幼儿骨干教师帮扶计划.docx

幼儿骨干教师帮扶计划为优化我校教师师资队伍,充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进青年语文教师的快速、健康成长,实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展,我校实行教师之间的帮扶方法,确立了一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。一、帮扶对象:王林老师对象分析:王老师是刚调进本校的教师,对工作充满热律是一位责任心强、积极上进、虚心好学的充满激情的老师。但是,由于还不太适应高年级的上课模式,在教学中把握不住教学目标,无法突破教学难点,因此需要帮助他迅速成长。二、帮扶形式:“一对一”结对帮扶。三、帮扶期限:一年。四、工作目标1.努力克服教育教学中的低效行为。2.快速提高自身的教育技能和教育综合能力o五、一年发展目标1 .让这位教师在学科专业知识有较大提升,上课过程中能抓住教学目标和教学重难点,通过一年的努力,形成自己独特的教学风格。2 .与这位教师进行备课,尽快熟悉教材的编写意图,既要备教材，又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思。3 .每学期上一节校内公开课。六、帮扶措施1 .积极参加各种教研活动,及时做好笔记,写好课后反思。2 .坚持每周与教师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。3 .评课:每次听课后,从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,畅所欲言,力求让王老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏。4 .课后反思:要求王老师养成每次课后写反思的习惯,以真实内容为原则,从实际出发,善于从教学现象中研究其本质,有效地研究出解决问题的方法。总之,希望经过一年两人的共同努力,能够教学相长,共同进步,为学校的教育事业做出应有贡献。通过这次活动,让年轻教师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平。2052016年指导教师:王芝琴2015.9幼儿骨干教师帮扶计划篇2为优化我校教师师资队伍,充分发挥神木县第三届学科带头人、骨干教师、教学能手的传、帮、带作用,促进青年语文教师快速、健康成长,实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展,我校实行教师之间帮扶的方法,确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。在教务处的要求下,本学期开始我担负起了帮扶青年教师陈珊珊的职责,从今天开始,在做好该教师教学帮扶工作的同时,也打算帮扶陈珊珊教师如何管理班集体,掌握管理班级的技能,具体帮扶计划如下：一、帮扶对象：陈姗姗老师二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶。三、帮扶期限：一年。四、工作目标1、努力克服教育教学中的低效行为。2、帮助陈姗姗老师快速提高自身的教育技能和教育教学综合能力。3、提高她所带班级学生的朗读水平、提高识字、规范书写能力。五、一年发展目标：在一年的帮扶中，我希望能达到以下目标：让陈姗姗教师的学科专业知识有较大的提升，结合她从教班级的实际情况，能把她的语文课堂"活”起来；学生的朗读水平提起来；识字、写字能力规范起来；教师本人的语文教研能力得到一定的提升；通过一年的努力,形成自己独特的教学风格，能上一节高质量的.校级公开课。1、与这位教师进行备课交流，让她尽快熟悉教材的编写意图,备教案时既要备教材，又要备学生，做到每节课上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。2、每学期我至少听陈姗姗老师三节课，她可以随时到我课堂听课，指导陈姗姗老师在15周左右上好汇报课，争取每学期上一节高质量的校内公开课。3、着重提高课堂教学效率，向40分钟要质量，指导她培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来、“真”起来、“亮”起来，形成有效的教学模式。六、帮扶措施：1、坚持每周与陈姗姗老师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。2、听课：我和陈珊珊老师建立一个不定期的互相听课的制度。陈老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听陈老师的课，了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优略所在。3、评课：每一次听课，我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让陈姗姗老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。4、课后反思：要求陈姗姗老师养成每次课后反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。总之，希望经过一年我们两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校语文的教育事业做出应有的贡献。通过帮扶措施,让我和陈姗姗老师在教学中相互学习、不断提高、不断进步！甲方：白咏梅乙方：陈姗姗2015、4、8.