《邹忌讽齐王纳谏》情境性教学设计.docx

邹忌讽齐王纳谏情境性教学设计学习目标朗读课文，掌握文言词语和特殊句式，疏通文意了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。把握“三叠式”结构，体会文章的精美。分析人物形象，感受家国情怀教学过程：出示情境学校一年一度的课本剧表演赛要开始了，你所在的班级要编排邹忌讽齐王纳谏，并参加学校比赛，你班选举你为导演，进行课本剧编排。环节一朗读课文，疏通文意1 .教师范读课文，学生给生字注音，标清节奏。2 .学生朗读课文。3 .指名读课文，要求读准字音，读清节奏。4 .借助课下注释和工具书翻译课文。学生展示汇报5 .归纳文言现象实词虚词通假字古今异义一词多义词类活用文言句式成语积累环节二把握“三叠式”结构，梳理情节任务1.本文情节可以概括为：三问答-三类比-三赏赐-三变化。试着据此梳理课文内容填表三问答三类比三赏赐三变化环节三理解说理讽谏的妙处任务2,阅读课文，小组讨论：有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”o也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句%妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。环节四分析任务形象作为导演，为了让扮演妻、妾、客、邹忌、齐威王的演员准确抓住人物的形象特点，你该如何给演员说戏？作业：课下认真练习课本剧，参加学校比赛。