0-3岁宝宝家长关心的焦点问题.docx

0-3岁宝宝家长关系的焦点问题（7-9个月）家长关切的焦点问题1、生疏人焦虑（认生现象）现象：（小蒙妈）我家小蒙6个多月时起先认生，现在，这种状况不但没有好转，反而越来越严峻。特殊是生疏人想抱他或亲近他时,他会哭闹着躲到我怀里。这种状况正常吗？希望您能帮助我。缘由：生疏人焦虑和分别焦虑产生在同一时间，也是一种生物学上的爱护性本能。生疏人或生疏环境，特殊是与生疏人接近，会引起婴儿的担忧全感，这就是生疏人恐惊反应的根本缘由。一般说来，婴儿对母亲的依恋越剧烈，认生心情也就越剧烈。有探讨表明,当生疏人走近时，婴儿在母亲膝上的认生心情较弱；离开母亲，则认生心情较剧烈。详细结果见下表：婴儿认生的表现月龄对生疏人的反应在母亲膝上和离开母亲（4英尺）反应的差别4.5月微笑反应无差别6.5月反应消极反应无差别8.5月反应消极离开母亲时反应更消极10.5月反应消极离开母亲时反应更消极12.5月消极反应剧烈，啼哭离开母亲时反应更消极一些心理学家从行为学角度说明生疏人焦虑这种现象：自然界的很多事务预报着即将发生的危急迹象。当一些情境常常地与危急相联结时，通过物种的长期演化，对这些情境的恐惊与回避就成为与生俱来的本能，这种本能可以作为一种“生物学的程序”，通过遗传传给下一代。处在这些事务中的婴儿就会依据事先编好的程序胆怯生疏人、生疏环境，以及和熟人分别后的“生疏场面”。但这种程序性的对生疏事物的恐惊在诞生时还没表现出来，因为新生儿的认知实力是很不成熟的，他们须要时间去分辨什么是“熟识的”，并且把这些人、物体和事务与不熟识的事物区分开来。然而一旦这种辨别成为可能，婴儿身上那种由遗传获得的“对不熟识事物的恐惊”就会快速表现出来。时间：还有一些心理学家从认知发展的角度说明这种现象。他们认为，生疏人焦虑是婴儿知觉发展和认知发展的自然结果。随着婴儿的成熟，他们见到的生疏人越来越多，他们关于人的面孔的图式（对面孔的稳定、精确的记忆）也越来越泛化。因此，2岁的婴儿见到生疏人的面孔就不再感到苦恼，因为他们知道，这些人无非是些叔叔些可姨、爷爷、奶奶之类，他们都很友好，并没有什么危急。建议：婴儿身上出现的这种心情体验对儿童将来的心理发展有长期影响，而父母的教养对儿童形成良好的心情和特性有重要作用，家长要坚持给宝宝供应良好而充分的社会环境，帮助宝宝渡过这一时期。如：天气好时，带宝宝到户外，多接触生疏环境和生疏人，增加宝宝的社会适应实力；还可以教宝宝一些生活礼仪和正确的交往方式，有意识地让宝宝仿照您握手、打如呼、再见等，增加宝宝与人交往的意识。2、宝宝的分别焦虑现象：（丁丁妈）丁丁现在8个月，他现在每天“粘”着我。只要我不在他身边，他就会烦躁担忧，哭哭啼啼。我每天只好陪着他，什么也做不了，您能有什么方法帮帮我吗？缘由：一些心理学家认为，婴儿可能是从他们的亲人那里学会胆怯分别的，因为当亲2遇开时，他们的一些不舒适感（如饥饿、湿尿布和难受）就会增多或加剧。换言之，婴儿会把苦痛的延长或加剧同亲人的不在场联系起来，因此当亲人要离开时，就表现出他们的“条件性”焦虑。这种状况只有经验过母亲多次离去的体验，对母亲离去建立起她确定会回到自己及身边的信任感时，才会在母亲离去时有平安感。具有平安感的儿童信任母亲不会丢弃他们，并在须要时和他们在一起供应对他们的爱护。时间：心理学探诗证明，分别焦虑一般出现在1岁之前（此时婴儿正在形成最初的社会性依恋），在1420月时达到顶峰，然后在整个婴儿期和学前期，其强度渐渐减弱。在不同文化背景下被哺育的儿童，最早出现分别焦虑的时间也不尽相同，北美和欧洲婴儿一般在67个月出现这种行为，而有些国家的儿童，如非洲和一些亚洲国家的婴儿在56个月时就出现与母亲分别时的焦虑。为什么会有这种状况？和典型的西方文化相比，这些国家的婴儿与他们的母亲有更多的亲密接触。他们跟母亲一起睡觉，母乳喂养的时间比西方儿童长，和母亲形影不离。和母亲分别对他们来说是一件大事，所以他们才很早地表现出这种分别焦虑。建议:母亲要对婴儿所发出的信号特别敏感，能始终不渝地听取婴儿的信号，正确地说明和理解这些信号，并作出刚好、恰当的反应。这样，婴儿发出的信号产生了效果，从而发展一种对母亲的信任和预见，形成依恋平安感。在妈妈须要离开宝宝时，要事先对宝宝进行安抚。