《简单的图形与数字的变化规律》教案.docx

简单的图形与数字的变化规律教案教学过程一、复习旧知.OOO(O)()二、探允新知1.出示教材第86页例2情境图.出示第(1)题图，师：碗的个数排列有什么规律呢？学生汇报：是按2个、3个、2个、3个这样的规律摆放的。出示第(2)题图.师：这些图形有什么特点？有什么规律？如果接下来把一组应该怎么搜？引导学生仔细看图，发现规律：加一部分都是有1只母烟和3只小鸡组成的。教肺山织学生在横线上埴出相应的数字。2 .用小棒摆图形,先探一个正方形，再接一个三角形.祖织学生小组讨论；小棒根数的变化有什么规律？学生交漏434343提问：接着以什么数？这列数字的变化有什么观律？组织学生相互交流，指名汇报.3 .按图片。提问：图形数盘的变化有什么规律？122212说一说：这列数字的变化有什么规律？接者应坎什么数？4 .小结。数学与图形是相对应的.有什么样的图形变化规律就有相应的数字变化规律.三、课It作业1 .完成教材第86页“做一做”。让学生自己以上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往卜面画一组2 .完成教材第89页“练习二十”第2题，四、课盆小结本节课在上节课图形的规律基毗上加入了数字，要根据图形的排列规律来发现数字的样列规律,可先找出图形的排列规律,再找出数字的排列规律.符单的图形与数字的变化规律教学板书本节课主要是结合图形的变化规律来研究数字的变化规律,而图形的变化规律前面已经学过，笈习旧知是为学习数字的排列规律奥定基此,我让学生自己用小棒摆图形,找出图形教学反思的排列规律后，再引出摆每个图形用小棒的根数，然后结合图形的排列规律，认识和理解数的排列规律，这样符合一年级学生的年龄特点和认知特点。让学生先观察图形的排列规律，用思考数的排列规律，是使学生避免了找数的规律时的盲月性，二是为学生提供探究的空间。