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    《茅屋为秋风所破歌》情境性教学设计.docx

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    《茅屋为秋风所破歌》情境性教学设计.docx

    茅屋为秋风所破歌情境性教学设计学习目标:1 .诵读诗歌,把握诗歌内容(重点)2 .品读诗歌,概况诗歌情节(重点)3 .品析语句,领悟诗人忧国忧民的情怀。(难点)出示情境成都杜甫草堂开展“走进诗圣品悟草堂”公众号征文大赛,你准备参赛,为此,你以茅屋为秋风所破歌为写作素材,做了如下准备环节一朗读诗歌,疏通文意1 .教师范读课文,学生给生字注音,划分节奏2 .学生自读课文,教师要求学生读准字音,读出节奏3.学生以小组为单位,结合课下注释和工具书翻译课文,并选派代表展示汇报环节二品读诗歌,概括情节任务1.请同学们再次诵读课文,想想诗歌叙述了一件什么事?预设:杜甫的茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击,茅草被风吹走,终日屋漏,难以入睡。任务2.记叙一件事总会将清楚事件的开端、经过和结局,那么这首诗记叙了哪几个情节?请同学们分小组讨论,用简练的语言给概括诗歌情节,填写表格段落情节第一节-44-第一下第三节预设:第一节:秋风破屋第二节:群童盗茅第三节:屋漏难眠环节三结合诗句,分析“破”的内涵任务3填空:从词语、句子中,我读出了杜甫的“破”预设:从“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”中的“卷”,我读出了杜甫草屋屋顶被风吹跑,草屋的“破”。从“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼”中的“欺”“忍”,我读出了杜甫遭遇抢劫,心灵的“破”。从“娇儿恶卧踏里裂”中的“裂”,我读出了杜甫被子的“破”,生活的艰辛。从“自经丧乱少睡眠”中的“少”,我读出了杜甫夜不能寐,身体的“破”。从“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝”中的“无干处”“未断绝”,我读出了杜甫身处环境的恶劣,天气的“破”。环节四论诗人,悟情怀任务4:杜甫遭遇环境、生活、身心的“破”,几乎“破无可破”,那么他发出了怎样的呐喊,表现了诗人怎样的情怀?预设:呐喊:安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜!风雨不动安如山。情怀:何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!预设情怀分析:一个“独破”强调杜甫为了“天下寒土”的牺牲精神;“死亦足”体现杜甫的推己及人,忧国忧民的博大胸怀。作业:以“走进诗圣品悟草堂”为题开展写作,并向评委会投稿

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