如用语言安抚，告知宝宝妈妈要离开一会儿，宝宝在家玩一会儿，妈妈就会回来陪伴宝宝，并抱抱或亲一亲宝宝；或用玩具或宝宝宠爱的食物进行安抚；在妈妈离开时，另一位主要抚养人应来代替妈妈陪伴宝宝，并用玩具或食物来逗引宝宝分散宝宝留意力。用这些方法，在妈妈离开时,给宝宝一个预期的情境，渐渐地，宝宝会知道，妈妈走后，还会回来，与母亲分别的隹虑感会渐渐减轻。另外，妈妈离开宝宝的时间应由短时渐渐延长，让宝宝有一个适应的过程。还可以常常和宝宝玩“躲猫猫”的嬉戏，让宝宝意识到妈妈看不到了后，还会回来,以此减轻宝宝的分别隹虑。3、为什么宝宝宠爱做重复动作现象：（毛毛妈）毛毛从8个月起先，宠爱连续不停地做同一个动作。例如，将小瓶的盖子拿下来，盖上去，再拿下来，再盖上去，反反复复二十几次。您说我的宝宝是不是有什么问题？缘由：宝宝在同四周物体的反复接触中，爱好中心渐渐从自身的动作转移到动作的对象。这时，他们宠爱重复做某个动作，例如，将小瓶的盖子拿下来，盖上去，再拿下来，再盖上去，如此反反复复二十几次都乐此不疲。这其实很正常，说明宝宝对自己动作产生的效果发生了极大的爱好，而且也是他相识事物因果关系的起先。时间：从6-8个月起先出现。建议：不要武断的阻挡他们，而是可以给他们一些平安卫生的小玩具供他们随意摆布，这对小宝宝的智能发展也很有帮助。4、为什么宝宝把拿到的东西放嘴里现象：（樱樱妈）樱樱现在7个月，她总宠爱把抓到手的东西放嘴里吮一吮、舔一舔、咬一咬。我觉得这样太不卫生了，每次都制止，而且夺下她手中的物品。但是樱樱的这种行为，始终没有改善，我该怎么做呢？缘由：这是宝宝在这个时期个要的一种探究方式，这个阶段也称“口欲期”。宝宝学会坐后,视野比躺着的时候开阔了很多。随着视野的扩大，他的小手也起先活跃起来，到处抓东西。这时正值宝宝探窕事物的萌芽期，这个阶段的宝宝，口唇部的神经特别敏感,当他抓到物品后，除了看看和敲敲，还要放入口中，通过吮、舔、咬等方式来尝试、探究，以他们特有的“口唇知觉”来探究事物，从质感上获得对物品的进一步相识。所以，宝宝的这种特有行为，是一种正常的认知过程。时间：胴6个月时起先出现，一般到1岁多渐渐渡过。建议:不要太阻挠孩子的这一探究活动。但同时要留意孩子的玩具应常常清洗,以免因不卫生引起肠道疾病,有毒的或危急的玩具不要让孩子咬，比如上了漆或有锐边的玩具等。（10-12个月）家长关切的焦点问题1、为什么宝宝有意扔玩具现象：（亮亮爸）我们家亮亮9个月了，最近学会了一个坏毛病，他常常有意把玩具扔到地上，扔完一个又一个。他妈妈要是拣起来，他还接着扔，有时候比他妈妈拣的还快。他妈被他折腾得没有方法，特意让我来请教老师。缘由：宝宝长到9、IO个月时，神经系统快速发育，动作发展已有了很大进步，这时在正确的教养下已会自己站起来，能扶着栏杆走，两只手的活动已很自如，不仅双手可以传递玩具，而且用手指可以捏起小的物品，能将发响的玩具捏出声音。虽然常常独自玩，但他不甘心孤寂，宠爱成人逗逗他，陪陪他，所以当妈妈将孩子放在小床上，自己忙着干活时，宝宝常将手中玩具扔到地上，扔完一个又扔一个。假如妈妈拣起来，他还接着扔，有时甚至扔的比拣的还快，为什么会这样呢？(1)想引起成人的留意。用扔玩具吸引成人和他玩，当成人走近他时，他边扔边笑,心情很开心，显得很快乐。(2)借着扔玩具来显示一下自己的实力。我不但站起来了，还会把玩具扔出去。(3)宠爱听玩具掉下的响声。时间：9、10个月起先出现，持续到1岁多。建议:家长对孩子的这一嬉戏应耐性协作，给孩子一些不同弹性又经摔的玩具，如皮球、吹塑玩具、木块等。值得留意的是，对于2岁左右的孩了，随意扔东西或食物，是个应当教化的问题，并应持之以恒，直至其改正。2、为什么女宝宝比男宝宝发育快现象：(淘淘妈)我们邻居的宝宝同淘淘一样大，是个女孩，我们常在一起沟通哺育孩子的心得。我发觉她家宝宝在语言、认知、大运动等各方面的发展都比我家宝宝超前，而且这种女孩比男孩发育早的现象，在我们小区里是普遍的。是不是女孩子生来要比男孩子聪慧呢？”缘由：有这样一个事实：在科学领域取得宏大成就的男性比女性多。据此，大多数人信任男性更擅长独创创建，女性只有在词汇量方面令男性望尘莫及。在小学里，女孩比男孩能更精彩地完成学校交给的任务，特殊是像要求坐好、遵守纪律、细致听老师讲课。女孩往往得高分，而男孩带回家的常是低分数。