课后服务在后进生转化工作中的实践应用 论文.docx

课后服务在后进生转化工作中的实践应用摘要：素质教育要面向全体学生，要让学生得到全面的发展。但在教育教学中,不可否认后进生的客观存在。后进生是教育中不能回避的重要工作，苏霍姆林斯基在给教师的建议这本书中也说“后进生”的转化是“最难啃的硬骨头。为了真正实现素质教育的要求，如何做好后进生的转化工作，需要每一位一线教育工作者进行思考并落实到工作实践中。关键词：课后服务，后进生，转化引言：回顾多年班主任工作经历，我深深体悟到，在一个班级团体中，个体差异是客观存在的，总会遇到一些让人头疼的学生。这部分学生总是出现这样或那样的状况,让各科教师感到很是头痛，我们称这些学生为“后进生”，即“后来进步”的意思。作为一名新时代教师，面对这部分由于诸多原因造成这种情况的后进生，在实际的教育教学工作中必须找到一些办法、采取有效的措施帮助后进生有所转变，让他们重拾信心、对未来充满希望。近几年，我有幸参加了我校老师申报的的市级教育科研课题城郊课后服务方式的创新与探究和省级教育科研课题“基于互联网下的课后服务实践研究”，在课题研究中发现课后服务对后进生的转化很有帮助。下面我就针对课题研究和工作反思，谈谈我在课后服务中对后进生转化工作的一些见解和做法。一、坚定信念，寻求方法小润同学，我和他相识时他已是三年级的学生。这位三年级的转学生学生，不到一个月，几乎全校老师都认识的这位学生。他刚来我班时，行为习惯，卫生纪律,学习成绩等方面都不能令人满意，可以说是非常的糟糕。”别人不动你，你不动。别人要惹你，学校门口买个小刀朝他脸上划，出了事儿，我给你摆平”小润爸爸当着我的面，这么教育孩子。有几位同事建议我不要再管他了，除了给自己添堵，没有其他用。我的教育初心告诉我，不能放弃他。我与他的爸爸、奶奶沟通交流，做学生家长的思想工作。沟通中了解到，小润在小学一年级父母离异，二年级爸爸再婚，疼爱自己的爷爷离世，后来就一直跟着奶奶生活。爸爸对其照顾虽少，但影响很大，导致小润出现了现在的行为习惯。面对小润这样的学生，就真的没有方法了吗？非也。一位美国特殊教育学校的老师说过：“孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。于是，我孜孜不倦地去寻找原因、思考方法。我相信只要我用心去想，用心去做，现在的失败,只是我还没有找到正确的方法而已。根据小润的情况，在安排他的座位时，把他安排在后排靠角落的位置，旁边还安排了一位身高马大的学生挡着，防止他上课随意的走动，影响课堂教学。课后，我对他开展一对一的课后服务，推送有趣的学习视频和讲解教材知识的视频，鼓励其慢慢改变。课上，我对他进行偏爱式表扬，对他取得的一丁点进步，给予肯定与鼓励。从课上到课后的沟通交流，再到后来的情感鼓舞。过了一段时间他有了一些改变，他能一个人独立坐，不影响其他人上课。又过了一段时间他又有了一些改变与进步，我立即对他委以重任一一做我的数学小组长。慢慢的，他在卫生纪律方面有所改善，再到后来，他的行为习惯也有所进步。期间，话费不知用掉多少，视频不知道发了多少，隔三差五的电话联系小润奶奶，每一次的通话时间都不低于半小时。就这样，在我们的共同努力之下，小润同学的学习成绩在慢慢进步，行为习惯也开始慢慢改变。一年后的他，从小组长做到了班级小助手，开始独自管理班级植物。各科成绩也在进步，尤其是数学，从原来的的几乎交空白试卷到现在的及格，甚至是70多分。是的，小润改变了，虽然还没有那么优秀，但总归是在向优秀靠近。对待后进生的教育工作，坚信一定有适合的方法，只要我们孜孜不倦地去寻找、思考，总能找到教好孩子的方法。要相信现在的失败，只是我们还没有找到正确的方法而已。我相信，有了这种坚定信念，所有后进生转化的问题一定可以被破解。二、挖掘问题根源，多一份理解想要找出对后进生有效的转化方法，就需要教师去了解的这部分学生的心理特点和产生“后进的原因。俄国的教育家乌申斯基说“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我国古代学记中也指出知其心,然后救其失也。这些均充分说明了解学生是教育学生的前提。因此，教师要通过多种渠道（单独谈话、家访、从后进生身边的同学朋友那里侧面了解等）多方面的了解后进生的心理活动和行为背后的原因，方能找到具有针对性的转化方法，才能做到"因材施教"。这就要求教师要在尊重现状的基础上，理解孩子种种问题形成的原因，才能带着孩子不断向前进步。五年级才转到我班的小浩同学是一位非常有潜力的小男生。自从我与这位同学相见后，几乎每天都能听同学向我汇报有关小浩的“英雄事迹。