《难忘的泼水节》教案.docx

难忘的泼水节教案【教学目标】1 .认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字,会写“难忘、泼水节”等H个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3 .能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学重难点】1 .练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。2 .能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学准备】1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等4个字。3 .正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一谈话激趣，导入新课1.视频导入。播放泼水节视频，让学生猜这是哪个民族的什么节日。（预设：傣族的泼水节）（1）识记“族”。课件出示傣族人民图片，认读“傣族”一词。（2）教学要求会写的字“泼”。出示田字格中的“泼”字。有什么好办法可以记住它？（学生交流）教师指导：过泼水节，水打湿了头发。教师指导书写“泼”。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”。2 .揭示课题。傣族人民每年都要过泼水节，但是有一年的泼水节令傣族人民难以忘却，让我们一起来看看吧。（教师板书课题，学生齐读课题）3 .学习第1自然段。（1）课件出示第1自然段，指名读。你从这句话中知道了什么？（预设：凤凰花开的时候，泼水节就到了）（2）理解“一年一度”。说说它的意思。（预设：每年一次）（3）学习“火红火红”。课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。运用：火红火红的（杜鹃花）。【设计意图】视频导入能激发学生的学习兴趣，多种识字方法相结合，可以提高识字效率。结合图片理解词语，能加深学生对词语的印象。板块二初读课文，整体感知1 .自由读课文，出示学习提示。课件出示：学习提示：借助拼音读课文，读准字音，读通课文。标出自然段序号。思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？用横线画出相关句子。2 .检查字词。课件出示由生字组成的词语，开火车认读，齐读。课件出示：泼水节民族度过敲打龙舟驾驶笑容满面踩水饭碗祝福健康长寿3 .教学多音字“铺、盛”。pu（铺路）Jcheng（盛饭）.pu（店铺）Isheng（盛开）4 .整体感知。交流：为什么1961年的泼水节令人难忘？（课件出示第2自然段，学生齐读）课件出示：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。5 .认识周总理。课件出示周总理图片及资料。课件出示:周总理是中华人民共和国第一位总理。他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。任总理期间他每天工作十几个小时，祖国取得的每一项成就都有他的心血。【设计意图】引导学生整体感知课文内容，为后面的学习作铺垫。并借助图片，让学生感知伟人周恩来的形象，有利于本课教学目标的实现。板块三品读语段，感受盛况1 .敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，当时他们是怎样欢迎周总理的？请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面。2 .相机出示以下句子，指名交流，进行体会。(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。识记“敲”。学生交流“敲”的识记方法，说说还能“敲”什么物品。理解“四面八方人们可能是从哪里赶来的？交流总结：周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。理解“赶来”。能不能用“走”替代“赶”？交流总结：“赶”字体现了人们心情的急切和激动。指导朗读。带着体会读读句子。(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺上鲜红的地毯？(预设：特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人)理解“好像”。凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火红”理解。用“好像”说话。(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从这句话中你读出了什么？(预设：龙船、花炮很多)你感受到了什么？(预设：场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理)(4)人们欢呼着：“周总理来了！”你感受到人们怎样的心情？(见到周总理后激动的心情，欢迎周总理的欢快心情)3.指导朗读。指名朗读第3自然段，要求读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。【设计意图】抓住文中体现傣族人民欢迎周总理的场面描写，品读重点词句，能促进学生理解傣族人民对周总理的敬爱。板块四巩固识字，指导书写1 .课件出示要求会写的8个字，学生认读、组词。2 .课件出示田字格中的“忘、度、龙”。(1)引导观察：你有什么发现？(2)教师范写，提示：“忘”字上窄下宽；“度”字“广”的长撇向左下伸展，给里面的部件让出足够的空间；“龙”字竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏写。(3)学生描红，练写。(4)师生评议，修改。3 .周总理来了，他是怎样跟傣族人民过节的？我们下节课继续学习。【设计意图】指导学生写好字，先要让学生观察字的结构，重点指导难写、易写错的字，给学生予以充分指导，让他们养成良好的书写习惯。第2课时【课时目标】1 .巩固“泼、族”等15个生字，会写“炮、穿”等4个字。2 .练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3 .能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。【教学过程】板块一谈话激趣，导入新课1 .复习导入。交流：1961年的泼水节为什么令人难忘？(学生交流)2 .检查字词。上节课，我们学习了很多生字词，现在老师要来考考你们。(指名读，齐读)课件出示：火红火红的凤凰花一年一度的泼水节敬爱的周总理敲起象脚鼓四面八方鲜红的地毯一条条龙船一串串花炮3 .这节课我们继续走进难忘的泼水节，看，周总理来了！【设计意图】通过复习导入，既复习了字词，又温故知新，顺利进入第2课时的学习。板块二品读语段，感受难忘1.学习第4自然段。(1)学生自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。(2)学生交流。师生合作读：周总理身穿(学生接读)对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条(学生接读)水红色头巾。(3)思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？(预设：尊重少数民族习俗，亲如一家)(4)指导书写“穿”字。(5)哪个词写出了周总理的表情？(预设：笑容满面)你读出了什么？(预设：周总理很高兴)(6)周总理来到人群中，他是怎么做的？(课件出示句子)请大家读一读。(7)圈画出动词，你体会到了什么？预设：周总理平易近人，与傣族人民心连心。(8)指导朗读。从这一自然段中你感受到了什么？带着你的感受读一读。4 .学习第5自然段。(1)开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？请大家读课文第5自然段，用“”画出描写周总理泼水的句子。(2)课件出示句子，读一读，圈画出描写周总理动作的词语。(预设：端着、拿着、蘸、泼洒)(3)在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。(课件出示说话训练)课件出示： 清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理会祝福他福如东海 清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理会祝福他茁壮成长。 清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他家庭幸福美满。 傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理健康长寿，。(4)课件出示课后习题第一题，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。(5)指导朗读。指导读出热闹，读出欢乐。【设计意图】立足文本，调动感官，创设情境，让学生在想象中练习说话，提升其理解语言、运用语言的能力。板块三品读语段，表达难忘1 .自由朗读课文第68自然段。数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么情感？预设：4个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。2 .指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练读，齐读）【设计意图】对语言文字的品读，离不开结合标点符号读出句子的语气。引导学生关注标点符号，比较句式读，让语言训练落到实处。