有效运用微课构建精彩小学美术课堂 论文.docx

有效运用微课，构建精彩小学美术课堂摘要：随着新课改的逐步实施，微课在每个课堂中都得到广泛的关注。尤其是在小学美术课堂中，有效运用微课进行教学可以使小学生全身心的投入到小学美术课堂中，从而逐步提高小学美术课教学水平。所以小学美术老师教学过程中应该积极运用微课进行教学，从而构建精彩小学美术课堂。本篇文章简要探讨在小学美术课堂中如何运用微课构建精彩小学美术课堂，用来为小学美术老师提供借鉴参考。关键词：微课；美术课堂；小学生；方式方法在教学过程中运用微课进行教学已经成为一种比较普遍的教学方式。通过这种方式进行教学可以激发小学生对美术的学习兴趣，调动小学生的学习积极性。传统的美术教学手段并没有微课这种方式，只是通过老师简单的口述进行教学。小学美术老师通过微课这种形式进行教学，可以借助多媒体、白板等教学器材进行教学。通过多种教学器材生动形象的向学生们展开美术课堂教学。同时让学生们对美术有进一步的认识和理解，从而体会美术想要表达的内容。通过微课这种教学方式，激发学生们的学习兴趣。一、在传统美术教学模式下，小学美术教学现状（一）教学观念的落后目前依然存在小学美术老师教学观念落后的情况，受传统应试教育影响，老师普遍重视文化课成绩，而忽视这些美术课、美术课等艺术类课堂教育，并且在传统的美术教学中，因为美术课程并不属于考试范围，所以老师都忽视了对学生们进行美术教育和美术素养的培养。并且有一些美术老师在教学过程中总是以一种高姿态面对学生们，让学生们与老师之间形成隔阂。即使有喜欢美术的学生因为老师的高姿态也会对美术老师产生芥蒂。并且美术老师的教学观念落后，学生们在课堂上比较沉默，学生们的积极性较差。因此，当前对于小学美术课程的改革，就是要打破小学美术教学一味灌输式教学的固化模式，采用更加具体、形象、生动的微课教学，使学生能够深入清晰的理解美术这种艺术形式所表达的独特意义，进一步提高学生对于美术知识的把握，以及帮助学生找到美术元素之间的巧妙联系。因此，通过微课教学引领小学美术课程的改革，不仅将使学生对于美术学习产生兴趣，也会使学生能够更好的体会到在美术绘画中表达的艺术情感，进而加深学生对于美术绘画的理解与体会。（二）忽视培养学生们的审美观念在小学美术教学的过程中，教师向学生对于著名美术作品进行介绍，进而培养小学阶段学生的审美观念，应当是小学美术教学中十分重要的一环。但是小学美术老师在实际的教学过程中，却只是单纯注重教学进度和教学任务，而忽略了培养学生们的审美观念，这便与小学美术教学培养学生的美术素养、提高学生审美观念的初衷相违背。因此，为了更好的培养学生的美术审美观念，让学生尽早提高自己的美术素养与美术意识，小学美术教师便要注意在课堂教学中，要尽可能与学生开展互动，倾听学生的声音。避免小学美术课堂成为老师一个人的课堂，因此小学美术老师在教学过程中应该充分培养学生们的审美观念，并且鼓励学生们发扬自己的个性。二、运用微课构建小学美术课堂的方法（一）灵活运用微课小视频处于小学阶段的学生无论是在心理和生理上都还处在发育阶段。同时因为小学生的生活阅历不够丰富，老师们应该对小学生们进行特别关心和照顾。小学生对美术了解比较少，并且他们所处环境不同接受到的美术类型也不同。并且现在小学生所学习的美术课本知识比较复杂，小学生们学习起来有一定的难度。所以老师在教学过程中可以灵活运用微课小视频，通过这种方式吸引小学生的注意力。并且通过小视频的方式让学生们对美术有进一步的认识。小学生们应该从很小就接触到美术但是并没有更深入的了解，所以将微课小视频融入到小学美术课堂教学中来可以激发学生们的学习兴趣，从而逐步提高小学美术课堂教学水平。小学阶段的学生心理普遍尚未成熟，对于一些具有深刻寓意的美术作品的内涵通常难以理解，这就造成了部分学生，对于解读美术作品内涵的重要性认识不足，导致了学生自身对于美术学习缺乏必要的动力，甚至使得学生对于美术学习的叛逆情绪不断增长，对于美术课程的学习表现得十分抗拒，造成了在日常美术教学中，学生仍需要美术教师监督学习的不良习惯。为了有效的避免此类情况的出现，小学美术教师便应当充分运用微课的优势，帮助学生对于美术作品的内涵加以解读，通过这种形式新颖、内容丰富的解读方式,将能够有效的提高学生对于美术作品加以欣赏的兴趣和专注度。灵活运用微课视频,不仅能够有效的缓解美术课堂枯燥乏味的现象，也将能够有效提高美术教师与学生之间互动的有效性。例如，在画家的调色板这一课中，学生是首次接触到油画，油画是西方传统的绘画方式具有悠久的历史。油画中所呈现的独特意境以及油彩的独特效果，都应当是在美术教学中所应当表述的重点，同样也是小学阶段学生所理解的难点。因此，为了让小学阶段的学生，能够对于油画从准备到绘画的全过程，有着更加深刻的认识与体会，教师便可以运用微课视频将制作油画过程中，关于油彩的配制、绘画工具的使用以及绘画等多个步骤，细致全面的为学生进行相应的介绍。