《送东阳马生序》情境性教学设计.docx

送东阳马生序情境性教学设计学习目标1 .准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。2 .梳理文章的层次结构，把握本文多种表现技巧的运用。3.梳理概括宋濂赠序的目的，立足当代解析“劝学”的精神内涵。教学过程环节一：出示情境常常听到同学们抱怨“学习好累啊”“作业好多啊”“度日如年啊"，大家之所以有这样的感觉，是在心里就觉着学习是一件很辛苦的事，可是，我们的学习真的那么辛苦吗？我们学习送东阳马生序，谈谈自己的看法。环节二：小组合作，通译全文活动1：请同学们借助书下注释，结合文言文翻译的原则和方法技巧，翻译课文，更深入地理解文意。活动2：请同学们整理特殊的文言现象并在全班展示交流。提示：文言现象包括：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式、重要文言实词、文言虚词等。环节三：把握脉络，理清层次活动3：反复诵读课文，请用简洁的语言概括本文的主要内容是什么。活动4：作者在求学时有哪些不利因素？作者是如何克服的？取得的效果如何？活动5：作者从哪些方面来写太学生的学习生活？环节四：表现技巧，巧妙运用活动6：本文多处运用对比手法，请简要概括文中有哪些对比之处，并举例说明运用对比手法的好处是什么。活动7：文章采用了哪些表达方式？以哪种表达方式为主？环节五：立足当下质疑思辨活动8：作者写作本文既然是为了勉励马生勤奋学习，为什么在前两段却要大谈自己年轻时期的为学之难呢？活动9：请从现实学习的角度，谈谈你悟出了哪些道理？