探讨者通过一个简洁的试验来视察和检测11.5月大的婴儿的思维实力：让婴儿坐在母亲腿上观看在小戏剧舞台上的表演,演出的第一幕是一个桔黄色的大块东西从蓝色吊箱上吊起，缓慢地穿过舞台，然后重新放回箱子处，重复做6次。其次幕也相像，只是桔黄色的物块小了一些。男婴儿似乎没留意到物块的大小差异，而女婴则马上激烈起来，并起先发出语言一样的声音，她们似乎要说话。这个试验证明白一个众所周知的道理：女婴的骨骼、肌肉和神经发育比男婴快，通常女婴说话比男婴早。探讨者认为有身体方面的缘由，他们认为女孩的左脑神经比男孩发育得快，止是左脑剧烈地影响着一个人运用词汇、拼法和记忆事物的实力。刚上学时,女孩的身体发育已为记忆事实、拼法、阅读做好了更充分的打算，因此她们显得比男孩更聪慧。而在上学前的几年里，男孩正渐渐形成一种所谓的“攻击性”。长期以来大家始终认为产生这种攻击欲的缘由是荷尔蒙，然而，现在探讨者认为荷尔蒙只是其中一个方面，另外一个方面是他们的母亲。母亲让女儿靠近自己，而训练儿子远离她，来发展他的独立性。因为男孩子富于“攻击性”，他们拒绝接受别人解决问题的方法，他们坚持用自己的方法去解决问题。因此，当小女孩正忙着记忆老师所讲的内容取得高分时，小男孩正在学习培育独立思索的实力。这可能是那些在校的女孩比男孩“脑子好”，而只有少数女孩成为科学家的缘由之一。建议：由于客观缘由，男孩和女孩具有不同方不的专长。在孩子小的时候，女孩所显现出来的专长会更为明显。但从长期发展来看，男孩会更具有创建力和独立思索实力，因此,不要因性别差异而有心理负担，更不要因此影响宝宝的教化。（13-15个月）家长关切的焦点问题1、为什么宝宝热衷于行走现象：（园园妈）我们家园园半个月前刚学会走路，现在就已经是个“小小活动家”了。她在家时一会儿到厨房看看，一会儿钻到床底下，一会走到卧房去翻柜子，不停地到处活动，不断地给我制造麻烦。我该怎么限制宝宝这种行为呢？缘由：依据闻名教化家蒙特梭利对儿童的视察与探讨，儿童的发展存在敏感期，在这个时期内，假如儿童处在适当的环境中，自己便可以在无意识中悠闲自由地驾驭某种实力。06岁是儿童动作发展的敏感期，其中12岁是行走的敏感期。这个阶段的儿童热衷于走路,也可以练习其它更困难的技能。儿童要发展这种实力，不是等着它的驾临,而是要靠自己.与环境的相互作用。学会行走,对儿童而言是其次次诞生，这时他从一个无助的个体、不自由的人，发展成为一个自由、主动的人。假如成人不能了解儿童行走的敏感期，不能理解儿童的内在须要，出于某种缘由不能支持儿童的行为,那儿童就要摆脱父母的怀抱，甚至不惜用哭闹来赢得走路的权利。假如成人要帮助这样的儿童，就必需细致地视察儿童，依据儿童的须要打算环境，适时地赐予帮助和指导。时间：从1岁左右宝宝学会走路时起先，直到2岁左右宝宝能离地跳起，标记着行走敏感期的结束。建议:家长可以创建条件让儿童练习走路，往前走、后退、侧身走，在各种质地不同的路面上行走，以帮助儿童驾驭这一重要的技能。当然，更要创建一个“无障碍”的环境。* 增加宝宝行走的目的性。如：妈妈请宝宝帮忙把垃圾扔掉；或请宝宝帮忙拿拖鞋等。既满意了宝宝行走敏感期的须要，又发展了宝宝的社会行为。* 增加宝宝行走的技巧性。如：在宝宝行走的过程中，设置障碍，让宝宝练习跨越；让宝宝在坡路上、平衡木上行走；或让宝宝按要求向前、向后、侧身行走，增加宝宝的平衡实力、身体协调性和自我爱护意识，并熬炼了宝宝英勇的意志和不怕困难的精神。* 增加宝宝行走的趣味性。通过亲子嬉戏的形式，增加宝宝行走的趣味性，满意宝宝行走的愿望。如：妈妈与宝宝进行竞赛，看谁能先走到爸爸身边。我们对儿童的动作发展必须要有一个新的观点，那就是全部儿童的动作、行动，都与正在进行的智能活动密不行分，而且在发展动作与智能的同时，也成长了儿童的精神生命。所以，没有健康的动作，就不行能有健康的心智。2、为什么宝宝脾气变急躁了现领：（小小妈）我家小小原来可乖了，平常比较宁静。可是最近，我发觉小小的脾气变了，不是以前那个小可人儿了，常常哭闹、发脾气、乱抓乱打，闹得我每天心神不宁，生怕惹她不兴奋，招来一场斗争。小小为什么变更这么大呢？缘由：1、宝宝的脾气变坏与语言发展有关。这时的宝宝驾驭的词汇很少，语言实力的发展还处在萌芽阶段，很多日常话语还不会说，也说不清晰，因此不能很好地表达自己的想法和须要，有时就只能用哭闹、发脾气来表达内心的不满和挫折。2、发脾气是宝宝担忧或生气的表现。