小学作文教学策略--它山之石可以琢玉 论文.docx

小学作文教学策略一它山之石可以琢玉摘要：“他山之石，可以攻玉。”出自诗经小雅鹤鸣，常用来比喻帮助自己改正缺点的人和事，足以说明在古代我们的先人就很重视从别人那里学习长处。因此作为小学语文老师必须要借用名家课文的“它山之石”，来琢学生作文的“玉文中从得其数：学习作者的写作技巧。得其志：体会作者的写作目的。得其为人：紧随时代的脚步这三方面阐述了个人观点。“它山之石”不是只能远观的景物，也是可以帮我们琢玉的利器，小学生作文水平的提高也是要在平时不断的练习中才能提高的。关键词：得其数，得其志，得其为人正文：”他山之石，可以攻玉。”出自诗经小雅鹤鸣，常用来比喻帮助自己改正缺点的人和事，足以说明在古代我们的先人就很重视从别人那里学习长处。在我们小学作文教学中我觉得也需要发扬这种借鉴精神，让它山之石来帮助我们琢成玉石。在我们平时的教育教学工作中经常能听到很多老师说小学作文难教，其实只要方法得当了，还是可以让孩子们的作文亮起来的。正如法国教育家爱尔维修说“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”，借鉴它山之石是孩子作文走向成功的前提。个人从事小学语文教学工作二十多年，根据自己的一点经验觉得对于小学作文教学不能仅仅在作文课的时候才教授写作方法，要将作文教学贯穿于每一节语文课堂教学过程之中，在上新课的时候利用课堂教学把写作方法融于其中，让学生在学习新课的时候也学习作者的写作方法，让孩子们的写作技能在“润物细无声”中得到提升，课堂教学也起到一举多得的作用。“学而不化，非学也。”这是杨万里在庸言中的名句，此处的化就是融会贯通的意思，非学指不是卓有成效的学习。意思是学习却不能融汇贯通就不是卓有成效的学习。如果学生学习了一篇新课文却不能运用课文中的写作方法，不就是没有成效的学习。因此作为小学语文老师必须要借用名家课文的它山之石，来琢学生作文的”玉。一、得其数：学习作者的写作技巧当然，写作也是要有技巧的，那么，技巧从何而来？我们平时教学的每一篇课文就是最好的范文，把课文中的写作技巧运用到作文中，自然能让作文更加吸引人。例如，只拣儿童多处行是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文，文中将"儿童多与春天有机地融合在一起，让读者感受到春天的美景。在教学这篇课文时就可以将作文教学贯穿进来。师：请同学们认真读课文，用笔画出文中表现儿童多的句子，然后与大家交流一下。生1：“女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳的，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠儿，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。这处写出了人多。生2：“也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浩荡的东风里哗哗地响着。这处也写出了儿童多。生3：我觉得“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起，又匆匆地往前跑。这里也写出了儿童的多。生4：师：你们真棒，找得都对。那你们能不能再想一想作者是怎么表现人多的呢？生1.是用“东一堆，西一簇来说明人多的。生2：树根上靠着儿童，小船上乘满了儿童，足以看出儿童很多。生3：常和孩子撞个满怀，若人不多的话怎么能常撞上呢？师：大家说的真好。其实作者在文中为了表现儿童多，用描写的手法将四周所见的不同人物的活动记录下来，有视觉所见，有听觉所闻。这样来写文章既让文章生动形象也避免单一，更不会在写作的时候无话可说了。这就是孔子的“得其数，即明白作者的写作技巧了，大家在下次的作文中可以尝试下。从课文中学习作者的写作方法，因为有了老师在课堂上对原文的讲解，学生可以很好地体会这种写作方法的妙处。比单纯讲解写作技巧更有效果，学生接受得顺其自然，理解起来也就得心应手了。这也就是叶圣陶先生所说的凡为教，目的在于达到不需要教，避免到作文课学生写作文的时候学生手忙脚乱了。