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日常戏曲教学中教学现象的思考引言：我注意到，目前初中阶段的学生，大多数对流行音乐很感兴趣，对戏曲传统文化比较冷淡，不太愿意体验参与课堂。我想是否可以通过多种教学手段,使学生来了解戏曲的文化底蕴，通过多种体验方式去发现戏曲的美感，让学生能慢慢喜欢上戏曲。所以我想通过初中戏曲音乐教学中，来培养学生的审美体验。中国戏曲是一门历史悠久的综合性的舞台艺术。审美体验是艺术之源，没有审美体验，艺术便失去了生命。审美教育是现代教育不可或缺的重要课题，有利于促进学生的全面发展。审美体验是戏曲教学的一种有效方式，对于培养学生树立正确的审美价值观，体验丰富的审美情感。在平时教研活动会看到一些现象，有一部分老师在进行戏曲课堂教学中，往往教学手段比较单一，只是通过聆听，视频观看，再笼统地介绍一下戏曲的背景就完事了。教师相对比较缺乏戏曲的唱腔和身段表演的示范性，这样就往往忽略了最重要的审美体验过程，缺乏体验戏曲教学的唱腔美，身段美，舞姿美，人物美。学生只有通过亲身体验，手把手实践教学，才能够感受戏曲的魅力。教师要动脑筋，通过多种有效的教学方式，通过引导，让学生感觉到戏曲没有想象中这么难，戏曲的四大基本功具有唱、做、念、打。唱是唱腔，做是指身段，念指念白，打是指武打表演。在体验中来感受戏曲的唱腔美，身段美、舞姿美和人物美。培养和提高学生的审美体验，也是为了更好地传承传统文化。所以，经过思考,确定以初中戏曲音乐教学中培养审美体验的实践研究一一以昆曲牡丹亭为例为课题研究。文献1.成林鸿2020,(18),86-87基于传统戏曲的初中音乐课堂教学探究一一以昆曲为例黄河之声作者：成林鸿是苏州高新区实验初级中学的教师。她研究的是传统戏曲在初中音乐课堂教学中，如何通过教材和学生的特点结合，通过有效的方式来培养学生的学习兴趣，激发对传统艺术感兴趣。文章内容通过:两个案例描述展开。案列1：北京奥运会开幕式上，把中国经典的古诗春江花月夜结合昆曲、古琴、书法等表现形式给观众，让观众产生想象和联想，昆曲的实与虚的艺术表现，形与色结合起来，呈现一幅中国传统的优美画卷。案列2：戏歌说唱脸谱和昆曲游园惊梦作对比欣赏，说唱脸谱中让学生体验京剧唱腔的强劲，威武阳刚之美，感受人物的形象与特征。游园惊梦是昆曲牡丹亭中经典的一个唱段，主要体验昆曲“一唱三叹”的演唱特点，感受昆曲细腻，委婉，柔美的唱腔特点。昆曲是“百戏之祖”而京剧艺术又糅合了昆曲、秦腔等艺术元素。两者一刚一柔、一奔放一婉约的对比体验，让同学们在对比活动中，深刻感受到戏曲的特点和艺术魅力。这种体验恰恰是学生们在学习的过程中的学习收获和成果，这种收获，也正是激发和培养学生的审美体验，在学习过程中，体会到中国戏曲的博大精深，也促使学生对戏曲产生学习欲望和兴趣。她的研究重点是在课堂教学中戏曲体验的实践实施，对我的研究课题很有帮助。如成林鸿老师以昆曲为例的课堂教学体验，与我的课题很相似，在教学实践操作值得借鉴。反思自己的课题，也可以像成林鸿老师运用小组合作的方式，来提高体验的学习效率。文本将不构成我的研究基础，但将是我研究培养学生审美体验的策略方式之一。文献2程芳2019,(03),19-25戏曲进校园课堂教学策略研究音乐天地作者：程芳，湖南省株洲市教育科学研究院。株洲戏曲教学教研团队总结出戏曲经典唱段音乐课堂教学的五步法。团队打造出以经典戏曲唱段为主体教学研究内容，探索既符合戏曲表演的规律、戏曲学习的规律，又符合观众看戏心理的一套符合中小学戏曲教学规律。中国戏曲是中华传统文化的主要载体，也是中小学教学中的一个重要板块。由于大部分教师对戏曲的专业学习比较少，在传授知识时有点泛泛而谈，知识面面俱到但又不够深入，知识不够系统化教学。作者通过校验团队，大量查阅文献，拜访专家、拜师学艺等，经过几年的团队研究，摸索出戏曲音乐课堂教学的五步法。结合京剧、湘剧、花鼓戏等进行课堂实践。研究的内容与方法：1.看戏了解剧情，激发学习欲望。了解剧情可以通过教师口头讲解或视频播放了解剧情。不管是学唱还是欣赏为主，在教学过程中都要与剧情相结合起来学习，这样才便于学生唱段的情绪把握和演唱。