通过具体详细的微课讲述，也将能够促使学生，对于美术课堂的课程内容有着更加详细深入的了解与记忆。（二）积极进行微课模拟教师在小学美术教学过程中应该及时抛弃传统的教学思路，积极转向培养小学生的美术思想。要想使学生学好美术课程，前提就需要学生具备良好的美术思想，缺乏美术思想，学生就将难以深刻体会美术作品当中所蕴含的独特意义。因此，小学美术老师在教学过程中就应当着重培养学生的美术思想，但是学生对于美术学习的认知并不是一夜之间就可以练成的，所以老师在教学过程中应该耐心的指导学生们。老师便可以积极进行微课模拟，通过将微课融入到美术教学当中，进而帮助学生们通过欣赏美术作品了解到其中的美术思想，从而逐步培养自己的美术思想。对于小学阶段的学生而言，教师对其进行专业而细致的美术绘画知识讲解，将难以吸引学生对于相关知识产生足够的兴趣，甚至有可能会导致学生对于美术课程产生抗拒心理。因此，小学美术教师应当积极转变教学策略，让学生从自己的兴趣出发进行美术创作，教师再针对学生的创作成果进行个性化的评价。教师可以安排学生将卡通人物作为美术练习的创作对象，并运用微课教学帮助学生开展各种各样的美术绘画练习，从而吸引学生更加积极主动的参与到美术课堂当中，在课程最后教师再根据学生的创作成果提出合理化的建议。例如，在卵石动物造型这一课中，教师便可以通过一些倍受学生喜爱的卡通人物形象，鼓励学生进行手工创作，从而达到吸引学生兴趣，帮助学生在美术学习过程中找到乐趣的教学目标。最关键的是，教师要通过微课教学让学生对于熟悉的卡通人物进行创作，促使学生有耐心、有信心的进行美术创作，并使学生在教师的指导下不断完善自己的绘画作品，从而帮助学生提高美术素养。（三）运用微课直观，提高学生演奏技能随着人们生活水平的逐步提高，越来越多的家长开始重视培养培养学生们的美术天赋。因为一个班的学生差不多有几十个人，美术老师在讲课过程中不能保证每一个学生都可以看到老师的讲课内容。所以这个时候就需要通过微课视频的方式将老师的演奏过程投放到视频上，从而可以保证每一位学生都可以观看到老师的演奏过程。通过这样一种方式可以让学生们对美术的演奏有进一步的理解和认识。学生们可以通过微课这种方式提高自己的审美水平和美术水平，从而进一步提高自身综合素养。在小学美术课堂中通过微课教学的方式，促使学生对于美术知识以及美术的绘画创作加深印象与理解，是一种较为新式的教学模式，让学生在美术微课教学中开展自我的体验活动，并不意味着教师对于学生在美术课堂中的学习失去掌控，而是为了让学生能够在美术课程中更好地体会到，在美术创作过程中所要付出的努力，以及所需要积累的美术知识。微课教学的方式将能够帮助学生更好地理解美术源于生活，让学生能够在生活中发现美术的奇妙，让学生能够具备在日常生活中发现艺术之美的眼睛，进而增强学生对于美术课程的认同感。举个例子来说，当一个班级也有三四十个人的时候，那么老师就无法保证每一位学生都可以接受全部的知识。并且有的学生比较害羞，不敢向老师进行提问，从而不能提高自身的美术水平。因此在美术课堂上运用微课小视频的方式可以保证每一位学生都可以观看到老师的讲解，让学生们有进一步的认识和理解。三、运用微课教学构建精彩小学美术课堂的反思在小学美术课程中运用微课教学，将帮助学生了解到多样的美术创作形式，使学生更好的理解美术作品的内涵与含义，从而让学生主动的去发现生活中的艺术之美，并用自己喜欢的绘画方式记录下来。通过在美术课程中融入微课教学，一方面将增强学生对于美术知识的理解与记忆，另一方面也将为塑造学生良好的美术修养做好准备。微课教学在小学美术课堂实践中的运用，是为了通过更加丰富的教学方式激发,学生在美术学科中不同方面的潜力，而不是用统一的标准去衡量所有学生。多元化的微课教学，一方面将能够培养不同美术学习基础的学生，在美术学习中的自信心；另一方面，也能够尽可能发掘出学生在美术学习中多种多样的潜力。因此，广大小学美术教师应当充分将多样化的微课教学，融入到今后的美术教学工作中，从而为培养出更加全面多样的美术人才打好基础。四、结束语因此，小学美术老师在教学过程中应该积极采用微课的教学方式。在小学美术教学时老师可以通过多媒体向学生们展示相关资料，从而丰富学生们的校园生活。同时也可以通过这种方式激发学生们对美术的学习兴趣，调动学生们的学习积极性。在美术课堂中有效运用微课教学方式可以构建精彩的小学美术课堂，帮助学生们全身心的投入到美术课堂当中来，从而使小学生们得到全面发展。参考文献林能杰，钮小静,美术教科书“学材化”的探索一一以人教版小学美术课程标准实验教科书为例J美术天地，2019(2)：16-18.2黄琴.中小学美术课堂教学改革浅探J.安徽职业技术学院学报，2020,3(4)：8-80.3邱瑞忠.小学美术教学有效性的提高策略探讨J.艺术科技，2020(01)：322.4曹晶.动画在小学美术课堂中的实践与创新J.教育科学2013,：66-71.5李初鹏，.对于小学美术教学改革的合理性研究J.教育发展研究，2012,(24)：7-13.