宝宝最初发脾气是因为不能够做或不被允许做他想要做的事时他感到挫折的一种表现。时间：从1岁左右起先出现，大约在3岁时起先削减。随着宝宝语言的不断发展，随着宝宝社会行为的发展,宝宝在处理情感和依据社会接受的方式行动上会具有更多的内在限制力。宝宝的这种发脾气的现象会渐渐削减。建议：发脸对于宝宝和家长来说，都是一种正常的心情和情感的渲泄。面对宝宝的担忧,家长确定要冷静，父母应认同宝宝的感受，并找出宝宝发脾气的缘由，但不能牵就宝宝。* 尝试用不同的活动来满意孩子。如：放一段宝宝宠爱的欢快的音乐，让宝宝仿照您的动作一起跳“摇摆舞”。用您的热情心情来感染宝宝，使宝宝忘掉刚才的不快。* 给宝宝好玩的东西，转移宝宝留意力。这时的宝宝留意力特别简洁转移，只要给他好玩的东西，他就会兴奋地玩起来，也会忘掉原来的想法和不快。如：给宝宝一件他（她）宠爱的玩具或书籍，有意识地吸引宝宝的留意。* 父母可用主动方式帮助宝宝发泄生气的感觉。如：可让宝宝用玩具橡胶捶敲打相宜的地面；可带宝宝到户外漫步、跑步或大声喊叫；可让宝宝将沙包、靠垫等物品扔到大箱子中，让宝宝借动作渲泄负面心情。为了让宝宝有轻松开心的心情，家长应当对宝宝的心情反应刚好做出应答，让宝宝感到时刻处于你的关照之中，这对培育宝宝健康的人格和特性大有裨益。等宝宝的语言实力发展起来,可以表达自己的想法和须要了，并具有确定的限制心情的实力，自然又会变成小可人了。3、宝宝不按老师的方法操作教具怎么办现象：（小亚妈）我们小亚在上课时，每次玩玩具的方法和老师展示的方法都不同。比如：在玩塞球的玩具时，她会把卷纸桶下面的盖子打开，翻来覆去地探讨这个空桶。我很焦急，假如宝宝失去了练习的机会，是不是会影响宝宝的发展？缘由：因为宝宝有了更多的新颖心，他会自己想方法找出他认为更好玩的方法，这也是宝宝的一种“探究行为”，通过“探究”他能获得更多的阅历。建议：一件教具可能会有多种玩法，老师展示的方法只是其中的一种。宝宝的新颖心会驱使他（她）探究更多的玩法。不用要求宝宝确定要依据展示的方法去做，可以在他情愿的状况下，视察宝宝的状态，看是否达到了培育精细动作及认知实力的目的，而且在宝宝专注探究的过程中，成人不能武断地去干涉，避开破坏宝宝的专注力。如:上述例子。小亚对空桶发生了剧烈的爱好，在摆布卷纸桶的过程中，既熬炼了手部的精细动作，又增加了宝宝对空间关系的理解，这种探究教具的过程，同样应受到激励。（16-18个月）家长关切的焦点问题1、宝宝的延迟仿照现象：（欣欣妈）欣欣现在16个月，有一次她看到一个小挚友生气、叫喊和跺脚的情景，在这个小挚友离开1小时后，她仿照这个小挚友的样子，而且把自己逗笑了。我觉得特殊有意思，但又不知道为什么，就想在课上向您请教。缘由：儿童诞生后就能看和听，看和听在儿童阅历、脑中的积累，产生了留意、知觉和记忆；儿童又通过自己的动作和活动，反映着他们所看到和听到的，这就是仿照。到1岁半左右，儿童有时不是干脆仿照眼前的事物（原型），而是在原型消逝后进行仿照，这是延迟仿照。延迟仿照是回忆的一种明显表现，延迟的时间最长可达几个月。儿童宠爱仿照四周环境中的各种行为活动，有一项探讨证明白14-16个月的儿童会仿照身边成人的行为动作。参与这项探讨的儿童被分成两组，一组视察大人如何玩玩具1分钟，另一组则不视察。24个月以后，那些视察过大人如何玩玩具的孩子仍旧能够仿照大人的动作。父母与儿童自幼相处，接触时间最长最亲密，又具有权威性，所以家长的行为举止、语音语调及对食物的喜好都会成为儿童仿照的对象。这对父母来说,含义是特别深刻的：你的一言一行、一举一动，不管是有意的行为或无意的举动，儿童都会仿照，而且还会在某个时辰表现出来。时间：1岁多到3岁前建议：*不行低估儿童的仿照性。宝宝的仿照性是3岁前儿童学习的一种重要方式通过大量的仿照，他们尝试阅历，学习阅历。*充分利用宝宝的仿照性培育宝宝良好的行为习惯。假如擅长利用这年龄的仿照性则能使各种良好行为习惯通过仿照学习而巩固，所以父母要检点自己，为儿童树立良好的榜样，否则，一些不介意的行为小节，常会被儿童仿照而形成种种不良的行为和习惯。*宝宝的教化成果具有“后显性”的特点。在接受早期教化的过程中，很多家长都会发觉，老师当堂课展示的内容，宝宝并不热衷去做，但在几次课后，很多宝宝起先仿照老师几次课前的展示动作。这就是宝宝延迟仿照的结果。宝宝的教化成果具有“后显性”的特点。