教体局关于乡村教育专题研讨交流发言.docx

教体局关于乡村教育研讨发言：拥抱新形势挑战新任务对照新标杆践行新观念乡村教育要“在农村、富农村、为农村”教体局关于乡村教育研讨发言：拥抱新形势挑战新任务对照新标杆践行新观念乡村教育在当前社会发展中面临着诸多挑战，其中最为关键的便是如何改变传统的老观念，应对新形势的挑战。在新时代背景下，乡村教育需要摒弃过去的保守思维，积极拥抱新的教育理念和方法。一、扎实开展校长教师“大比武”活动，应对教育发展新形势。本学期来，县教体局开展了“千名校长、万名教师”大比武活动，该校积极响应，充分准备。我个人首先报名参加镇中心校组织的“千名校长大比武”活动，一身作则、率先垂范。随后，又带领教师积极参加学片公开周活动。联系刁河、杜岗兄弟学校，深入课堂观摩学习，实地操练，点评指导，出谋划策，为教师基本功的发展和提高，提供精神和物质上的支持，极大的调动了老师们的工作积极性。参加“大比武”的过程中，我和全体教师与时俱进、更新教育观念。改解决了过去过于注重知识的传授，忽视了学生的能力培养和个性发展的问题。参加此次活动也让我对新课程和新课改有了全新的认识。传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式'教学，以应试教育为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。因此素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。二、打造高素质的教师队伍，应对教育教学新任务。近年来，我校将采取走出去，请进来的方法，采用近超远赶的战略部署。首先带领教师，尤其是党员教师，重温入党誓言，以点带面，带动全体教师的工作激情。学习本乡镇先进学校的管理模式和激励方法，强化教师教书育人的使命担当，增强广大教师为家育人，为国育才的历史责任感。在新时代，乡村教育面临着更加多样化的任务和挑战。乡村教师应充分发挥自身丰富的教育经验，结合新的教育理念，探索适应乡村学生发展的教育模式。同时，教师也要不断学习新的教育知识和技能，提高自身的教育教学水平。通过一系列的学习和思考，我对新时期的教育有了新的认识：实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中教师采取“建设性的行为”后，如何培养学生的创新思维、创新能力，其实施空间更大。三、以县域名校为工作标杆，突破办学瓶颈。在办学思路上，我联系周边兄弟办学名校，采用走出去,请进来的方法，让教育名家为我校发展出谋划策，指点迷津。同时也会协同镇、县主管教育领导，申请改善办学条件资金,硬化办学设施，提高教师素养，积极改善和提高办学软硬件,力争把学校办成本镇强校，县域名校。教育教学上，我们将一如既往的开展好扩大阅读活动,养成教育活动，书法练习活动。另外，还要对学生进行红色经典教育，让学生走进街头巷尾，深入到敬老院，居民小区，革命纪念地等场所，打扫卫生，慰问孤寡老人，讲述革命先烈的动人事迹。用事实去说话，用活动去感染，用事迹去激励，从而激发起学生的爱国热情，涌动出学习动力，为学生扣好人生的第一粒扣子。素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样才能充分发挥学生的学习积极性。拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。四、以扎实高效的工作作风，践行教育新观念。任校长以来，我坚持求真务实，开拓进取的工作作风。先后为学校谋取30余万元的改善办学条件资金，极大地硬化，美化，亮化了学校的办学环境，为师生提供了安静、舒适的教学环境。工作上，我脚踏实地，务实拼搏，严以律己，宽以待人。带领教师和学生严格遵守上下班纪律，向40分钟课堂要质量，要成绩，取得了令人比较满意的成绩。学校先后被镇中心校评为全镇扩大阅读和阳光大课间展示活动“一等奖”，镇作业训练调研“先进班集体”、“先进学校”、“先进单位”等多项荣誉称号。在新时代，乡村教育要摒弃陈旧的教育作风，积极倡导创新、务实、开放的教育理念。乡村学校要鼓励教师敢于尝试新的教育方法，勇于改革教育教学模式，为学生的全面发展创造良好的条件。过去以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，现在强调以学生发展为本，都表现为不同的教育观念，即教育观念有正确与错误，先进与落后，积极与消极之分。因此在教育观念问题上，既要善于继承，更要不断的更新，树立先进的现代教育观念。当今世界科学文化知识的发展和更新异常迅速，因此对于一个受教育者来说，愈来愈多的新知识和新技能有待其走出校门，在实践中通过不断地继续学习来获得。唯有如此才有可能跟得上现代社会发展的步伐。因此教学方法也需要有个根本性的变革。传统那种学生听、教师讲的“满堂灌”，把学生当作“知识的容器”的做法必须逐步改变，必须把教学重点放在开发学生的智能上面，培养学生的自学能力、理解能力和运用知识进行综合、系统分析及解决实际问题的能力。在新技术革命迅猛发展的今天培养学生这种能力显得尤其重要。总之，乡村教育在新时代面临着诸多挑战，但只要我们拥抱新形势、挑战新任务、对照新标杆、践行新观念，就一定能够推动乡村教育更好更快的发展，办好让人民满意的教育。