整合应用移动互联网促进中学音乐教学开展 论文.docx

整合应用移动互联网促进中学音乐教学开展摘要：音乐，是艺术的殿堂，也是音乐家的天堂。通过指尖的节奏与口中的天籁，一首首悦耳的歌曲次第诞生。音乐课堂是成就艺术家的根源，也是成就音乐家的源泉之所在。如今，迈入了信息时代，踏入了网络时代，本文基于互联网视角，谈论如何做好移动互联网，以促进中学音乐实践教学课堂的有序开展。在行文中提到了三个“有利于"，旨在阐明整合网络资源对初中音乐教学的积极效用，无论是现代化音乐课堂教学目标的充分实现，或新时代音乐教师教学水平的飞速提高，再或者有利于新时代初中学生音乐素养的指数成长，均离不开课堂上网络资源的整合。并基于音乐课堂教学实际，以“三门功夫”探得“教学实效”，为以互联网为媒介的网络资源提供了推动中学音乐教学高质量开展的有效路径。关键词：互联网；中学；音乐教学引言：网络时代的到来让我们感受到了信息的丰富度与联系的便捷性，这种信息化红利让以前只能购买图书查阅的资料能够以资源共享的模式呈现，为很多热爱学习的学生提供了极大的便利。在网络向整个教育行业渗透的过程中，这柄信息双刃剑引发了整个教育界的探思。双刃剑的正面能够将教学领域推向一个制高点，带领各科教学向更高峰冲刺，而双刃剑的反面则将教学领域引向一个至冰点，将各科教学推至划水期。在中学音乐教学课堂中，网络的正向教学面与负向影响面同样并存，因此本文以整合音乐教学中的网络信息为目的，对互联网时代初中音乐教学如何向更好的方向推进提出进一步的思考。一、整合网络资源，对初中音乐实践教学的积极效用1 .有利于现代化音乐课堂教学目标的充分实现互联网资源可以用海量二字来形容，音乐资源同样不可估量。在传统的音乐教学时代，音乐老师想要看一些珍贵的教育资源可以说是难上加难。若没有人力资源,音乐资源的获得基本上可以说是日增量为零。而现在是信息共享时代，或者我们称之为知识付费时代，无需人力资源，便可以在网络上自行搜索到可利用的音乐资源。即便一些教师在教学课件等方面存在一定的短板，也能够通过在网络上寻求帮助后解决现存难题。当下，随着新课改的不断推进，信息教学，多媒体教学，线上线下教学相融合这些词语逐渐成为了各个科目教师的教学设计上的常见词语，音乐学科亦不例外。因此我们完全可以说在互联网海量资源占据上风的现在化音乐教学中，做好网络资源的整合，对音乐教学目标的充分实现大有裨益。2 .有利于新时代音乐教师教学水平的飞速提高在传统的音乐教学模式下，教师习惯于沿用传统的授课模式，不注重内容上的创新，或者说是信息时代创新教学发挥的空间有限，很多教师只能通过听其他教师的课，或者是在外出研修时学习其他学校教师的讲课方式，再将其听到的，看到的音乐教学资源挪为己用。而现在，正处于新媒体时代，中学音乐教学也脱离了旧存的束缚，为实践课堂插上了网络的羽翼，留足了创新的空间。因此初中音乐教师可以脱离形式化教学旧局面，打造多元化教学新成果。在观看更多网上优质教师授课的过程中，在线上搜寻更多音乐优质教学设计、教学材料的过程中，初中音乐教师的教学水平也会有所提升。3 .有利于新时代初中学生音乐素养的指数成长在非信息化的课堂上，作为音乐教师，我们通过肉眼便可以看到部分学生对音乐课堂的无视与漠视，其根本原因可以归因于音乐课堂没有更好的激起学生们的感官与视觉兴趣，而在那个时代作为教师的我们对不重视音乐课堂的部分学生可以说是无计可施。但是在网络时代，音乐教学也脱离了桎梏，逃出了藩篱，开启了其互联网背景下的教学新纪元。由此，学生们在他们喜欢的信息化音乐课堂中，爱上了音乐这门艺术。而音乐素养的提升也是自热爱开始，只要兴趣仍浓，热度不减，音乐素养的提升并永无止境。二、以互联网为媒介推动中学音乐教学高质量开展的路径探寻目前就中学音乐教学实践研究，在音乐网络资源应用方面并不是一帆风顺的。首先，鉴于网络资源的强娱乐化，其与教学实践的严谨性不能并驾齐驱。