《认识有余数的除法》教案.docx

认识有余数的除法教案一、IHt导入1、观者美丽的花朵（有3进、4汨、5进.6逛的）2、请学生用12片花迸试试拼出自己最喜秋的那种花.看籽最多能拼几朵？花部是否有剁余？3、展示并将拼出的结果分为两类,突出显示有剩余的总结在日常生活中平均分物品时也公遇到像这种不够平分,分后有剩余的现象。二、操究新知课件出示教材第60页例1主题图-）摆一摆，回顾除法恿义把下面这些草稚每2个摆-fit,摆摆。1 .读一读，你知道r什么？2 .摆摆，说一说你是怎样做的。3 .能把摆的过程用57式表示出来吗？教学过6÷2=3（盘）问题:1.这个算式什么意思？程2.这个息思你还在哪看到了？沟通尊式、文字、撰的过程之间的对应关系，）摆一摆,解决新问题把下面这些草处年2个摆一盘，推一摆，1 .观察，你发现了什么？2 .现在你还会摆吗？互相说一说你打算.怎样做。3,这1个草鞋怎么不提r?4,能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2=3（盘1（个）问题：1 .这个解式什么意思?2 .这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系.）这个算式如何写读作？如果不带单位读作怎么写？这个算式中的六个小国点是什么意思？这六个小圆点竹写的注意事项是什么？这个舞式是啷一种除法呢？为什么？（三）比一比，初步感知有余数除法的恿义问题：比较有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草稚，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”.追问：余数表示什么？三、巩固练习1,教材第60页“做一做”第1题。请学生独立完成,然后集体订正.2.教材第60页“做一做”第2题.组织学生观察题目,理解题感,指名学生回答，四、本课小IS这节课我们认识了有余数的除法,课后请你们找一找在生活中哪些何题可以用我们今天学过的方法来解决.被学板书认识有余数的除法6÷23（盘）7÷2=3（盘>1（个）:被除数除数商被除数除数两余数当平均分一些物品有剩余H不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。敦学反思认识有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸.这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有承上启卜的作用,必须学好，这节课在实际教学的过程中,我先从学生熟悉和喜爱的草箱入手,让学生发现生活中的“余数”，建立"剩余"概念。根据儿童的年龄特点,通过直观形象实际操作、白我探究等形式，让学生积极主动参与学习，通过自己的思索，发现问题、解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现了新课标的教学理念，实施新课改对教师驾驭课堂的能力提出J'更高的要求，由于学生课堂表现不一定和预设情况相同，甚至出现较大偏差,所以这就福要教师灵活掌握，科学引导。