乡村教育要“在农村、富农村、为农村”光明日报教育周刊近期刊发的培养更多对“三农”有担当的新型农林人才一文，就高校如何对接农业强国建设的迫切需要进行了深度解读。党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴“，强调“全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村”。乡村教育是我国教育的“神经末梢”，也是乡村振兴的重要支柱，它能够提高农村人力资本素质，激发农村人力资源潜能，造就富有乡村情怀的人才，从而为全面推进乡村振兴提供坚强有力的人才支撑。全面推进乡村振兴，就要办好服务乡村的各级各类教育,优先发展乡村教育事业，以“高质量”作为乡村教育发展的标准和要求，着力解决乡村教育发展不均衡不充分的问题，逐步缩小城乡教育差距，激发乡村学校办学活力与动力，用优质教育为乡村振兴赋能增效，真正把乡村教育办成“在农村”“富农村”“为农村”的教育。加快推进乡村教育高质量发展，要加大乡村教育投入力度。当前，各级政府要明确优先发展乡村教育的总体目标及相应的配套保障措施，稳步扩大财政教育经费向“三农”倾斜的幅度，并有效落实乡村家庭经济困难学生的资助政策，以确保乡村所有适龄儿童、青少年“有学上”。同时，合理配置城乡、区域之间的教育资源，将公共教育基础设施建设的重点放在乡村，统筹规划乡村义务教育学校的建立与建设,科学推进公办乡村学校标准化建设，全面改善脱贫地区义务教育薄弱学校的基本办学条件，优化乡镇寄宿学校环境，调整乡村小规模学校布局，使得每个乡村学生都能就近“上好学”。加快推进乡村教育高质量发展，要坚持本土特色。乡村教育与乡村社会具有天然的紧密联系，“乡土性”是乡村教育的底色。加快推进乡村教育高质量发展，要将乡村教育与当地的一方水土联系起来，依托不同地区乡村自然资源、文化遗产，充分挖掘乡村红色革命传统与基因，形成富有地方特色、充分体现乡土优势、彰显乡土价值的乡村教育资源。要专门组织和编写乡土教材，开设系列乡土课程，以自然地貌、风土人情、传统手艺等为教学内容，以课堂讲授、田野调查等为教学方式，拓展乡村教育与乡村自然、人文的接触面，使学生切身体验和感悟农村文化、农业生产与农民生活。要用多种方式引导学生发现家乡之美，使他们主动探寻、重塑不同于城市的现代乡村生活范式。要激发学生对“三农”的兴趣与热情，使他们筑牢乡土之基、孕育乡村理想，成长为“在农村”“富农村”“为农村”的人才。加快推进乡村教育高质量发展，要以数字化转型为重要路径。习近平总书记强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。全面推进乡村教育的数字化转型，是落实国家教育数字化战略行动的内在要求，也是加快推进乡村教育高质量发展的必然选择。要积极探索适应乡村学校的数字化教学模式，通过现代信息技术的全方位、系统性、深层次创新应用，逐步实现公共教育资源的互联互通，形成实用管用的数字化课程体系，充分发挥教育数字化助力乡村振兴的关键作用。要加大向薄弱地区乡村教育的数字化基础设施及教育资源建设投入，鼓励社会力量参与乡村教育数字化建设，号召各大高校、职业院校开展形式多样的数字支教活动。要强化乡村教师数字化培训,切实帮助教师提高数字化教学能力，以应对线上教学或混合式教学等技术应用课堂的紧迫挑战。加快推进乡村教育高质量发展，要汇聚家、校、社协同合力。乡村教育不是乡村学校的“一家”之事，而是乡村家庭、学校与社会的“大家”之事。乡村学校与家庭保持密切沟通与交流，可以促进家、校在教育理念、方法与目标上达成共识，使双方更加关注乡村学生的身体与心理发展特点，以期达到因材施教、科学育人的目的。乡村学校与社会的充分联动，可以拓展乡村教育服务乡村建设的场域，为乡村教育争取社会各界的人力、物力与智力资源。在家、校、社协同互动过程当中，乡村学校党组织要敢于冲锋在前，充分发挥桥梁与纽带作用，积极与村、企事业单位、社会组织等各领域的基层党组织开展结对共建，充分发挥党建引领的辐射效应，吸引越来越多的人关心、支持、共建乡村教育事业。加快推进乡村教育高质量发展，要打造一支综合素质过硬、专业水平高、创新能力强的乡村教师人才队伍。教师是乡村教育的灵魂，推动乡村教育高质量发展，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。要持续完善以师范院校为主体的乡村教师培养体系，提高“三支一扶”、特岗教师、西部计划等专项计划的精准匹配度，为乡村教育事业源源不断地输送新鲜血液，进一步优化乡村教师的年龄、专业结构，确保乡村教师“下得去”。要继续加强对乡村教师的各项政策扶持力度，形成系统化的内在与外在、物质与精神激励机制，为乡村教师营造宽松、友好、自由的职业发展环境，使乡村教师成为最受社会尊敬、令人羡慕的职业，确保乡村教师“留得住二要连续构建常态化的乡村教师培训体系，围绕新时代乡村教师的角色定位与职业发展，注重内外兼修，通过明确培训主体、内容与方式，分类分级制定实施计划，造就“一专多能”型教师，确保乡村教师“教得好”。总之，乡村教育高质量发展作为一项长期性、系统性工程，既要遵循教育发展的一般规律，也要兼顾乡村独特的地域和文化样态，并最终落实到立德树人根本任务上来，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人蓄力赋能，也为全面建设社会主义现代化国家强基固本。