《社戏》教学案例（苏教版七年级上册）-经典教学教辅文档.docx

社戏教学案例（苏教版七年级上册）一、文章背景社戏是鲁迅先生的代表作品之一，全文原有前后两个部分,课文节选自后一部分，就节选的部分，在全部初中阶段的教材中，也是一篇篇幅较长的课文。选择怎样有效的方法让先生学习，以达到最高的教学效能，不断是我在考虑的成绩，因而需求我本人先对课文吃透，才能制定合理、高效的教学预设。二、教材分析社戏一课记叙了“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的过程，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情。课文从平桥村是我的乐±,写到去赵庄看社戏的全部过程，其间，重点描写了“看社戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”、“看社戏后归航偷豆”。夜航去看社戏途中的一段景物描写，这些对于农村孩子来说可谓是极为普通的夜景，而对于当时的“我”来说，却感到极为优美，描写的细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。“归航偷豆”这部分内容普通都为先生所爱好，由于几位聪明机灵、淳朴仁慈、好客能干的农家少年栩栩如生地呼之欲出，特别是那位憨厚的说“偷”自家罗汉豆的阿发，会让先生觉得特别可爱。课文结尾“真的，不断到如今，我真实再没有吃到那夜似的好豆,一一也不再看到那夜似的好戏了J对“豆”与“戏”的评价、赞誉与前面对“豆”与“戏”的描写仿佛有些矛盾，然而正是课文宗旨的表现。指点先生理解这一点是本课教学的一个难点。这里的“好戏”、“好豆”“好”在给“我”的少年时期带来最美好、最愉悦的心灵感受，“好”在使“我"感遭到平桥村孩子们朴实、真诚的友谊，勤劳仁慈，聪明能干的美德。作者写“戏好”“豆好”，实践上是在写“人好”。三、教学目标1、识记本课的生字词，了解小说的文学常识。2、理解景物描写对衬托人物心思和表现主题的作用。3、理解文中有详有略的叙事特点。四、课堂实录（一）、目标导学每个人都有童年，童年生活中有欢笑，有泪水;有喜悦，也有遗憾，但当我们回忆本人的童年生活时，总是充满了向往和美好。下方让我们一同走进大文豪鲁迅的社戏，共同感受一下名人对童年生活的美好回忆。（先生速读课文）（二）、自主学习社戏一课，文质兼美。那么社戏之美是经过“戏”本身表现出来的吗?为甚么？（先生回答明确：不是。）大屏幕展现：文中的“戏”并不好看，演得令人昏昏欲睡。社戏之美，美在看戏过程中与农家小朋友的诚挚友谊和农家的自在生活，美在看戏的一种意境，一种生活体验和对童年生活的美好回忆，有了这样的感情作铺垫，才使得社戏一文人美景美情也美。(三)、探求展现1、说得好!人美景美情也美。社戏之美的具体表现就是人性美、景物美，那么人性美美在哪里?景物美又美到了何种程度呢?(小组讨论后回答)大屏幕展现：(1)人性美：文中的小朋友天真活泼，热情诚恳、友爱无私，对“我”的体恤照顾无微不至，如“陪我玩”，钓到虾“归我吃”，“看社戏”时对“我”的友爱和照顾更是表现得淋漓尽致;文中成年人的代表“六一公公”也是热情好客，淳朴仁慈。平桥村人与人之间和谐亲密，平桥村就像是人间“乐土”。(2)景物美：文中的两处景物描写细致逼真，有着浓郁的抒怀气氛。“月夜行船”展现的是江南水乡的美丽夜景，给人以“如在画图中”的感受;对戏台的描写，美仑美奂，犹如人间仙境，情景交融，美不胜收。2、鄙谚说“一切景语皆情语”。社戏一文就以独具特点的景物描写表现了“我”去看戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，今天我们就以“景物描写”为主题内容，来探求这类写法，从而真正掌握运用。课前已留作业，要求同学们在读主题丛书时留意这类写法的运用，如今就以小组为单位汇集交流各自所得的信息，看看能不能一致认识。（先生合作探求）接下去，就把你们探求的结果展现一下，（先生汇报展现）（四）、课堂训练景是为情而设的，同学们也都有过悲伤喜悦的经历，请回忆一下，再选择一个恰当的环境，把你的心情表达出来，100字摆布。（先生写作展现）（五）、归纳提升今天我们重点学习了景物描写，知道了景物描写必然要缘情写景，情景交融，采用了这类写法，就能使我们的作品显示出一种动人魅力。在今后的写作中，同学们必然要无认识地加强景物描写方面的训练。（六）、作业综合运用各种描写方法，写一篇题为家乡月夜的作文。五、教后反思在社戏的教学中，由于内容较多、容量较大，重点就该当好好把握，择善而从，教学过程中先生们对偷豆的情节特别感兴味,我们要擅长引导，从当时当地的风习、偷豆所带有的游戏性质、小朋友们在偷豆时表现出来的性情特点等方面进行解释。特别是作者最初对那一夜的回忆和评价，更是符合了先生的年龄特点，使他们产生了共鸣。总之，在教学中，把握好重点引导先生，有益于教学的开展。