另外，宝宝汲取性心智的特点确定了环境的重要性，家长依据宝宝这些特点，要对早期教化的教化具有足够的信念，持之以恒，信任您的宝宝终有一天会有令人欣喜的进步。2、为什么宝宝宠爱说“不”现象：（YY妈）YY现在连话都说不清晰，可最近有了一个珍宝词，那就是“不！”有时，不管我问什么，YY都会回一个“不！”最可笑的是，有一次我问YY:“尿尿吗？”YY说：“不”。妈我怕她尿裤子，就哄她尿尿。YY一边尿尿，嘴里不停地说着“不不不不”，直到尿完了提上裤子，真是让我哭笑不得。丫丫不光嘴上和我对着干，行动上也对着干，让她吃饭，偏要玩玩具；让她在屋里玩，偏要在阳台上玩，她爸爸觉得阳台上有风，就抱她进来，这下可捅了马蜂窝了，丫丫放声大哭，把玩具扔了，凳子踢了。我哄了好半天才停下来，一家人精疲力竭，真不知道该怎么办。缘由：15个月左右，宝宝萌发了最初的自我意识，能够意识到自我的存在，初步相识到自己是一个独立的个体了。她起先运用自己的名字,相识自己的玩具和衣服，特殊宠爱探究四周的环境，不仅用眼用手，还会用嘴，而且在自由活动中得到很多乐趣。“不”是表明自己立场和看法的有力工具，运用“不”是要维护自己的独立和权益。但是宝宝很多时候都分不清她真的不想干这件事情还是顺嘴说了“不”，事实上，她很多时候都是在还没了解完竟要干什么时就表示自己的异议了。时间：15个月左右起先出现。建议：对于一岁多的孩子，有些抗拒是完全正常的，其中有些行为不须要特地对待就会自然消逝；有些无关紧要的事情，家长可以做些适当的让步，让宝宝依据自己的意愿行动,体验到自己的胜利;但是涉及到健康、平安等问题,就不能过于放任。对待宝宝的“不”,可以运用以下策略：忽视宝宝顺嘴说的“不”对宝宝顺嘴说的“不”，家长不要理睬，接着利用自己的策略来动员宝宝干你希望的事情。比如，宝宝说自己不尿尿，家长可以嘴上不说让宝宝尿尿，但行动上给宝宝脱下裤子，让她坐在尿盆上，假如有尿，她也就尿了。至于她说“不”，就让她说去吧。假如你叫宝宝来吃水果，宝宝说“不”，就可以描述这种水果多么好看、多么好吃，来吸引宝宝；或者请别人来吃水果，这样宝宝忍不住也过来了。 转移留意力对于宝宝出现的真正的抗拒行为，转移留意力的方法很有用。假如宝宝要用嘴探究一个脏东西，不妨教她用手如何来玩这个“玩艺儿”，宝宝确定会有爱好的，就会把刚才的事情忘掉了。还可以用另外一个玩具或活动来吸引宝宝，好在这个年龄段的宝宝坚持的时间不会太长，留意力很简洁转移。 在抗拒行为中培育宝宝的独立性宝宝抗拒的目的，是要争取独立性。宝宝通过抗拒所争取的独立性，就是依据自己意愿行动的权利。宝宝和家长发生的冲突，大多是宝宝希望自己吃饭、喝水、穿脱衣服、探究环境，但是家长往往觉得宝宝年龄小，自己做这些事情不仅不帮忙，还会添乱，不如自己动手来得快。但是，这是宝宝学习的机会。对于宝宝，学习的概念特别广泛，绝不只是学问的学习。所以父母要给宝宝学习的机会，教会宝宝学习的方法.在宝宝学习的过程中，始终须要父母的帮助和激励。帮助要适时适当，假如不给宝宝供应帮助，宝宝失败得太多，会挫伤主动性和自信念；但是帮助太多就成了包办代替，宝宝动手的机会也就少了很多。可以把动作分解开,刚起先时让宝宝完成很小的一部分，渐渐加大量；即使在很小量的时候，也是先让宝宝自己去做，宝宝自己做不了，家长再赐予帮助。激励不必是物质激励，一个眼神，拍拍宝宝，都有确定的作用，能增加宝宝的自信念。对于宝宝，胜利的本身就是最大的激励。培育实力的过程，也是培育独立性的过程，宝宝有了做事的机会，抗拒行为自然就会少了。所以，家长应当学会在宝宝的抗拒行为中培育其独立性。假如家长对宝宝的行为过多地限制，会造成宝宝的任性和执拗；假如家长过多的包办代替，则会形成宝宝过分的依靠性。这都是我们不希望看到的。3、如何帮助宝宝克服“羞涩”现象：（丁丁妈）囱囱平常在家里有说有笑，蹦蹦跳跳的，特别活泼。可有一次，家里来了个生疏的客人，囱囱就表现得扭扭捏捏，让她喊“叔叔”也不喊，退到了我和她爸爸的身后，让我们很没面子。趁着上课的机会，我来向您求教一些好的方法。缘由：囱囱的羞涩,其实只是对生疏的客人或环境所产生的回应，虽然羞涩不是太大的问题,但孩子过分羞涩，也会引起一连串的问题，阻碍孩子正常社会交往的发展。时间长了,羞涩的孩子还会表现出内向、缄默、胆小、缺乏自信、没有主见等。