其次，部分教师在网络资源的选择上，并不能贴近教学实际，没有把握好教学尺度，反而起到了适得其反的效果。另外，优质海量的网络资源与初中音乐教学实践并没有做到有机结合，水乳交融，学生只能保持一段时间的新鲜劲，难以维持长期学习，兴趣不减的状态。1.充分运用网络，着力巩固主体地位，在拓展音乐文化上下功夫探实效不论何时在学习主体的探讨上，我们都需承认，学生才是最重要的受教育主体。而教师的作用便是让学生这一主体能够拥有明确的学习目标，顺利地完成自主学习或者是引导学习。此外，在学习中传递文化知识，丰富学生的文化底蕴也是重要的教学目的之一。以人民音乐出版社出版的音乐教材中的歌唱祖国篇为例，在祖国您好项下，我们可以看到国旗国旗真美丽，也能听到中华人民共和国国歌，甚至可以奏出颂祖国，但是其实中学音乐教师在教学实践上并不能仅仅满足于教会学生唱某一首歌曲，而是要做到充分运用网络资源，提前找寻音乐背后的文化知识和文化背景，让同学们在感受到了创作者所在的时代之后，再教授其应该学习且领悟的乐章，这样才算是在网络时代进行了信息化音乐教学。2 .设立网上平台，着力推动自我展示，在营造云端氛围上下功夫探实效对于音乐教学实践来说，设立网上平台是指教师为了让同学们更有学习积极性,让同学们在网络上发布自己的音乐成果。现在唱吧，天天K歌等APP都是经历了多次更新，相对完备的软件，因此教师可以鼓励班级同学利用这类音乐APP练习课堂上学习的乐曲，懂得演奏的同学可以上传自己拉或者弹或者吹的伴奏。同时一些喜欢短视频的同学也可以将自己演唱的歌曲录成视频发到朋友圈中，这样不仅能够帮助一些同学识别自己的音准，也可以让不善于在课堂上当众展示的同学，在云端平台上展露自己的音乐天赋。3 .巧妙运用网络，着力创设课堂情境，在提升音乐趣味上下功夫探实效音乐教学，兴趣培养非常重要。除了上文所提及的文化的熏陶与云端平台的自我展示以外，初中教师更应该注重兴趣课堂的营造，着力在创设学生感兴趣的音乐教学情境上下一番重功夫。主要是应该充分应用多媒体资源，毕竟可视可听的图像与视频资源远比枯燥的教学更能够让同学们沉浸其中，获得视觉和感官的刺激。比如在讲到山里的孩子心爱山这一篇时，教师应该做到巧妙运用网络，提前下载一些山上孩子的图片和视频，让同学们仿佛置身于山里孩子生活的场景中，似乎看到了山间的泉水与山上的果子，看到了荒山成为良田的美好画面，由此更有音乐感触。置身于乐曲所在情境中，既能让初中生们感受到课堂的趣味性，也能让同学们在教师创设的课堂情境更加享受音乐，动情歌唱。结论：音乐课堂，重在创新与整合，贵在开拓与延伸。本文以推进音乐教学向前迈进为目的，以初中音乐教学为研究的主体，于开篇以三个“有利于阐述了整合网络资源，对初中音乐实践教学的积极效用，其既有利于现代化音乐课堂教学目标的充分实现，也有利于新时代音乐教师教学水平的飞速提高，更有利于新时代初中学生音乐素养的指数成长。此外，从客观的教学实际出发，以“三个着力探索了以互联网为信息媒介推动中学音乐教学高质量开展的路径，应该充分运用网络，着力巩固主体地位，在拓展音乐文化上下功夫探实效，应该设立网上平台，着力推动自我展示，在营造云端氛围上下功夫探实效，应该巧妙运用网络，着力创设课堂情境，在提升音乐趣味上下功夫探实效。参考文献罗海舷.基于移动互联网视角下中学音乐教学新模式探究J.新课程，019(001)：123-123.2巨琳.浅谈“互联网+”背景下的高中音乐教学模式J.试题与研究，2020,018(07)：112-112.3郭惠宾.“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合J.启迪与智慈中)，2020(06)：59-60.4陈海燕.“互联网+”背景下"双师制“音乐教学模式探讨J.数码设计(下)，019(004)：247-248.5胡琼，李粤燕.浅谈“互联网+”移动课堂在农村音乐教学中的应用人教育观察21(上旬)，2019,008(006)：93-94.