用“信息技术支持的教学环节优化”-蹲踞式跳远.docx

用”信息技术支持的教学环节优化“蹲踞式跳远说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名高秀德联系所教学科体育与健康所教学段小学三五年级电子邮件单位名称临沂市河东区益民实验小学信息技术支持的导入环节优化一第一步：设计前的分析本课的名称：蹲踞式跳远本课的教学目标与教学内容：1.认知目标：通过本节课的学习使85%的学生初步掌握蹲踞式跳远的腾空技术，40%左右的学生能较差2、技能目标：开展学生的灵敏、协调及弹跳能力，增强下肢力量等身体素质。3、情感目标：培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的社会适应能力。教学重点：腾空后的蹲踞姿势。教学难点：起跳后的屈膝收腹和腾空的起跳角度、腾空高度。教学内容：跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动；是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、优良品质，促进身心健康开展，因而在小学体育教学中占有重要的地位。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）本课教学过程分为导入阶段-热身阶段-探究体验阶段-身心放松阶段四个局部。学生通过探究、协作法进行学习，充分表达学生的主体性。在课的导入阶段，教师利用平板电脑播放蹲踞式跳远的比赛录像，,远建立初步概念，激发学习兴趣；紧接着播放在学生在学校体育运动会比赛中由于动作错误造成比赛失利学生对蹲踞式跳远技术在比赛中的重要性。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间,所采用的信息技术支持请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1、同学们，在今天的课上我们要学习蹲踞式跳远技术，首先请同学们与老师一起观看两段视频,来了解什么是蹲踞式跳远！40秒利用平板电脑播放蹲踞式跳远的初的视频。让学生对蹲踞式跳远建立1.蹲踞式跳远I1分钟“蹲踞式跳远解析图2、蹲踞式跳远的错误动作2、同学们，你想知道自己能跳多远吗？怎样才能跳得更远呢？教师抓住这一契机进行合理引导：要想取得好成绩，正确的技术是关键，平板电脑出示蹲踞式跳远要领提示，引导学生自主学习。在我们今天的课堂上，我们就来学习怎样学习蹲踞式跳远？信息技术支持的讲授环节优化二第一步：设计前的分析本课的名称：蹲踞式跳远蹲踞式跳远本课的教学目标和教学内容：1、认知目标：通过本节课的学习使85%的学生初步掌握蹲踞式跳远的腾空技术，40%左右的学生能较好自2、技能目标：开展学生的灵敏、协调及弹跳能力，增强下肢力量等身体素质。3、情感目标：培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的社会适应能力。教学重点：腾空后的蹲踞姿势。教学难点：起跳后的屈膝收腹和腾空的起跳角度、腾空高度。教学内容：跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动；是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛二提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、I优良品质，促进身心健康开展，因而在小学体育教学中占有重要的地位。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到字左右）。本课教学过程分为导入阶段-热身阶段-探究体验阶段一身心放松阶段四个局部。学生通过探究、协作、法进行学习，充分表达学生的主体性。在课的探究体验阶段，教师利用平板电脑演示，讲解蹲踞式跳远的7范蹲踞式跳远动作方法助跑、起跳、腾空、落到的四个步骤，助跑与起跳是蹲踞式跳远完整技术的起文响后面腾空与落地技术的衔接与掌握。为了进一步提高学生的学习兴趣，通过学生喜欢的游戏竞赛形式，3参与的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中完成教学目标。过程中目标达成的手段针对性很强，从原地筋及顶球游戏入手对蹲踞式跳远的助跑与起跳动作进行复习，并为新授课腾空技术中的顶头、提肩、拔B根底。学生分组练习蹲踞式跳远的技术。在学练过程中学生可以根据小组练习情况，随时观看平板电脑中E动作的正确性和连贯性。并用平板电脑拍摄本组同学的交接棒动作和示范动作进行比照分析。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动一至二个，并在下表右栏具2、教师根据学生掌握情况分组，采用不同方法解决空中动作这一重点问题具体方法是：对于不能完成腾空动作的学生采用弹板起跳解决，对于完成稍差的学生采用跳过一定高度橡皮筋的手段解决。应用平板电脑的拍摄功能，拍摄3、在解决了本课的重点问题后，采用头部触及前上方高悬物和跨越一定高度橡皮筋障碍物等手段突破起跳角度与腾空高度这一难点问题，在练习作进行分析，改良错误动作,通过程中，鼓励学生探讨更有效的练习方法，解决了重难点问题后，教师又采用“智勇闯关”的游戏形式来激发学生的兴趣，调动学习积极性，使学生在轻松、愉悦的学习气氛中较好的完本钱节课的任务。整个教学过程淡化技术教学而不放松技术教学，让学生在练习中逐步领悟动作。连贯性。信息技术支持的评价优化三第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。注：两个评价设计不能雷同。本课的名称：蹲踞式跳远本课的教学目标和教学内容：1.认知目标：通过本节课的学习使85%的学生初步掌握蹲踞式跳远的腾空技术，40%左右的学生能较好的;2、技能目标：开展学生的灵敏、协调及弹跳能力，增强下肢力量等身体素质。3、情感目标：培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的社会适应能力。教学重点：腾空后的蹲踞姿势。教学难点：起跳后的屈膝收腹和腾空的起跳角度、腾空高度。教学内容：跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动；是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛工;高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断.品质，促进身心健康开展，因而在小学体育教学中占有重要的地位。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在"评价工具"一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档。教学活动评价目的评价方法分组学练中进行录像，并和示范动作进行比照分析。对学生技术掌握进行评价，并纠正错误动作。小组成员间互评和比照分析蹲踞蹲踞式跳远评价量规4321自评蹲踞式跳远技术能够熟练掌握蹲踞式跳远动作要领：能主动的在大家面前展示起跑成果，展示的动作与节奏协调美观。能主动的在大家面前展示起跑成果，动作准确，大局部时间与节奏协调。在大家面前不敢展示起跑，动作僵硬，不自然，根本动作不能合理完成在大家面前害怕，不能展示，动作僵硬，根本动作不能完成。蹲踞式跳远小组合作对合作探究的学习方式产生高度的兴趣，并能积极参与其中，表现出合作精神，对小组的学习奉献出自己的“聪明才智”。在学习中能够与他人团结合作出色的完成学习任务。学生在大局部时间对合作探究的学习方式感兴趣，并能参与活动，能阐述自己的观点。在学习中能够与他人团结合作。对合作探究的学习方式不敢兴趣，小组学习中不发言，不献策。对合作探究的学习方式不敢兴趣，小组学习不配合。运动参与主动参与，自主学习，反复练习蹲踞式跳远，积极思考，勇于探究，具有顽强拼搏、积极进取的体育精神。较主动地参与自主学习、积极思考、刻苦练习、探究学习，具有顽强拼搏、积极进取的体育精神。能够参与蹲踞式跳远自主学习和合作练习，但不主动，需要在他人的鼓励下才能激发练习的兴趣和拼搏进取的动力。被动地参与练习不主动与同伴合作学习，根本没有学练兴趣和动机，既怕苦又怕累。