于美术课程的理解，确保课堂教学质量。（四）加强师生互动在初中美术课程教学的过程中，教师可以引导学生欣赏一些国内外优秀的艺术作品，并且告知学生这些艺术作品中蕴含丰富的创作特点以及内涵。通过调查我们发现，在此过程之中，教师所运用的教学语言往往过于概括性，不利于学生理解。一些教师在进行教学的过程中，只是单方面的讲解知识，而忽略学生对年龄阶段的审美能力的欠缺，所以讲解的内容往往是十分抽象单调的，因此学生也很难理解课本知识，有一部分学生认为美术知识平淡无奇并产生排斥心理。在此背景之下，教师的内容讲解显得更加晦涩，学生不能够深入理解课文中的艺术作品所蕴含的美感,逐渐降低了学生对于美术这门课程的学习兴趣，不利于发展学生的美术学科素养。在此背景之下，课堂教学活动是能够在一定程度上缓解学生的学习压力，而不能够满足情感教育的目标。作为教师应当加强与学生之间的沟通和交流，通过构建良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，只有教师带领学生一起思考问题所在，解决问题，才能够加深学生对于美术知识的理解。（五）构建趣味性课堂在初中美术课堂教学的过程中，教师应当努力构建具有趣味性的课堂，只有这样才能够确保各项教学计划能够有顺序有针对性的推进，这也是属于美术课堂与生命力的重要条件。教师通过调动学生的学习积极性，从而形成浓郁的课堂教学文化底蕴。在后续教学的过程中，应当做好相对应的教学设计以及规划管理，充分激发学生的创造性，由于美术作品的特色以及创作背景本身就是丰富多样的，因此按照学校教学的要求，教师在进行风景绘画技巧讲解的过程中，可以带领学生走入大自然之中，在保证安全的前提下鼓励学生观察观察植物生长过程，在观察的过程中教师也可以为学生讲述一些自身的生活经验，做好情感教育，告知学生在了解大自然时一定要注意安全，提高自我防范意识。在此背景之下，既能够保障学生的兴趣爱好同时也能够引导学生形成安全意识，最终构建趣味性课堂。结束语:综上所述，在初中美术教学的过程中，想要引导学生更加科学的理解美术知识,教师应当灵活运用情感教育，首先教师应当全面地了解学生的学习状况并且因材施教的开展教学，只有这样才能够满足这一年龄阶段学生对于美术学习的需求，最终建立高效的美术教学课堂。参考文献：李存兵.初中美术教育与创新性思维的教学模式探究(考试周刊，2021(36)：146-147.2刘备战.浅析在中学美术欣赏课中实施情感教育的策略探究J.考试周刊，2021(08)：153-154.陈天乐.关于情感教育在初中美术教学中的渗透策略探析几考试与评价，2020(12)：114.对李丽英.寓画于情以情动人一一论初中美术教学中的情感教育J.考试周刊，2020(79)：147-148.5张成斌.情感教育在初中美术教学中的渗透研究J.中学课程辅导(教师通讯)，2020(12)：44-45.6曹花.以美感人，以情动人一一在初中美术教学中进行情感教育的策略几当代家庭教育，2020(10)：32.