建议:在孩子性格形成的关键期，爸爸妈妈应当激励孩子跨过羞涩这道影响人际交往的障碍,您不妨试试下面的方法：玩“英勇者”嬉戏玩是孩子的天性，羞涩的孩子也爱玩，不过，您应当用意他平常更宠爱玩什么嬉戏。很多羞涩的孩子更宠爱玩一些没有损害性的宁静的嬉戏，如看书、画画、拼图、搭积木等，比起和小伙伴们一起玩耍，他可能更宠爱一个人玩。您应当激励他多进行户外运动，多在户外和小伙伴们一起玩嬉戏。对羞涩的孩子来说，尝试玩沙子、抓虫子、拍皮球等“脏脏”的嬉戏，在台阶上跳上跳下、相互追逐、抢皮球等“危急”的嬉戏都须要一点志气。孩子在户外活动中难免嗑嗑碰碰，家长不要大惊小怪，这些“英勇者”的嬉戏可是帮孩子练胆识的好方法。 让孩子开11的技巧在超市、商场、公园、游乐场等公共场所，让孩子多开口和生疏人沟通也可以帮助孩子克服羞涩的心理。不过，爸爸妈妈要耍点小“花招例如，陪孩子去商场买玩具时，让他自己对营业员说：“我想买这个玩具，请问多少钱？“假如孩子不愿开口，就不买玩具。一起先，他不好意思说的话，您就先说一遍，让孩子学着再说一遍，不管孩子说得好不好，声音够不够大，您都应当激励他。说得多了，孩子就习惯了。在激励孩子开口说话的同时，您也可以教他正确运用礼貌用语，这样，人们会更宠爱您的孩子。对孩子来说，也增加了开口说话的自信念。 越早自理越不怕生假如您的孩子很羞涩，那么您应当反省一下，在平常的生活中是不是给了孩子太多的爱护？过多的爱护和代劳只能束缚住孩子的手脚，时间长了，孩子就变得不爱探窕新事物了。孩子到了2岁以后，您就可以起先培育他的自理实力，从一起先的自己唾觉，到自己上厕所，自己刷牙洗脸，自己穿衣服，自己吃饭，自己整理玩具等。自理实力强的孩子比那些“父母包办”的孩子更活跃，更情愿探究生疏的人和事。 帮孩子找个外向的小挚友学龄前的孩子很简洁因为爱玩相同的嬉戏而成为挚友。假如您的孩子内向,羞涩，那就告知他的幼儿园老师，让老师多支配外向大胆的孩子和他一起玩。有条件的话，您也可以在小区的邻居中给孩子找个外向的小挚友，让他们常常在一起玩。 羞涩的孩子更须要激励有的孩子大大咧咧，做错了事就算多说他几句也没问题。可指责羞涩的孩子时，您就要留意您的措辞。尽量以激励为主，不要在言语上无意中损害了孩子的自尊心。平常，不要在别人面前给孩子戴上“这孩子就是羞涩”之类的“帽子”，这种定性的话只会起到负面的强化作用。时间长了，孩子会以为他就是羞涩的孩子。 让孩子当“小司令”羞涩的孩子在一群孩子中往往不“出挑”，因为不管做什么事，他都躲在别人的后面。因为羞涩，他会失去在人前表现的机会，表现的机会少了，孩子更羞涩了。这是一个很打击孩子自信念的恶性循环。您不妨找几个年龄比孩子小的小孩，让他们和您的孩子i起玩。您的孩子虽然羞涩，但因为比其他孩子年龄大，嬉戏中他就会处于主动的位置。不管是玩什么嬉戏，出什么办法，他都会自然地成为孩子中的“小司令”。（19-21个月）家长关切的焦点问题1、如何培育宝宝专注力现象：（小小妈）小小很聪慧，但在上课时，总不能用心地玩玩具，一会儿看看这个玩具，一会儿摸摸那个玩具，好简洁选了一件玩具，还没等玩，他就又没爱好了。对宝宝的这种行为，我一点方法也没有，只好向您求助。缘由：*宝宝没有找到能使自己用心的物品。儿童发展的第一要素是用心，这是儿童品行与社会行为的全部基础，儿童必需学会用心，因此他须要能使他用心的物体，这止表明臼儿童环境的重要性。因为想从外界影响儿童的人是无法使儿童用心的，只有儿童组织自己的精神生活，我们无法替他做到这一点。专注力对孩子来说，具有不行低估的作用。专注力好的孩子,往往认知实力和精细动作也较好。专注力利秩序感有助于培育孩子的逻辑思维实力，对于今后孩子的学习和分析问题的实力具有重要作用。 环境的影响。随着生活条件的提高，宝宝的物质生活也越来越丰富。各种五彩缤纷、新惊奇异的玩具积累在宝宝面前，使我们的宝宝无所是从。摸摸这个，摸摸那个，反而不能专注于一项工作。 家人的干扰。在宝宝工作过程中，家人的干扰也令宝宝不能投入于工作。建设：整理家中环境：宝宝天生宠爱宁静秩序的环境。整齐宁静的环境能使宝宝得以安心工作，避开过多的干扰。如：将难易程度不适合宝宝的玩具收起；将适合宝宝操作的玩具分类摆放整齐；供应应宝宝选择的玩具不要过多，数量一般限制在3-5个之间，并要适合宝宝的敏感期。 对宝宝适当要求：宝宝在家中玩玩具时，也要同课上一样要求。每次只取一种玩具，到一个整齐宁静的的固定区域去玩，尽量延长每次工作的时间。 