2 .聊戏的普及知识，规范化学戏。聊是一种沟通，交流心得。聊角色行当，聊唱词、聊板眼。聊角色：戏曲中角色主要分“生、旦净、丑”聊唱词是指唱腔中的咬字的发音，中洲韵与普通话的不同。唱词中的语言节奏和词意。戏词中的文字优美而深厚，需要深读理解词中的含义。3 .在戏曲实践中不能离开“唱”。唱戏，演戏都是学习戏曲体验的重要环节和专业方式。方法是一节课40分钟，要灵活运用“精唱”和“泛唱”。精唱，即唱好该唱段最有代表性的乐句。泛唱，即整体把握学唱唱段。她的研究重点是唱与演等一系列的综合体验过程，这文章对我的研究课题很有帮助。我的研究课题是昆曲的审美体验，昆曲的表演特点是边唱边舞，载歌载舞的形式，也是唱与演的综合艺术，是“唱，舞”并重的艺术体验。受这篇文章启发，我会深入自己的课题研究，在开展戏曲教学之前向学生普及聊相关知识，让学生对昆曲文化有较为全面的认识后再进行深入教学。教师应为学生普及有关戏曲的起源与发展史，并向学生普及戏曲的表演形式以多种戏曲与昆曲之间的渊源关系。丰富学生对于戏曲的认知，调动学生学习戏曲的积极性，激起学生的好奇心后，再深入学习。文献3：倪庆秋2021,(02),57-61多维交互促进审美体验的昆曲教学实践研究中国音乐教育作者：倪庆秋，是浙江省杭州市清河实验学校的一名音乐老师。她研究的是多维交促进学生审美体验的教学实践研究。倪老师指出教学现象：当今电子音乐，快节奏的时代下，“零零后”的学生对传统音乐产生距离感。戏曲教学是初中八年级的重要教学内容，大部分老师没有引起重视，只是简单的讲述了故事背景，欣赏几个视频片段，授课单一。她研究的内容是从昆曲的赏曲词，唱昆腔，看表演来论述。运用文本分析、咬字吐字学唱，模仿身段表演的教学方法来感受昆曲的魅力。尤其在表演环节中，小姐与丫环的两种身份，她们地位不同，身着打扮,手上道具也不同，自然她们的表演也是不同。让学生学会分析，思考，为何会不同，如何来分别表演。她的研究重点是学唱昆腔和模仿身段表演。学生好奇心强，通过老师的引导，学生有了学习的欲望。这篇文章对我的研究课题很有帮助。在我的研究课题中，身段表演是通过舞姿、神态、程式这三个方面结合起来，从多看、多听、多做”来提炼表演，结合倪老师的课题，我的部分缺少了多想这个环节。参考倪老师的文章中，通过人物的性格、身份特点想象来结合表演，一定会表现更到位。文本的研究对象正是初中学生，与我的研究课题的范围是相同的,因此，值得我更深，更广泛地深入研究。文本将构成我的研究基础，将对我的课题研究作参考补充信息作用。文献4.施净茹2020,(01),127-128探究美学观下的戏曲音乐进课堂北方音乐作者：施净茹是武龄中学的教师。她研究的是探究美学观下的戏曲音乐进课堂。从她的文中看出，当前不管是小学、初中，还是高中，学生都存在着对戏曲教学缺乏兴趣。学生的不感兴趣，对老师在教学中也会产生恐惧与不安的心理情绪。老师通过问卷调查，对象是普通高中生，抽样调查100份高中生，不难发生中国戏曲面临一个老龄化问题。此课题主要通过研究戏曲的念白和文词美的特点，运用有效方法来感受戏曲美感，来激发学生学习戏曲的重要性，中国的传统文化需要年轻一代来传承。本此文中，教师亲自范唱昆曲归来片段，用柔美的唱腔配合着典雅的音乐，营造昆曲的意境，博得学生的眼球。让学生感受昆曲的历史美。通过戏曲京剧的唱腔“二黄”与“西皮”作比较，“西皮”常用于喜剧角色或表达人物内心正气，愉悦的情绪。而“二黄”用来表现悲伤、凄楚的人物情绪。所以唱腔中往往联系着人物性格特征。在京剧大师梅兰芳中，让学生学唱看大王在帐中和衣睡稳，体会唱腔其旋律特点，从中加入念词，让唱腔更有韵味。这篇文章对我的研究课题有一定的帮助，教师的范唱让学生身临其境，还有一个重点是讲到了文词美的关键性。昆曲的戏词中文学性很高，戏词大多数都取材于唐诗宋词，杂言诗等，所以要挖掘昆曲的文词美也是很重要的一个研究方向。教师的有效范唱，比名家录音更具有影响力，是直接影响学生对学习的兴趣度。因此，课题需要更深，更广泛的研究教学方法，来培养学生的审验体验。文本将不构成我的研究基础，但它将是我研究培养学生审美体验的策略的补充信息。