轻则拖拉作业，上课不听课，与同学聊天，重则上课嬉笑影响课堂秩序，或下课打闹被“伤”一方需要老师帮忙“疗伤在最近的一次数学自习课上，他仅凭一人之力就扰乱了原本安静的自习课。我平静的问：发生什么事了？连问几次后，他带着满脸无处释放的委屈，依然低头不语。再三询问，依然无果。于是，我从其他同学处先了解情况，再去与他理论。在我多次询问后，他终于开口与我理论了。他说：不是我，是他，昨天他对我，以前他还对我.委屈的小浩，把之前的事情都翻出来说一说，进行辩解。我明白他就想表达一个意思一一今天这事不赖我。当认真思考问题形成的原因时，我相信你会对小浩多一分理解。皮亚杰在儿童道德发展理论中说：八岁之后的孩子有了站在对方角度思考问题的能力。而五年级的小浩却表现的如此不同，恰好说明相对于其他同龄儿童小浩的成长速度较为缓慢、发展水平比同龄人略低，总之小浩还不具备站在对方角度思考问题的能力。虽然这些都是正常的，但是如果我们不思考孩子此种行为背后的原因，是否就少了一份对孩子的理解。三、正面引导，用爱感化“谁爱孩子，孩子才会爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。因此，教师要给与后进生真诚的爱，让后进生感受到教师热烈而积极的期待，后进生才能有受到信赖的感情体验，才能“亲其师，信其道”，从而激发后进生强烈的学习动机。小卉在我班是大家公认的好学生，学习成绩好，待人温和有礼貌，一直担任数学课代表。可是，在上学期第一次测试中，小卉的数学成绩很不理想。为此，妈妈埋怨她，说她不用功，甚至打了她，并要求她辞掉数学课代表工作。小卉感到很委屈，一直闷闷不乐，甚至同学之间的相处也受到了影响。为了更好的了解学生的学习情况、同学关系和心理活动等，课下我多次与小卉进行平等的沟通交流。课间十分钟，主动找她聊天，给她讲解题目。放学后，借助互联网媒介，通过微信聊天多次分享交友方面的漫画视频，帮助小卉建立正确的交友观。在得知被孤立后的小卉无朋友时，通过微信朋友圈“官宣”老师与小卉是好朋友，并分享快乐的课间时光，以便更好的促进小卉与同学们的友好相处。在班级微信群中分享好的家庭教育视频和文章，引导小卉妈妈和其他家长正确看待孩子的偶尔失误，更新家庭教育观念。在很短的时间内，小卉恢复了原有的生活和学习状态，在期中考试中成绩有所提升，而第二次月考测试中的成绩已有所提升。所有问题的改变和扭转，都需以没有障碍的情感交流为前提。因此，建立良好的师生关系至关重要。在这种良好的师生关系中，学生能感受到教师的关爱与用心,师生之间才可以进行真实的情感交流，教师的教育才能直抵学生的内心。这时，教师还应当把握时机，教育只有在恰当的时候进行，才能收到意想不到的效果。四、激发后进生的兴趣激发后进生的兴趣是教育的根本任务。兴趣的培养需要依赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。现代信息技术，以其独特、新颖、丰富的形式和内容成功的引起了学生的兴趣和好奇心。因此，我们可以把这种新颖、独特的技术延伸至课外，即在课后服务中依托信息技术来传递有针对性的内容，进一步加强对后进生的积极影响。我班的小鹏同学，学习较吃力，他的妈妈曾说：没想到学习对他这么难。于是,我和他的妈妈就帮助他制定了很多学科小任务，让他在这些小任务中不断体验成功的喜悦，从而树立学习的信心。他的不良行为习惯，也在有步骤的分块转变。在家庭作业布置时，为他布置一些基本知识和基本技能训练，采用个性化定制的学习方式，帮助他提高学习兴趣，调动学习积极性。最终，他的学习成绩有了些许的进步,行为习惯也在慢慢改善。结束语：后进生并不是无可救药，他们只是需要更多的关爱才能达到后来的进步。因此,教师要用真诚的爱心、宽容的态度、赏识的目光和设立可实现的小目标为突破口，给予他们更多的帮助和更为细致的指导。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成不是一日之因，想转变也不会立竿见影。从学生终身发展的角度来看，教师只有在课后服务上多下功夫，反复进行教育，这块被苏霍姆林斯基都认为"难啃的骨头才会慢慢地前进、上进。精诚所至，“顽石”可开，我坚信只要我们不断思考、积极寻求方法，用最真诚的情感去温暖他们、感染他们，这一朵朵暂时未开的花终究一天会开放得绚烂多姿。参考文献：朱元阶.小学班主任后进生转化工作初探J.未来英才，2017(000)0232江文萍，徐云秀.农村小学数学后进生转化的体会J.新教育时代电子杂志(学生版)，2018(000)022刘楠楠.小学后进生转化的策略J.cnki,2017(03)3064苏霍姆林斯基.给教师的建议M.武汉：长江文艺出版社，2017：35-355万玮遭遇问题学生一一问题学生的教育与转化技巧M.北京：中国轻工业出版社，2019：22-42