家人的协作：宝宝工作时，家人说话声音应放低。在宝宝独自玩耍时，应赐予他（她）一个独处的空间，家人不要干涉。宝宝希望家人陪伴时，家人应静静视察宝宝的工作，适时引导和帮助，而不要过多要求和强迫，分散他的留意力。 以宝宝感爱好的事物去吸引宝宝，延长专注时间：家人在了解宝宝感爱好的事物后，可用其吸引宝宝的留意力，延长专注时间。如I：给宝宝讲故事。用艳丽的故事画面及富于感染力的语言去吸引宝宝的留意。起先讲时，故事要短一些，渐渐地可延长故事的篇幅。不知不觉中宝宝专注的时间渐渐延长，专注力也明显提高了。2、怎样让宝宝建立同伴间的交往现象：（强强爸）我家强强现在20个月，特殊活泼，望见与他同龄的孩子就宠爱和他们一起玩。有时强强对家里的一些玩具不屑一顾，可是几个孩子在一起，再差的东西也是“珍宝”，非要夺个凹凸输赢。几个孩子在一起没多久，就起先抢东西甚至打架。我们对这种状况感到很头疼，希望强强能和同伴友好相处。您能给我们提些建议吗？缘由：宝宝与他人的交往也像他对环境的新颖一样，须要有机会学习，才能建立和发展起来。一两岁的宝宝，走得稳了，说话也多了，成天忙于探究，对全部的人和事物都表现出新颖，这正是激励他与别的孩子交往的大好时机。这时的宝宝可能还不知道怎样与其他孩子打交道，但从望见新面孔、相互接触、交换玩具这些简洁的活动中，他就能得到很多快乐。建议：合理地处理宝宝间的冲突。这个年龄的宝宝在一起难免会有小小的冲突，只要没有大的危急，让宝宝自己学习处理冲突，自己经验获得和赐予。不要对宝宝爱护过度。当其他孩子抢夺玩具时，让宝宝学会同伴间的正确交往方式。从现在起先，每星期至少让宝宝有两三次机会与其他年龄相仿的孩子在一起玩耍。让宝宝用自己的方式去接受别人，父母可以在旁边静静地激励，但不要强迫他用某种方式去相识别人。宝宝经过尝试，会找到适合自己的方法。 让宝宝充分参与同伴间的“平行嬉戏”。宝宝这时只会与其他孩子在一起玩各自的玩具,很少就嬉戏内容来沟通，这是所谓的“平行嬉戏”时期。尽管他们很少对话，但在一起玩对宝宝的潜在好处远远超出了我们成人的想象。宝宝假如抓住不放，父母不要因为成人的礼貌而强迫他放弃自己心爱的玩具，那样会让宝宝迷惑不解，甚至特别难受。让宝宝有机会保卫自己的权利，这是社会交往的基本原则。以下是几种不同性格类型的宝宝解决冲突的几种方法：忍让的宝宝有的宝宝特别忍让，对人特殊友好，从不抢别人的玩具，别人一抢他的东西，他就让给别人，自己去玩别的。渐渐的他也感觉到被人把玩具抢走不舒适，可是又习惯性地让给别人，每次都不知所措。对于这样的宝宝，家长要留意视察他的情感反应，引导他表达自己的感受，依据他的自身感受实行相应的策略。假如宝宝觉得把东西给其他小挚友无所谓，那就由他去；假如宝宝不情愿地把玩具让给别的小挚友，他自己心里会觉得委屈，时间长了有可能出现自我爱护行为：不情愿和其他小挚友交往，以免玩具被抢。后一种状况,家长可以激励宝宝爱护自己的玩具,捍卫自己的权利，以保持宝宝对社会交往的爱好。同时要渐渐教会宝宝一些社会交往的技巧，例如，可以和小挚友交换玩具，小挚友抢自己的玩具时给他一个替代品等。“霸道”的宝宝学龄前儿童都是以自我为中心，他们认为世界上的每件事都是因为他们才发生。特殊是独生子女，在家中没有兄弟姐妹，能得到父母较多的关怀，己经习惯了大家都把留意力放在他一个人身上，东西都是一个人拥有，缺少孩子之间的互助、互让和共享的体验，简洁形成“箱道”：当和小挚友在一起的时候，他要限制一切东西，不允许别人染指。在这种状况下，父母要帮助宝宝发掘玩其中某一件玩具的乐趣，可以这样玩、那样玩，把宝宝的留意力集中到这个玩具上来，而不能把着全部的玩具。假如同伴比宝宝小一点，可以赞扬宝宝强壮、聪慧、灵活，这样把宝宝的身价提高到大哥哥大姐姐的位置上来。让大哥哥、大姐姐把玩具分给小弟弟、小妹妹，只要宝宝表现出友好的行为，就赞扬他像大哥哥、大姐姐。假如同伴比宝宝就一点，就可以说哥哥、姐姐可以给你玩一个花样，这样可以把玩具给别的孩子。孤僻的宝宝假如宝宝比较孤僻，不太合群，很重要的一点是邀请性格相近或有共同爱好的孩子参与活动。活动刚起先，孩子们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起,一起玩、一起嬉戏，宝宝获得了一次重要的共同经验，为后的社交技能打下基础。