二、得其志：体会作者的写作目的小学生写作文的时候很喜欢对照课文仿写，这对刚学写作的同学来说未尝不可,但是若不能把握住要领很容易让作文流于形式。课堂教学新课的时候，要充分把作者的写作目的讲解透彻，就必须要分析作者的写作技巧，将写作目的与技巧的运用相互结合起来。得其志方能得其精髓，写出来的作文才能血肉丰满。在教学黄果树瀑布中，就可以让学生在课堂上体会作者的写作意图。师：大家在读课文的时候，有没有发现作者首先写瀑布哪方面的？生1：写声音的。“我们便听到哗哗的声音从远方飘来”这句话就是写声音的。师：这声音有什么特点呢？文中有没有细说？生2：作者对瀑布声音的描写很细致，先是小然后是大。从像是微风拂过树梢,渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶这些句子中可以看出。师：作者为什么要首先写声音呢？生3：因为没有见到瀑布前，声音是在远处就可以听到的。生4：瀑布声音传的很远，就可以表现黄果树瀑布很大，很雄伟。师：同学们说的很好，作者在没有见到瀑布前就把声音先写出来了，采用了“未见其人先闻其声的手法，能让读者对瀑布留下深刻的影响。这种写作方法的运用，可以迅速抓住读者的阅读兴趣。师：我们的作文中要在动笔前有明确的写作目的，就像这篇课文一样借声音表现出瀑布的宏大。写作目的明确了就不会偏离主题，也不会出现凑字数的现象。切不可在写作的时候完全凭借感觉，“跟着感觉走是不会有好作文的。”得其志是对作文写作的进一步要求，学习了一定的写作技巧还要明白在什么时候使用这样的技巧，以及为什么使用这样的技巧，才能让作文写的出彩。小学生作文也常有无话可说的现象，造成字数严重不够，这很大程度上都是对写作目的不明确导致的。在讲解课文的时候，把作者的写作技巧与写作目的结合起来讲解，学生就会在个人的习作中进行尝试，长期的训练必然会让学生爱上作文的。三、得其为人：紧随时代的脚步小学语文课上老师都会让学生归纳本文的中心思想，有的课文的中心思想是很容易就归纳出来的，有的课文的中心思想是要结合时代背景才能体会出来的。撇开时代背景理解文章的主题思想，是难以把握住作者的写作意图的。而我们在写作的时候也是要考虑到时代因素的，紧跟时代的步伐才能写出符合大众口味的文章。常见到有些学生的文章与身份不符，也是这方面出现了原因，他们在审题的时候没有能把握中小学生的身份，从成人的角度来写自然是与身份不符的。在布置学生写作命题作文春天的美景时，我是这样启发学生的。师：通学生今天我们要写的作文题目是春天的美景，大家想想看春天有哪些美景？生1.春天百花盛开，我觉得各种各样的花就是美景。生2：春天万物复苏，柳枝抽芽，我觉得早春的柳芽是美景。生3：春天到了燕子飞回来了，我觉着这些小燕子是美景。师：大家说的真好！原来我们身边有这么多的美景呀！不过刚刚同学们说的都是大自然的美景，春天除了这些自然的美景还有其他的吗？（学生在班级议论开了）生4：植树节的时候学校组织我们去植树，这是为大自然装扮绿色，不知道这算不算美景。师：说的真好！这当然是美景呀！这是人们在为绿化大自然而努力，这也是一道亮丽的风景。其实我们这篇作文不仅仅可以写大自然的美，还可以写人的行为美如好人好事等。生5：老师我知道，在校园里的好人好事也想春天的美景一样，让我们赏心悦目。师：对的。春天的美景不仅可以是真实的景色，也可以是好人好事，优秀的品质像春天的美景一样呀。同学们我们在写作文的时候要能从多方面思考，大家都能想到的往往不一定好些，要能紧跟时代步伐从社会的角度去思考，弘扬正能量，/这样你的作文就更有分量的。教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。赞可夫这句”话就形象地告诉我教育的本真，教师要能让学生学会思考，触类旁通，举一反三，这才体现了老师的真正价值。在这趟作文课上经过我的点拨后学生的思路打开了，学生交上来的作文更多地关注与人的良好精神品质的书写，得到了预期的效果。由此可见，“它山之石”不是只能远观的景物，也是可以帮我们“琢玉”的利器，小学生作文水平的提高也是要在平时不断的练习中才能提高的。把课堂上学到的别人的写作方法牢记心中，理解、消化成为自己的知识技能，必然会让自己的写作水平更上一层楼。参考文献：1学术期刊库：论小学作文教学策略2学术期刊库：只拣儿童多处行课文赏析3学术期刊库：也谈语用的深度建构一一以黄果树瀑布一课教学为例