建设方案+校企合作生产实践基地建设方案.docx

校企合作生产实践基地建设方案校企合作是培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高校培养目标的基本途径。为进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业、行业作用的同时，加大推进校企合作力度，XXX学院与XXX公司共同成立职业教育校企合作生产性实践基地，学校与企业共同培养应用型专门人才；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。二、原则1.服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动与企业联合，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，利用企业的有事和资源积极为企业培养急需人才。2 .校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔、留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰，有义务为学生提供更多的就业机会。3 .统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。4 .校企互动原则校企双方成立行业学院，共同对行业学院进行管理，双方在人才培养方案制定、学生管理、教师培训、教学活动安排、实验室建设、教材开发、课程建设、学生就业、教学质量监控等方面进行定期协商，定期召开教学工作会议。学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级工程师或能工巧匠来学校授课、讲座，共同进行校本课程开发、共同进行相关课题研究，通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业人员在学校增长理论知识，实现理论与实践互补。一、组织机构成立行业学院，企业副总担任院长，教学院长由有十年以上教学管理经验的副处级干部担任。由5名左右企业骨干和10名教师组成教学团队，负责课程的开发和建设。行业学院院长主要职责1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；5 .领导、组织校企合作的实施工作；6 .建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；7 .及时总结经验，加以改进，保证持续提高°根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，提供市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地；进行课程建设、师资队伍建设、实验室建设的指导；进行教学督导工作。四、基本任务学校：1.给企业提供在校办公环境，委派优秀的管理人员进行教学日常运行管理，选派骨干教师担任理论课程的教学任务；2 .提供校内实验实习教学平台；3 .提供每年一定数量的资金支持；4 .在国家政策允许范围内和企业一起制定人才培养方案；5 .负责学生的招生工作。6 .发挥学校专业师资优势，加强校企合作科研开发，帮助企业解决相关的科研难题，利用专业优势办产业，办好产业促进专业发展，使专业建设与产业发展紧密结合Q企业：1 .安排学生参观、实习等实践教学环节；2 .接受教师参观、调研、双师型教师的培养；3 .实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；4 .共同参与人才的培养；5 .承担部分课程的开发及建设；6 .与学校一起共同申报、开发相关专业课题，并积极进行实际案例的教学活动。7 .共建实训基地模式。学院根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则与有发展前景又有合作意向的企业共建实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，学校还可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；企业也可以从实训学生中优先选拔人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。共建实训基地可以在校内，也可以在校外。合作模式成立专业教学指导委员会。根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会“O明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。招生前与企业签订联合办学协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生实习毕业设计在企业完成,毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业订单班等。1.工学交替模式企业向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换，实施阶段性教学。2 .教学见习模式学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。3 .回炉实习模式（2+2+1+1模式）2+2+1+1模式是指在校专业学习2个学期，第3-6学期进行实际案例实践，学校企业交替学习。建立标准化的流程（教学一实习一实战一实习一毕业设计一就业），它的实质是：一是注重实用技术；二是毕业可拿双证（毕业证和资格证）；三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。六、保障措施1 .实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。双方在人才培养方案制定、教学模式、教学方法、教学安排、课程建设、师资队伍培养、实习实训I、毕业设计、课题研究等方面进行深入合作，实现资源共享。2 .学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，双方建立校企合作相关制度和规定。将校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。3 .利用学校教师资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。4 .校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的实习在企业完成，课程实施过程以工学结合为主。开发的课程应具备的特点：一是，课程结构模块化，以实际工作岗位（群）需求分析为基础，其课程体系、课程内容均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程内容体系；二是，课程内容综合化，主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合；三是，课程实施一体化，主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融”教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等；四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。5 .校企合作开发教材教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材可以先从讲义入手，然后根据实际使用情况，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。6 .选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家、设计师来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。七、经费管理1 .学生学费的20%用于校企合作产生的费用，本经费支出范围：校外实训基地建设、实训设备、网络平台建设、资源库建设、学生交通费、住宿费。2 .社会服务支出：因技术服务、技术培训产生的耗材费、差旅费、生活补贴、考证费等。3 .项目调研支出：含差旅费、会务费、市内交通费、专家论证费等。4 .资料汇集支出：含信息查询费、图书购置费、资料打印费等。5 .校企往来支出。含项目合作单位接待费、因工作需要馈赠礼品等。