一旦宝宝宠爱与同伴相处，父母就应当对宝宝强化挚友的价值，激励他们交往，不要激励宝宝埋怨同伴，否则就会强化宝宝的孤僻。经过一段时间，父母可能会发觉宝宝有了“小伙伴”，宝宝会把小伙伴的名字挂在嘴上，宠爱上那个小伙伴的家里玩。虽然他们还会有冲突、有冲突，但是他们会自己解决，一会儿满眼都是泪水，一会儿又破涕为笑。这时，父母的作用便是指导，激励宝宝个人的成长和人际关系的发展。拥有一个“小伙伴”是宝宝成长过程中的重要任务，这为他日后良好人际关系的发展打下了基础。3、为什么说宝宝的思维是手的思维现象：（叮铛妈）我今日是第一次带宝宝来上课，教室中的教具我特别不理解。我想请教一下，让宝宝练习塞东西、插小棍、夹小球这些动作究竟有什么意义呢？我带宝宝来是想让宝宝见识新的东西，学习新的学问，不想让他瞎玩。缘由：皮亚杰把婴儿时期的认知实力称作感觉运动实力,因为它更多依靠感觉和动作的概括。婴儿用手把弄物体中蕴含着对物体的分析与综合性质的操作，属于思维范畴，因此另一些心理学家把婴儿的思维称作“手的思维”。例如，婴儿把玩具放在大盒子里，是在多次偶然发觉玩具和大盒子之间的联系中实现的，以后把玩具放入大盒子就成为有意识的行为。婴儿在探究物与物之间的关系，他们不断地把玩具放进盒子，又倒出来，再放进去，不厌其烦。放进去是组合，倒出来是分别，这就是分析综合的原始形式，就是婴儿思维的开端。正如前面所述，这个时期要儿的思维是通过感觉和动作进行的，离开了活动，思维也就停止了。客体永久性的出现是婴儿智能发展的重要方面,这是婴儿在用手搜寻隐藏物品的活动中获得的。当婴儿把毛巾掀开，望见了藏在毛巾下面的玩具时，他逐步建立了眼前消逝了的东西依旧存在的概念。婴儿把不同颜色、不同形态的几何图形放进嵌板中，起先时并不能把正方形恰当地放入嵌板中，偶然能胜利一次,成人对他的胜利操作表示赞扬，这些都强化了婴儿的行为，经过多数次的尝试-错误，才能娴熟地完成操作。这些操作为婴儿建立形态概念奠定了良好的基础。双手操作物体实力的发展对婴儿认知的发展特别有益，在操作中，婴儿能了解物体的大小、形态、颜色、质地等各种属性，这对婴儿建立起关于这个物体的完整概念特别必要。对物体的操作过程和阅历，为婴儿供应了大量的关于四周环境的信息。另外，宝宝的手部动作是有敏感期的，敏感期具有短暂性。假如错过了宝宝动作的敏感期，宝宝就不再感爱好，且学习的效果降低，那么宝宝就失去了特别好的熬炼机会。假如没有手的帮助，婴儿的智力仍旧可以发展到确定的水平；但是，假如能得到手的帮助，则智力发展可以达到更高的水准。所以，当你看到婴儿在用心致致地把弄玩具时，请不要打搅，因为他正在用手“思维”。同时，手部的动作与大脑的发育有必定的联系，在熬炼手部精细动作的同时，也在培育宝宝的生活自理实力，增加宝宝的自信念。建议：家长应充分利用宝宝的敏感期，给宝宝打算一个充分的练习的环境，树立科学、现代的教化观念。让您的宝宝在宝3岁这一关键期充分地得到发展。* 细心视察宝宝，发觉宝宝的敏感期。家长应关注宝宝的一切行为，从中发觉宝宝的各种敏感期。如：一位宝宝最近特殊宠爱到橱房去拧煤气开关，让家人大惊失色。宝宝的妈妈却通过这种现象发觉了宝宝到了“拧”这个动作的敏感期，宝宝因为没有在环境中找到适合自己“拧”的物品，所以才会去拧煤气开关，以满意自己剧烈的内心需求。这位妈妈就给宝宝收集了各种瓶子、螺丝、挂锁等，让宝宝充分练习“拧”这个动作，并多次向宝宝强调乱动煤气开关的危急性，宝宝从今以后没有再做这种危急的活动。* 给宝宝打算适合宝宝敏感期的环境。宝宝的敏感期具有三个特点：具有短暂性；具有个体差异性；在敏感期内给宝宝打算相宜的环境，能使宝宝很快获得某种实力。所以，在宝宝的敏感期内给宝宝打算相宜的环境特别重要。否则，宝宝渡过了某种敏感期，就不会再对某项工作感爱好，宝宝就失去了练习的最好时机。如上述那位妈妈，依据宝宝“拧”的动作的敏感期，给宝宝供应了各种能让宝宝练习做“拧”的动作的物品，给宝宝打算了一个能让宝宝充分练习的环境。* 家长做为视察者和引导者的角色，不要干扰宝宝的工作。家长应耐性视察宝宝的工作，适时加以引导，而不能强制宝宝做练习，更不能在宝宝专注于工作时，进行打搅。这样做，不利于宝宝专注力的发展，同时，对宝宝没有实行敬重的看法。4、宝宝的自我认知现象：（妞妞妈）老师，告知您一个好消息。我家妞妞才21个月，昨天，她突然会